从“提高体质”到“立德树人”:扬州会议的历史回顾与学校体育改革的新转向——熊斗寅、曲宗湖、李习友和施永凡学术访谈录

扬州会议是我国学校体育发展历程中具有里程碑意义的会议,为了回顾扬州会议的来龙去脉,对熊斗寅、曲宗湖、李习友和施永凡四位亲历者和见证者进行学术访谈。通过访谈得知:扬州会议是徐英超在"文革"后期经过三次基层调研的基础上,为了恢复学校体育卫生工作而发起的一次教育工作会议。会议地点选择在扬州是因为扬州地区学校体育开展在全国有一定的影响力,形成了独具特色的"扬州模式"。扬州会议确立了提高体质的学校体育卫生工作根本任务。扬州会议确立的问题始终没有解决是因为学校体育卫生政策执行过程中面临利益分化的困境。要实现学校体育的进一步发展,根本任务应该由提高体质转化为立德树人。     

扬州会议20年与我国学校体育的发展

扬州会议的召开距今已整整20周年,其会议精神对我国学校体育的发展起了积极的推动作用?20年来,我国学校体育发生了深刻的变化,取得了巨大的成绩,可以说是与扬州会议的召开分不开的,     

从中招升学体育考试的沿革中想到的

党的十一届三中全会开启了我国改革开放的新时代。1979年原教育部在江苏扬州召开了学校体育工作会议。具有里程碑意义的扬州会议,重振学校体育的新秩序,引进了先进国家学校体育的新思路和体育教学多元化改革与发展的新局面。但同时被“文革”所摧残的文化教育和对知识的贬值的局面,随着高校招生制度的恢复,     

我国学校体育改革二十年回顾与展望

回顾了自扬州会议以后二十年来我国学校体育取得的主要成绩,指出了目前所存在的主要问题,对二十年间出现的多种学校体育指导思想进行了评述,对学校体育地位、目标、功能进行了较深刻的讨论,并对我国学校体育改革与发展的趋势进行了预测和展望。     

改革开放三十年中国学校体育的法规和制度建设回顾与思考

1979年,学校体育里程碑式会议——"扬州会议"召开,自此,我国学校体育迎来发展的"春天"。"扬州会议"召开至今,已过去三十年,2009年又恰逢新中国成立六十年。本刊特别邀请学校体育届的专家、学者对我国学校体育几十年的发展,包括政策法规、课程改革、教材建设、科研工作、师资队伍建设,以及训练与竞赛等方面进行全面系统地回顾、分析与展望,并将分期刊登。     

深化学校体育改革的要害问题:“配足配齐”与“开足开齐”

1978年,作为教育事业的组成部分,学校体育迈出改革的历史性步伐,学校体育事业的各个方面迎来了前所未有的大发展机遇。以“扬州会议”的召开为标志,学校体育逐渐步入正轨。其后,十年制中小学体育教学大纲的实施,学校体育、卫生工作条例的颁布,学生体育合格标准的推行等,学校体育发展出现了历史上第二个发展高潮。     

中国学校体育发展的探索与求证——“全国学校体育高峰论坛暨‘扬州会议’40周年交流活动”学术综述

学校体育是学校教育的有机组成部分,是青少年的成长方式。日前全国高等学校教学指导委员会在扬州大学举办了"全国学校体育高峰论坛暨‘扬州会议’40周年交流活动",与会学者围绕新时代中国学校体育发展,进行了多方面的探索与求证,包括学校体育"立德树人"的根本任务,"具身教育"发展理路,基于历史经验的学校体育工作"微变革"策略,学校体育中"集体无意识"状态的思想根源,以及基于课程论与教学论的学校体育研究方法论。另外,与会学者回顾了四部委联合组织的1979年扬州学校体育工作会议的基本精神,梳理了"体质论定位"的历史脉络,重申了"体育是通过身体的教育"这一根本性理念。     

贵州省学校体育工作健康发展

本刊讯自１９７９年“扬州会议”以来 ,贵州省以贯彻落实《学校体育工作条例》为中心 ,对学校体育工作进行了一系列的重大改革 ,有力地推动了学校体育工作的健康发展。贵州省教育厅、省体委、共青团省委、省卫生厅于１９７９年６月至１９８３年１１月 ,先后５次召开全省性的工作会议 ,传达“扬州会议”的精神 ,交流经验 ,研究改革措施 ,布置工作重点。１９９０年 ,当《学校体育工作条例》与《学校卫生工作条例》颁布后 ,贵州省教委、省体委、省卫生厅当即联合召开了“贵州省学校体育卫生工作会议” ,研究了全省学校体育卫生工作的现状、发展…     

改革开放30年,我们携手向前——专家、学者座谈学校体育工作的风雨变迁

2008年是我国改革开放30周年纪念,今年是学校体育工作里程碑式的会议——扬州会议召开30周年。在举国上下庆祝改革开放30周年、迎接建国60周年之际,学校体育如何总结30年来的得与失,进而实现更大的发展是一个值得思考的问题。近日,中国教育学会体育专业委员会召开了学校体育工作的专家、学者座谈会,中国教育学会体育专业委员会理事长宋尽贤、教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长卢逊以及专家学者20余人参加了会议。与会者对30年学校体育的发展变化以及存在的问题发表了各自的见解。本刊经过整理后刊出以飨读者。     

