观点雷同

一次上课,教英语的蔡老师对同学们说:"谁能解释一下黑板上这几个单词用法上有什么区别?"教室里顿时鸦雀无声,没人愿意主动发言。蔡老师环顾一下四周,便按座次表上的名字,点到阿歪的同桌优等生小优。     

羞于雷同

宋朝时,有个文人叫刘贡父,是《资治通鉴》的编写者之一。有一天,他去拜访王安石,正好王安石在吃饭。家仆把刘贡父领到王安石的书房里等候。贡父看见王安石书桌上有一叠书稿,便拿起来,一看是王安石写的一篇兵书,便翻阅起来。他记忆力很强,文章过目不忘。这时他想:我是王安石的下     

羞于雷同

宋朝时,有个文人叫刘贡父,是《资治通鉴》这本书的编写者之一。有一天,他去拜访王安石。正好王安石正在吃饭,于是。看门人把刘贡父领到书房里等候。刘贡父看见王安石书桌上有一迭书稿,便拿了起来,一看是王安石写的一篇兵书,便翻阅起来。他记忆力极强,文章过目不忘,一下就把全文“印”在脑子里了。王安石吃过饭,回到书房,与刘贡父寒喧了一番,就问他:     

不雷同的路

一 我认为,现在人的人生路都走得太雷同。家长总对孩子说：“孩子啊,你得好好读书,为爸妈争光!要不然就没出息呀!”可是不少孩子就会想：“我不会读书。就真的没用吗？”     

有感于考场雷同作文

考场出现了雷同作文这种现象,在许多老师看来,好象是很正常的．真的正常吗？由于中考的压力,在传授的过程中往往带有冒进、功利色彩和应试目的,结果学生的创造性受到了严重的阻碍．学生课桌上摆着各种样式的诸如作文手册、作文大全等书籍,甚者直接让学生背范文．于是在考场就出现了雷同作文这种现象．     

不雷同的路

正一我认为,现在人的人生路都走得太雷同。家长总对孩子说:"孩子啊,你得好好读书,为爸妈争光!要不然就没出息呀!"可是不少孩子就会想:"我不会读书,就真的没用吗?"大多家长追求的是:让孩子进重点小学,重点初中,重点高中,名牌大学,毕业出来找个事又少钱又多还离家近的工作,最后给安排个家境好长相好人品又好的对象,就是给孩子最完美的人生。可人生只有这一条路才叫成功之路吗?     

二次取材克服雷同

许多老师抱怨,取材于统一活动的作文,很难摆脱"大同小异"的"阴影".导致这种现象的原因是学生取材时只在第一次印象上浅尝辄止,"取材"不"选材","吸收"不"消化",其结果,作文必然只有共性,而缺乏个性.要克服这种现象,可以从教会学生掌握第二次取材方法入手.     

校训的雷同与刷新

为数不少的中小学校存在校训雷同现象。对此熟视无睹、习以为常，必将弱化校训的导向作用和育人功能，进而使学校发展失去根基。校训建设须因校制宜，继承传统。与时俱进，积淀文化底蕴，张扬个性特质。校长应把校训建设、创新作为学校办学的一件大事，坚持在更新办学理念、弘扬校园文化、打造学校特色中．着力形成体现办学宗旨、时代要求、学校灵魂的人文化、个性化的校训。     

二次取材 克服雷同

苏霍姆林斯基说：“我一千次。地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直、心地纯洁、感情和信念端正。经过长期美的陶冶，会在不知不觉中使人感到丑恶的东西是不可容忍的。”思想品德课的课程标准要求之一，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，塑造学生健康向上的人格，提高学生鉴赏美的能力，塑造学生美的心灵。     

作文雷同现象之反思

在作文教学中,学生习作雷同现象俯首可拾。写＂母爱＂的文章,多数写雨中妈妈背着自己上医院,写＂中秋节＂的文章,自然就是中秋的来历以及一家人吃团圆饭等等。第二届＂想写就写＂儿童作文大赛收到4000余篇作文,专家评审发现,＂80%以上的作文是同一模式＂（上海新闻网）。     

岑参诗雷同举隅

岑参雷同诗风,前人已偶有指出者,但都三言两语,缺乏全面深入的论述.岑诗雷同广泛地存在于其各体诗中,而以五律和七古为甚.以五律为例,其雷同主要表现在:一、某些名词的反复使用.二、动词如“迎”和“拂”等近乎长篇累牍式的成对出现.三、与动、名词的雷同有关,是句法的重出.四、诗篇结构上,即诗篇首、尾联和中两联,各自诗句、诗意的丛叠.五、整个诗句乃至整个诗篇情景、意象的雷同.造成岑诗雷同的原因大致有其才气不如李杜等大诗人,缺乏自觉的批评和创作意识,所存诗作、集子未经删改整理,题材较为狭窄、单一等方面.     

