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在当今社会飞速发展的时期,国际上将人才,经济和国防作为国家综合国力竞争能力的三大指标。其中德育成效越来越成为衡量教育成败和个人综合能力强弱的指标之一。尽管世界各国国情不同,制度有别,但都日益重视学校德育,把德育当作治国安邦,振兴民族精神,维护民族团结,促进经济发展的重要手段。《公民道德建设实施纲要》的实施,中共中央关于《进一步加强和改进大学生政治思想教育的意见》的及时出台,都反映了我们国家对德育的重视。 相似文献
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文章在论述新技术革命、经济全球化和社会潜意识即社会心理现象对思想政治教育带来的影响基础上,总结了学校思想政治教育的认识偏差,探讨了如何建立中国特色的学校思想政治教育模式。指出,过去思想政治教育的认识偏差主要表现在四个方面:一是把德育等同于政治教育,窄化了德育的功能;二是把德育等同于理想教育,排斥了德育的现实取向,使德育脱离了社会生活实际;三是把德育等同于集体主义教育、忽视了学生个性发展;四是把德育等同于知识教育,只注重理论知识,忽视了思想和行为的养成。 相似文献
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1、关于德育与思想政治工作的关系 德育是全面发展教育的一个有机的组成部分,德育贯穿于、渗透于也依赖于教育的其它部分和学校工作的各个环节。因此,德育改革的关键之一,在于把德育与思想政治工作分离开来, 相似文献
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德育的政治功能──中小学德育工作漫谈之一蒋世华解放四十多年,德育,尤其是中小学德育,几乎始终是和它的政治功能连在一起的,大体已经形成了这么一个规律:重视政治的时代,就必然重视德育;反之,德育也就被忽视。在许多人头脑里,德育即政治,甚至认为,无产阶级的... 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》1991,(6)
<正>德育本质问题,是德育理论研究中的一个根本问题,它要回答的就是作为社会、教育现象的德育是什么。弄清德育本质问题,对于德育理论与实践都有极为重要的意义。综观历史,古今中外曾出现各种各样的德育理论,它们在科学化的道路上处于不同的地位。其相互区别或争论之点就在于对德育是什么有不同的理解。由于对德育本质的认识不同,就决定了不同的德育理论体系。从我国四十年来的德育实践看,时而把德育等同于政治教育,时而把德育等同于道德教育;时而说德育包括思想教育、政治教育、道德教育三部分,时而又说德育同时还包括法制教育、心理品质教育等部分;时而说德育即学校德育,时而又说德育包括学校德育、家庭德育和社会德育三部分;如此等等,十分混乱,东摇西摆,危害很大。因此,深入探讨德育本质问题乃是实践之必需。 相似文献
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《高校德育大纲》明确将国防教育、学生军政训练纳入高校德育大系统,中央16号文件也将认真组织大学生参加军政训练作为新形势下拓展大学生思想政治教育的有效途径。这种把高校国防教育与高校德育、大学生思想政治教育联系起来的新理路,为新时期研究高校国防教育构建了一个全新视界。全面梳理高校国防教育德育功能的研究现状,既是有效发挥高校国防教育“国防”和“育人”双重效益的迫切需要,也是高校德育和大学生思想政治教育学科建设的必然要求。 相似文献
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一、加强职业学校学生思想政治教育的几点做法1、加强思想政治教育,落实德育建设规划,把德育作为学校精神文明建设的首要任务来抓。学校成立德育领导小组,在党委领导下开展工作,制订德育规划,组织实施,进行考核。同时把德育作为一门课程,安排专职教师按教学计划授课,列入教学管理考评,参加班级百分制考核和个人德育鉴定。2、把法制纳入政治课教学计划,使同学们知法、懂法、守法,学会用法律来维护自己的合法权益。定期邀请司法部门的同志针对社会风气不良和社会治安混乱,来校做预防性的法制教育报告,解剖本市青少年犯罪的典型案例,分析根源,… 相似文献
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语文课程标准把情感、态度、价值观的目标放在首位,既体现了时代发展对语文教育的要求,又发扬了我国传统语文教育历来重视德育的传统.把语文德育具体化为情感态度价值观教育,一是避免了对语文德育的窄化理解。解放以后的一段时间,或者是在政治运动的冲击下,把语文德育单纯理解为政治思想教育,无视语文课程自身的特点,使语文课程变成政治课程的附庸。事实上语文课程若失去了自身的特性, 相似文献
