大学生政治观教育刍议

政治观是人们关于政治现象、政治事物的总的观点和看法。政治观教育则是指特定的政治系统通过各种途径直接或间接地向社会成员传输主导的政治观,并引导或影响其政治行为和政治生活的活动和过程。大学生作为一个特殊的社会群体,具有其他社会群体显著不同的社会特点,如步入社会的过渡性、适应社会的继承性、改革社会的进取性等等。大学生的这些特点使他们和其他人特别是真正意义上的成年人比起来,在政治生活和政治观上都表现出一定的特殊性,这就使得加强大学生政治观教育、调控其政治行为成为必要。一、大学生政治生活的特点一定社会历史…     

论竞争权

竞争权是竞争法之核心范畴,它是指市场主体所享有的为或者不为一定竞争行为以获取竞争利益的权利。竞争权的提出依据主要是竞争秩序的失范以及竞争法律制度的产生。竞争权的性质有其独特之处,它既是一种应然权利,也是一种实然权利;既是一种私权利,也具有期待权与防御权的性质特征。竞争权可以从不同的角度进行分类,从内容上可以将其分为自由竞争权、公平竞争权和竞争救济权。     

论教师惩戒权之正当性及其异化

教育教学活动中,秩序的维护、自由的追求、教育利益的获得,都促使了对学生违规行为进行惩戒的需要.教师作为国家与社会的"委托人",作为教育教学活动的主导者,其职业权力中自然包括惩戒权.教师的惩戒权是指向学生违规行为、旨在保护和教育学生的一种手段,归属于公权范围.教师惩戒行为的失当,主要源干惩戒权的异化,而非惩戒权存在本身.     

浅谈无效行政行为防卫权制度

一、无效行政行为防卫权的涵义与价值分析(一)无效行政行为防卫权的涵义近些年随着无效行政行为理论的盛行,无效行政行为防卫权日益受到行政法学界的广泛关注。所谓无效行政行为防卫权,是指行政相对人对无效行政行为所设置义务享有的抵抗和不服从的权利,也有学者称其为抵抗权、抵制权、拒绝权。该权是私权对抗公权的重要机制,也是行政救济的主要方式。在传统的行政法学理论上,公定力被认为行政行为效力的一个重要方面,即行政行为一经成立,不论是否合法都推定为合法有效且有拘束力。正如日本行政法学者田中二郎所言:“行政行为最重要的特色就…     

试论高校思想政治教育向网络虚拟领域的发展

高校思想政治教育向网络虚拟领域发展是指面向网络社会,发挥思想政治教育在虚拟领域中导向、保证、育人和开发等功能作用,净化虚拟环境,规范网络行为,提高网络行为的自律性,培养文明网络公民,推进虚拟领域健康和谐有序的过程。主要包括了思想政治教育观念、内容、主客体关系、方法与手段、评价等方面向虚拟领域的发展。     

大学生政治观教育探析

政治观．即指处在社会政治关系中的政治行为主体,在阶级斗争、政治生活的社会实践过程中形成的、对以国家为中心的社会政治的根本观点。政治观教育是指特定的政治系统（教育者）,通过各种途径把社会所提倡的主导政治观转化为受教育者个体的政治认知,从而形成社会所需要的政治品德和政治行为。政治观教育又叫政治社会化。政治观是政治文化的核心部分,政治观教育无论是对于公民个人的政治社会化还是对于推动社会的政治改革和政治文明的进步,都有着及其重要的意义。     

全球化对公民社会权保障趋势的影响--国家中心责任向非国家行为体过渡的社会权保障

社会权不同于宪法中的传统自由权体系 ,其保障主要依赖国家中心责任。全球化在对社会公正形成更大程度损伤的同时 ,也限制了国家采取行动的范围 ,并在客观上增强了全球非国家行为体在促进公民社会权实现上的能力与影响。鉴于国家中心责任的局限性与副作用 ,在不放弃国家责任的前提下 ,出现了社会权保障向非国家行为体的过渡趋势 ,即国家之下与国家之上 (包括国家之间 )。该趋势既可帮助补救与减轻国家中心责任体系下的负面机能 ,还可以促成该权利的完全实在化。     

大学生成为思想政治教育“活载体”的可能性和路径探析

思想政治教育载体主要是指物质载体和活动载体,大学生作为思想政治教育"活载体"的含义与思想政治教育物质载体的含义有着一定的区别。大学生作为思想政治教育"活载体"主要是指大学生作为主体性的人能够承载和传递思想政治教育的因素,大学生成为思政教育"活载体"的可能性主要体现在大学生语言、交往活动以及自身行为的思想政治教育载体属性。大学生成为思政教育"活载体"的实现路径主要包括:教育者的有意识培养;大学生的自觉践行;社会环境的支持等。     

公民意识教育层次性探析

公民意识是指公民依据宪法规定的基本权利和义务,对自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位、主人身份的认识,及其对相应的责、权、利的认知和价值取向。公民意识体现在公民广泛参与政治、经济、文化和社会生活的诸多领域,蕴含着丰富而深刻的内涵。     

大学生思想政治教育中逆反心理及其消除

大学生思想政治教育中的逆反心理,指大学生接受思想政治教育者对其施加的教育活动后所产生的厌恶心理状态,其主要表现为评价逆反、情感逆反、行为逆反。其形成有受教育者自身和思想政治教育工作者的素质、思想政治教育课程的设置和方法、社会负能量的影响等原因。消除大学生的逆反心理,要提高受教育者和思想政治教育工作者队伍素质,改进高校思想政治方式,优化思想政治教育的环境。     