校训的雷同与刷新

笔者最近汇编当地学校的校史,发现创办时间不同、发展历程各异、办学特点有别的40所城区学校和农村中心学校,校训雷同现象比较突出,令人费解。     

校训的雷同与刷新

笔者最近汇编当地学校的校史,发现创办时间不同、发展历程各异、办学特点有别的40所城区学校和农村中心学校,校训雷同现象比较突出,令人费解.     

二次取材 克服雷同

许多老师抱怨,取材于统一活动的作文,很难摆脱“大同小异”的“阴影”。导致这种现象的原因是学生取材时只在第一次印象上浅尝辄止,“取材”不“选材”,“吸收”不“消化”,其结果,作文必然只有共性,而缺乏个性。要克服这种现象,可以从教会学生掌握第二次取材方法入手。     

二次取材 克服雷同

许多老师抱怨,取材于统一活动的作文,很难摆脱“大同小异”的“阴影”。导致这种现象的原因是学生取材时只在第一次印象上浅尝辄止,“取材”不“选材”,“吸收”不“消化”,其结果,作文必然只有共性,而缺乏个性。要克服这种现象,可以从教会学生掌握第二次取材方法入手。一、大中取小。就是大场面中取小场景,整体中取局部。如写一次田径运动会,学生取材时觉得每个项目都很精彩,舍不得“割爱”,结果写出来的作文往往只罗列一些比赛项目。如若引导学生撷取自己最感兴趣的某一个比赛项目具体地描绘,则能避免“雷同”的现象。比如单写赛跑的场面,…     

雷同试卷的成因及鉴别方法

近年来,尽管各级教育考试管理部门加大了对考风考纪的宣传和考试管理的力度,但不少地方依然存在考场纪律松弛、监考教师不愿或不敢管理考生,个别地方甚至出现了监考老师与考生串通作弊的情况。在评卷过     

面对两份雷同的试卷

上学期，我在批阅期末模拟考试的卷子时，发现了两份雷同的试卷。经验告诉我，这是卷子的主人在考试中串通作弊的结果。该怎样处理这种事呢？如果对此无动于衷，不管不问，那无疑是对不良行为的姑息和纵容，肯定会进一步助长这两位同学的投机心理；如果当面质问他们，想必他们会矢口否认，因为“招供”无疑是自我揭短、在大伙面前丢丑曝光；如果自以为“证据确凿”，对其狠狠地批评责罚一通了事，又不能从根本上解决问题，他们反而会因“罪”罚相抵而感到坦然，或许还会对老师心生怨恨，从此失去对学习的兴趣。究竟怎样做才能既不伤他们的自…     

如何看待学生作文雷同?

小学语文老师在作文教学中有一个共同的苦衷,那就是:指导细一点,学生作文出现雷同,指导粗一些则又写不出;“范文”引路,学生写的东西就模仿范文。应该怎样看待学生作文的雷同现象呢?我以为,对于那些刚学习作文的学生来说,因为老师指导得具体、详细而出现雷同,应该说是一种正常现象,对于训练学生作文并无大害。记得我小学三、四年级的时候,最害怕作文,拿起笔来无从写起,即使勉强凑几句,也是东一榔头西一棒。后来换了一位老师,他指导作文很细,不仅帮大家开辟出一条路,还把至关重要的词语写在黑板上,就象茫茫     

多选题雷同的判定标准研究

一、问题的提出考试作弊指考生在考场上采取不正当手段以获取高于自己实际水平的成绩，常见的作弊的种类主要有抄袭、替考、试题泄露等。为了保证考试的公平性，必须对作弊和舞弊行为给予足够重视。在各种考试作弊行为中，替考和试题泄露等行为都可获取直接证据加以判定。在没有直接证据下如何判定存在抄袭作弊一直是困扰考试机构的一个难点，其中多选题作弊雷同的判断和认定问题更是首当其冲。目前国内考试机构尚未确立科学有效的判定标准和方法。本文拟在此方面做些尝试和探讨，希望能为今后的考务管理工作提供一定借鉴和参考。二、研究方…     

语文教学创新：拒绝雷同

素质教育的实施 ,要落实到各学科的教学当中。为介绍特级教师的教学思想和总结推广特级教师的教学经验 ,以推进素质教育的实施 ,本刊新开辟“名师论教”栏目。本期刊发的是著名中学语文特级教师洪珏同志的文章。欢迎特级教师踊跃来稿