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歌曲,是中小学生健康成长的精神食粮。一首好的歌曲,能鼓舞学生奋发向上、积极进取,使学生受到深刻的思想政治教育和审美教育。例如《国歌》《歌唱祖国》《亚洲雄风》等歌曲,都可以对学生进行深刻的爱国主义和国际主义教育。因此,把歌曲纳入德育系统中,也可以说歌咏活动是旋律化的德育。 当然,歌咏活动本身不是目的,作为活动的整个过程来说,若将其与德育相联系,那么,思想教育无疑是目的之一,而与这个目的相联系的歌咏活动则是其手段。因此,歌咏活动与德育,是形式与内容的统一,手段与目的的统一。比如演唱《没有共产党就没有新中国》等雄壮、高昂、激奋人心的歌曲,学生心 相似文献
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让学生具有健康的心理是德育的目标之一,同时也是进行思想政治、道德教育的基础。把心理咨询引入德育,分层次针对不同学生的思想和心理特点设计教育内容和方式,能使德育工作真正达到“入耳、入脑、入心”的效果。 相似文献
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龚霞光 《华夏少年(简快作文 )》2006,(7)
德育大纲明确指出:“德育即政治、思想、道德与心理健康教育”,把心理健康教育明确纳入德育范畴。心理素质的提高是制约一个人生理素质和科学文化素质提高的重要因素,或者说是一个人德、智、体、美、劳等其他方面全面发展不可欠缺的重要条件,因此, 相似文献
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1.德育目标定位过高,德育内容脱离生活实际,过分强调德育的政治功能。长期以来,学校德育工作目标定位“高、大、空”,一提到德育,人们就理所当然地想到了马列主义、毛泽东思想,想到了党的方针、政策和路线,想到了思想政治教育。我们把“培养共产主义事业接班人”作为德育的唯一目标,而忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求,过分强调了德育的政治功能。其实,这完全是把德育的涵义理解片面化、狭窄化了。德育不仅是对学生的政治信仰、思想品质教育,更是对学生的道德、心理品质的教育以及人文精神、科学精神的培养。 相似文献
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张绍芬 《德阳教育学院学报》2004,18(2):64-65
德育是涉及教育、伦理、心理、政治等诸领域的一门综合学科,其内容和形式都应是丰富多彩的。但是,长期以来由于教育把德育狭隘化、片面化地理解为学生的思想政治教育,因而内容单调,方法简单,在学生中形成德育即说教的印象,致使学生厌听,逆反心理严重,学习效果不佳,甚至让老师感到“山穷水尽”。新时代、新形势正呼唤全新观念、全新形式的德育教育.即有广泛社会成员参与的、以有鲜明时代特色的人格塑造为主题的创新德育。 相似文献
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20世纪是人类历史发展变化最为迅猛的一个世纪。在过去的百年时间里,世界各国在政治、经济、科学技术、文化及社会生活等各个方面都发生了前所未有的变化。作为教育组成部分之一的德育,同样受到社会发展的各个方面的冲击。为了适应人类社会的发展。德育必须进行改革。才能培养出适合21世纪知识经济社会的建设者。尽管世界各国在政治、经济、科学技术、文化和社会生活上有所不同,但大家都面临着信息时代的到来,许多道德问题成为全球的共同问题。许多德育理论走向融合。德育的策略和方法日趋接近.现代德育发展呈现出一些共同特征。 相似文献
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20世纪是人类历史上发展变化最为迅猛的一个世纪,在过去的百年时间里,世界各在政治、经济、科学技术、文化及社会生活等各个方面都发生了前所未有的变化。作为教育组成部分之一的德育,同样受到社会发展的各个方面的冲击。为了适应人类社会的发展,德育必须进行改革,才能培养出适合21世纪知识经济社会的建设者。才能培养出适合21世纪知识经济社会的建设者。尽管世纪各国在政治、经济、科学技术、文化和社会生活上有所不同,但大家都面临着信息时代的到来,许多道德问题成为全球的共同问题,许多德育理论走向融合,德育的策略和方法日趋接近,现代德育发展呈现出一些共同特征。 相似文献
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试论大学德育学分制及其实施的意义 总被引:1,自引:0,他引:1
一、大学德育学分制的涵义
大学德育学分制是一种新的德育管理制度。它是根据高校德育要求和大学生活的阶段特点以学分为单位来衡量大学生的道德情况,将德育的内容和环节学分化,将德育的过程和结果成绩化,把德育的理论教学和实践教学结合在一起,把学生在校期间的政治觉悟、思想品德、遵纪守法、学习态度、日常行为等方面的现实表现纳入德育评价之中,规定一个学期每个学生必须修满一定的德育学分。 相似文献