高校网络舆情视阈下的思想政治教育

正从学术界比较认可的权威的定义来看,"网络舆情"主要是指"通过互联网传播的人们对于网络上的某些事件而产生的所有认知、态度、情感和行为倾向的集合。"[1]"高校网络舆情"主要是指高校内与大学生常用的一些网络载体上所形成的较为集中的意见、情绪和言论等,其特点如下:第一,内容广,形式新。高校网络舆情的话题涉及国内外社会经济、政治、社会、文化等各个方面,内容的载体也很丰富,有学生论坛,帖吧、即时通信、微博、微信及3G传媒等。第     

论中外公民社会权保障路径之差异——兼论我国公民社会权保障制度的发展

各国对社会权的保护路径主要包括：通过宪法条款实施司法救济;通过立法实施保护;通过发挥人权保护机构的作用而保护。我国宪法明确确认了社会权,但在现实政治运作中,公民社会权的保障主要通过宪法条款立法具体化的途径。我国公民社会权保障既不能把司法审查作为唯一路径,也必须克服过度依赖立法产生的消极后果。同时,完善我国的违宪审查制度、行政救济制度、建立专门的人权保障机构以及有效实施国家人权行动计划是促进我国社会权保障制度发展的必要举措。     

社会思潮对青年学生思想政治教育接受行为的影响机制及其对策

社会思潮对青年学生思想政治教育接受行为的影响,主要作用机理是“乘虚”、“攻心”、“抢占”,社会思潮对青年学生的思想政治教育接受行为具有一定的积极影响,但其消极影响是主要的。社会思潮对青年学生思想政治教育接受行为之影响机制主要是偏斜其接受方向、挤占其接受时空,或引发对接受行为的直接抗拒。对此,需要通过强化思想政治教育、增加社会实践教学以及管控大众传媒与网络,以实现对社会思潮影响的弘利遏弊。     

政治文化、民主文化、公民文化:概念及关系

政治文化指人们的政治取向、政治行为和政治效能的总和。民主文化指人们的民主取向、民主行为和民主效能的总和。关于公民文化,有两种代表性的定义。同时,公民文化的文化意同于本文中政治文化和民主文化中的文化。而政治文化、民主文化、公民文化的关系主要表现为政治文化与民主文化的关系以及民主文化与公民文化的关系。     

从价值判断与价值行为的关系看当前我国高校思想政治教育

价值判断是指价值主体基于各类社会现象和社会现实所做出的价值客体价值大小的评价,价值行为是指价值主体在社会实践活动中基于价值判断所采取的体现一定价值理念和价值取向的行为方式,价值判断的正确与否直接影响价值行为的合理性。目前,我国社会普遍存在价值判断与价值行为脱节现象,高校思想政治教育应寻求话语范式、理念、方法的改革,从而弥合两者的冲突问题,实现行与知一致。     

出入境权许可性限制条款术语辨析

规范出入境权不仅是国家的主权行为，也是国家根据自身政治、经济、安全情况作出的管理行为。考虑到出入境权的重要性。国家规范出入境权的行为是可以理解的，也是必要的。但是，出入境权规范或者限制必须既考虑到国家的利益，又要考虑到出入境权的国际属性和人权内涵，对出入境权许可性限制作出规定的重要国际文件，应该是重点考虑的标准。     

教育公平的内涵剖析

教育公平,是指公民的受教育权能够通过制度性的保障而公平地得以实现的一种社会权利分配状态,它是社会公平在受教育权方面的具体表现。受教育权可以分解为学习机会权、学习条件权、学习成功权三个子权利,从微观上看,教育公平表现为社会个体享有的三个子权利的公平;从宏观上看,教育公平则体现为社会群体在教育资源竞争过程中的公平。     

与时俱进话课改——关于高中思想政治课教材改革的设想与探索

一、现行教材存在“四不足”(一)教材结构欠妥高中思想政治课是对学生进行政治思想品德教育。在现代社会里,政治思想品德素质应当包括政治素质、思想素质、道德素质和法律素质。其中政治素质是指政治立场和政治方向;思想素质是指世界观、人生观、价值观以及科学的思维方法;道德素质是指人们的社会生活的行为规则;法律素质是指法律意识和法制观念。现行高中思想政治课由于具体的教学内容不同,各年级的思想品德教育内容也有所侧重。高三着重政     

国家考试立法的几点思考

考试制度是一种崇尚程序正义的程序制度,属于国家政治制度的范畴。成文法规性考试的创建与实施,都是国家意志的体现,既表现为一种社会行为,又是一种行政行为或者政治行为。考试的核心理念是公开、公平和公正。制定国家考试法的宗旨不仅应当体现在依法规范国家考试秩序,建立和完善科学的考试规范和程序上,同时也应当体现在维护应考人员参加考试权,并为其提供方便、快速、有效的法律保障和司法救济上。     

社会转型期我国大学生政治社会化的特征

社会转型期我国大学生政治社会化的特征主要表现在四个方面 :政治价值取向上自主意识增强 ,但又有功利化倾向 ;政治认同意识明显提升 ,但又存在政治认同模糊现象 ;政治参与行为积极、健康 ,但又部分存在政治冷漠现象 ;日益重视社会实践 ,但又有忽视政治理论学习的倾向。