体育课堂中的心理健康与社会适应

1979年扬州会议以后,“学校体育以增强体质为主”成为了学校体育工作的指导思想,这对长期以来重视知识技能但在一定程度上忽略学生体质增强的倾向起到了纠偏的作用。提出增强体质“为主”,就一定存在“为辅”的其他发展领域。可见,新的课程标准颁布前,学生的心理发展与社会适应     

论学校体育工作中的法治与人治——兼论体育教研组的协调作用

自1979年“扬州会议”后，教育部与国家体委、教育部与卫生部分别联合颁布与试行了《中小学体育工作暂行规定55、《高等学校体育工作暂行规定55和《中小学卫生工作暂行规定》、《高等学校卫生工作暂行规定55，由此拉开了学校体育卫生行政法规建设的序幕。1990年在上述四个《暂行规定》试行十年的基础上，四部委又制定和颁布了《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。     

学校体育研究会理事会会议在京召开

由中国教育学会体育专业委员会和中国高等教育学会体育研究会合并而成的学校体育研究会 ,于 2 0 0 0年 6月 15～ 17日在北京举行理事会会议。此次会议的主要议题是讨论学校体育研究会章程 ,并推举原国家教委体育卫生与艺术教育司司长宋尽贤任学会理事长 ,王占春、田慧生、曲宗湖、朱丰诚、李晋裕、杨文轩、林志超、曹宝源、滕子敬 (按姓氏笔画排列 )任学会副理事长学校体育研究会理事会会议在京召开     

抓住机遇,开创农村学校体育新局面

<正>2006年底,全国学校体育工作会议在北京召开,这是一次高规格的会议,是贯彻落实党的十六大和十六届六中全会精神,全面贯彻科学发展观,认真落实党的教育方针,总结交流学校体育工作经验,大力加强学校体育工作,提高青少年健康素质,推进素质教育的实施的一次盛会。会议向全社会发出了全面加强学校体育工作的动员令,提出要把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面。     

郑州市中招体育考试改革历程与思考

一、政策稳定和持续性是中招体育考试健康发展的保障1979年全国学校体育工作会议在扬州召开,认识到"文革"10年动乱对学校体育工作的影响,中小学生身体素质普遍明显下降。1980年郑州市开始在部分重点初中进行小学升初中加试体育,达到合格标准就可以录取。1984年在部分重点高中进行初中升高中加试体育,一     

全国学校体育学、体育教学论学科理论高级研讨班在扬州召开

由中国体育科学学会学校体育分会主办,扬州大学体育学院承办的全国学校体育学、体育教学论学科理论高级研讨班于2006年7月27日-7月30日在江苏扬州圆满举办。举办本次研讨的主要目的是为了在全国学校体育学、体育教学论学科理论界介绍、宣传近年来我国学校体育改革取得的新成果,     

征程三十载,一路伴我行——我与《中国学校体育》三十年

<正>一、偶遇第一次见到《中国学校体育》是1981年,在学校的图书馆,当时刊名为《学校体育》。没想到就是那次的相遇,使我和《中国学校体育》从此结下了不解之缘。光阴荏苒,转眼间30年一晃而过,我也由一个朝气勃勃、意气风发的青年体育教师,成为了知天命的体育教研员。感叹时光流逝的同时,更感谢《中国学校体育》给了我人生中学习与工作的莫大帮助。30年来阅读《中国学校体育》成了我专业学习中不可或缺的一个习惯,30年的杂志     

“扬州会议”的基本经验对当代中国学校体育的启示

<正>今年是"扬州会议"召开40周年,认真总结"扬州会议"的基本经验,挖掘"扬州会议"价值,探寻"扬州会议"经验对当代中国学校体育的启示,对当代以培养体育与健康学科核心素养为引领的"运动育人"学校体育改革具有积极的意义。     

中国学校体育30年所经历的那些事儿学术期刊发展篇——为学校体育鼓与呼

<正>口述者:历任《中国学校体育》杂志副总编辑、总编辑,中国体育科学学会学校体育专业委员会常务副主任兼秘书长,中国教育学会体育专业委员会副理事长兼秘书长,全国中小学教学指导委员会成员赖天德。1960年,我于北京体育学院(北京体育大学前身)毕业后,留校任教。我原本是学田径的,1972年由于工作需要改教乒乓球——非科班出身,"教鞭"分外沉重,一切都得从头     

《中国学校体育》,我的知己

<正>偶然之间,我与《中国学校体育》相遇,并结成永远的知己。您,相伴我走过人生的每一步,见证了我成长的经历。一、我与《中国学校体育》杂志1994年7月,我从安徽省体育运动学校毕业,分配到一所乡镇小学任教,默默上好每一节常态课。1998年12月,按学校的要求,需要订阅一份体育杂志,在翻阅《1999年报刊杂     

中国学校体育30年所经历的那些事儿理论与实践篇——愿将此生奉献学校体育

<正>从体育理论到《学校体育学》新中国成立之初,我国教育和体育界曾以马列主义思想理论为指针,引进前苏联的学校体育教育思想体系、制度和完整的体育教育理论和实践。我于1956年从中央体育学院毕业,之后留校任体育理论教研室助教,可