高校心理健康教育必须走专业化之路

高校心理健康教育发展的必然选择是走专业化之路.要实现高校心理健康教育的专业化,必须明确心理健康教育专业化的含义、意义、要求、目标与规格,分析制约其专业化的因素,研究实现其专业化的对策.     

专业化：高校心理健康教育教师的发展取向

结合我国高校心理健康教育特点以及师资队伍情况,从宏观的教育行政管理层面、中观的学校层面、微观的教师个人层面提出对策,以有效提高心理健康教育教师队伍素质和水平,促进我国高校心理健康教育工作持续发展。     

专业化视角:高校辅导员与大学生心理健康教育

高校辅导员是最基层的学生工作者,对正处于青春期的大学生心理健康成长发挥着举足轻重的作用.辅导员要成为大学生心理健康的导师,在大学生心理健康教育中要注重研究大学生的思想心理特点,确立个性教育思想,重视"情绪智力"的特殊效应,重视做好有心理困惑、经济困难和学业困扰学生的心理健康教育工作,积极开展心理素质拓展活动,科学分析心理测试的结果,重视大学生的发展咨询,为学生的健康成长服务.     

专业化视野中的高校心理健康教育

高校心理健康教育要坚持创新,努力从随意化、经验化走向专业化。因此必须遵循方向性与计划性、主体性与全员性、优势互补性等原则。谋求心育教师的专业发展是心理健康教育专业化的必然结果,坚持创新是高校心理健康教育专业化发展的灵魂,推进专业化应坚持思想观念创新、制度建设创新和评价机制创新。     

高职大学生心理健康教育应走专业化道路

高职大学生心理健康教育应着力构筑三级工作网络,走专业化道路.     

论高校心理健康教育的专业化发展

走专业化之路是进一步规范高校心理健康教育工作,改进工作的内容与形式,提高从业教师工作能力与水平的实际需要。心理健康教育专业化,有利于提高从业教师的社会地位：坚定实现心理健康教育专业化的信念,建立健全从业教师专业化组织机构,完善从业教师资格;住入制度和继续教育制度,树立终身学习和反思的理念,是推进高校心理健康教育专业化的根本途径与措施。     

试析高校心理健康教育的问题与对策

我国高校心理健康教育始于80年代中期。当前高校心理健康教育进展较快、成绩明显,但也存在一些问题:概念不清、归属不明,沟通不畅;地区间、学校间发展极不平衡,整体水平偏低;师资队伍薄弱,专业人员极度匮乏;操作缺乏规范;理论研究水平较低,指导实践不力;本土化步伐缓慢等。对此,高校心理健康教育应:进一步提高认识;明确工作取向;抓好理论建设和课程建设;提高从业人员素质;加强活动建设;促进本土化与职业化;发展自主性教育;完善运行机制。     

中小学心理健康教育教师专业化发展反思

中小学心理健康教育教师专业化发展目前已经成为其立足岗位的必然要求.本文从中小学心理健康教育教师专业化发展模式入手,分析了心理健康教育教师专业化的几种路径,提出心理健康教育教师专业化除各级各类专业比赛、岗位培训、职称晋升等以外,更需要培养“一专多能、更趋一专”的专业素养,最后提出积极心理学取向的中小学心理健康教育教师专业化发展要求.     

大学生心理健康教育专业化、标准化建设探析

大学生心理健康教育的重要地位及其在高校中的快速发展要求高校必须注重从实践中总结和凝练心理健康教育的特殊规律,加强专业化、标准化方面的建设。笔者结合自身工作实践,提出了加强心理健康教育专业化、标准化建设的基本思路与对策。     

我国中小学心理健康教育教师专业化对策研究

本文对我国中小学心理健康教育教师专业化的必要性进行了分析,提出了建立心理健康教育教师资格证书制度、加强心理健康教育教师的培养与培训和完善心理健康教育服务机构的对策,以促进我国中小学心理健康教育教师专业化。     

我国中小学心理健康教育教师专业化对策研究

本文对我国中小学心理健康教育教师专业化存在的问题进行了分析，指出相关政策法规不完善、专业定位模糊及教师自身专业化水平不高的问题，提出了建立心理健康教育教师资格证书制度、加强心理健康教育教师的培养与培训和完善心理健康教育服务机构的对策，以促进我国中小学心理健康教育教师专业化。     

论大众化教育背景下高校心理咨询专业化发展

随着高等教育的大众化发展,学生思想素质参差不齐,学生层次、个体差异、心理问题等愈加复杂,在做好学生思想政治教育工作的同时,心理咨询教师队伍专业化的培养和发展也已成为必然的发展趋势。本文从目前高校心理咨询工作普遍存在的问题着手,探讨了心理咨询专业化发展的途径,心理健康教育工作必须专业化才能为学生提供安全有效、个性化、全方位的指导和帮助。     

大学生心理健康教育专业化、标准化建设探析

大学生心理健康教育的重要地位及其在高校中的快速发展要求高校必须注重从实践中总结和凝练心理健康教育的特殊规律,加强专业化、标准化方面的建设。笔者结合自身工作实践,提出了加强心理健康教育专业化、标准化建设的基本思路与对策。     

我国高校心理健康教育分析研究

我国社会的心理健康教育发展相对西方社会发展缓慢,我国高校心理健康教育无论从理论研究方面还是实践工作上来看都相对发展迟缓。对我国高校心理健康教育开展客观现实的评估分析,及时调整不适合的心理健康教育课程,完善高校心理健康教育理论,这不仅有利于推进我国高校心理健康教育这一学科的科学化发展,更是有效提高高校人才素质的有益途径。     

中小学心理健康教育专业化的困境与出路

我国的中小学心理健康教育专业化工作进展缓慢,教师队伍专业化、设备和职责专业化、课程开发专业化面临困境,这与当前地方政策中的低标准要求关系密切。走出困境的出路在于出台与时俱进的政策,建立完善的学校考评制度和教师督导制度。     

中小学心理健康教育路子必须走正

2001年12月25日, 《中小学心理健康教育》杂志专家研讨会在开明出版社召开。这次会议是在教育部中小学心理健康教育咨询委员会和教育部基础教育司德育处的指导下,由《中小学心理健康教育》杂志社邀请有关专家、学者和教育行政部门领导共同召开的。参加会议的有教育部中小学心理健康教育咨询委员会主任、中国心理学会副会长、北京师范大学博士生导师林崇德教授,中国心理学会常务理事兼理论与心理学史专业委员会主     

高校心理健康教育规范化和专业化发展中存在的问题及对策研究

高校心理健康教育的规范化、专业化是实现心理健康教育目标的必要保证.本文针对目前高校心理健康教育规范化和专业化发展中存在的问题,提出了高校心理健康教育规范化和专业化建设中的应对策略.     

论高校发展性心理健康教育

高校心理健康教育是大学生素质教育的重要组成部分,随着高校心理健康教育的深入开展,发展性心理健康教育已成为高校心理健康教育工作的重点。探讨高校发展性心理健康教育的目的、意义、内容、模式是当前高校心理健康教育的重要课题。     

中小学心理健康教育教师专业化发展的路径研究

面对中小学心理健康教育教师专业化的困境,以做好两落实、实现两完善为切入点,加强心理健康教育教师队伍建设,大力开展心理健康教育教师培训,促进中小学心理健康教育教师专业化发展,促进其专业成长。     

我国中小学心理健康教育教师专业化对策研究

本文对我国中小学心理健康教育教师专业化的必要性进行了分析,提出了建立心理健康教育教师资格证书制度、加强心理健康教育教师的培养与培训和完善心理健康教育服务机构的对策,以促进我国中小学心理健康教育教师专业化。