围绕课文进行扩展阅读方法指要

在语文教学中引导学生扩大阅读面能够有效地提高学生的语文素养。如以节选的文章为中心,向整篇著扩展;以某一篇课文为中心,向同一作家的其他作品扩展;以某篇作品为中心,向同类题材的作品扩展;以某一作品为中心,向同一文体的其他篇章扩展;以某作家作品为中心,向介绍这位作家的传记性文字或评述性文字扩展;以某篇作品的引文为中心,向引文的出处扩展。     

倡导延伸性阅读 提升学生阅读素养

统编语文教材倡导将阅读由课内延伸到课外，以拓展学生的阅读空间，开阔学生的阅读视野，提升学生的阅读素养。在小学语文教学中，倡导延伸性阅读符合编者意图以及学生的阅读需求，有利于学生阅读能力的提升。教师可以从延伸性阅读内容的选择、学生主体作用的发挥、个性化阅读的凸显以及延伸性阅读质量的提升等方面进行教学设计，以发展学生的语文核心素养。     

高中语文课外阅读的延伸与拓展

高中阶段的语文课程教学备受关注。从学生的角度出发实施语文课程教学,已经由传统的应试教育逐渐向全面素质教育转向,语文教师就有必要对阅读教学格外重视,并在教材内容的基础上对阅读资料进一步延伸和扩展,以使学生的语文阅读素养不断提高。"读书破万卷,下笔如有神",高中学生通过大量地阅读课外读物,不仅对课内阅读知识有所补充,而且还大大地提高了学生的学习兴趣,在扩展了学生知识面的同时,还拓宽了学生的社会视野,对学生的个性化发展具有重要的作用。本论文针对高中语文课外阅读的延伸与拓展进行研究。     

扩展阅读方法的尝试

扩展阅读方法的尝试陕西侯娟侠扩展阅读，是指以某篇作品（或某本书）为阅读基点，向有关方面扩展的阅读方法。在中学语文教学中，扩展阅读训练对于学生拓展知识视野，启迪思维，增强理解的深度与广度，有着极为重要的作用。扩展阅读的关键是确定好阅读基点与扩展方向。对...     

拓展性阅读实践路径初探

小学语文教学中,教师若只凭借教材内容展开教学,是难以满足不同学生的学习需求的,也不利于学生语文学习能力的提升。在新课改背景下,众多教育学者与专家都强调语文教学拓展性阅读方式,倡导语文教师利用丰富多彩的阅读素材,将语文教学向深度与广度延伸,以提高语文教学的有效性。教师可立足文本,通过小组合作、探究创造等途径引领学生进行拓展性阅读,以提升学生的阅读探究能力。     

如何引导学生进行扩展性阅读

为了开阔视野,丰富语文知识和扩大知识范围,读课内文本或课外经典美文时,可对所读文章加以扩展。扩展阅读,是指以某篇作品、某本书为阅读基础点、起点,向有关方面扩展开来的阅读方法。阅读对学生参悟复杂人生、培养敏锐语感、审视芸芸众生,陶冶高尚情     

自主学习与课外阅读的延伸策略

课内阅读和课外阅读是语文教学的双翼,其中课堂教学是语文教学的主阵地,课外阅读是课内阅读的延伸。教师要根据新课堂教学的目标、学情及环节恰当选择课内阅读向课外阅读的拓展点、延伸点,开展课外阅读实践活动,提升学生语文素养。     

促进小学高年级学生课外自主阅读的策略

<正>课外阅读是语文教学的重要组成部分,是课内阅读的补充和延伸。大量进行课外阅读,对培养学生的阅读素养,提高自主阅读能力大有裨益。然而,小学高年级学生的课外阅读状况不容乐观。语文教材中的阅读篇章很有限,要扩展学生的阅读量主要依赖于课外阅读。语文新课标对第三学段(五、六年级)提出的具体课外阅读要求是:"扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。"     

对高中语文课外延伸阅读的一点想法

课外延伸阅读是语文课堂教学的扩展和补充,对于开发学生智力、提高学生语文素养、完善健全人格等都具有十分重要的意义。高中语文学科的特点、课外阅读的现实作用决定了高中生课外延伸阅读的必要性。开展课外延伸阅读时要确保做好以下几个方面:创设阅读环境,营造阅读氛围;了解学生的阅读个性差异,指导适合他们自身的阅读方法;阅读要持之以恒;重视阅读评价,及时开展评比活动。     

学校图书馆参与语文阅读写作教学初探

随着语文教学改革的不断深入，阅读、写作能力的培养在语文教学中所占的比重越来越大。图书馆以其丰富的阅读资源和良好的阅读环境引起了语文教师的关注，越来越多的语文教师，把语文教学从课堂向图书馆延伸。     

探究提高学生课外阅读效率的策略

课外阅读是语文教学中非常关键的一环,一方面它与课内阅读紧密配合,成为其延伸、补充和扩展;另一方面它是课内阅读实践中的综合运用。我在教学中就提高学生课外阅读效率做了如下探索。     

论语文教学中“拓展延伸”模块对学生思维发展的影响

<正>语文教学的拓展延伸,也叫拓展教学、延伸教学、扩展教学等,指的是在课堂教学中,教师依据语文的学科特征、学生的自身特点,引导和激发学生主体自觉,突破时间和空间限制,实现知识由课内向课外适当延伸,进行思维的发散性、创造性训练,以拓展学生视野,吸收更多信息和知识的教学过程。拓展延伸教学立足于课堂,辐射到课外阅读和课外活动。它是因材施教、促进学生个性化发展的有效途径。     

墙内开花墙外香——初中语文阅读教学的“延伸”与“拓展”

新课改的实施对初中语文课程标准进行了重新定位,对语文阅读教学进行了扩展与延伸,让教学走向生活,使学生把学到的语文知识在生活实践中有效应用,并不断内化知识,提高语文阅读能力。     

谈小学语文拓展阅读的有效策略

"拓展性阅读教学"就是学生在教师的指导下把获取信息的渠道向外延伸,做到"多读""博读",具体的就是以教材为中心,以语文课堂为主体向外延伸,为学生构筑一个开放而活跃的语文学习平台。本文主要从语文课堂教学拓展阅读的误区、有效策略的实施、拓展阅读的优势三方面,全过程、全方位、多角度、多层次地来审视小学语文拓展阅读教学。     

以文为本拓展阅读——『扩展语文课外阅读』的思考与实践

扩展阅读,是以某篇作品(或某本书)为阅读基点,向有关方面扩展的阅读方法.诚然,语文课本汇集了一篇篇典范之例,其内容亦丰富多彩,我们应当对语文课上的这些文章"深耕细作",应该引导学生对其中的语言文字、饱含的情感、写作特点等有较深的认识,较高的领悟.     

小学语文教学中群文阅读开展策略研究

群文阅读能够有效增加学生的阅读量，提升学生的文学修养，丰富语文教学内容，所以在语文教学中得到了广泛的应用。基于此，文章首先分析小学生的阅读特点，然后探讨在小学语文教学中开展群文阅读的意义，最后从课内延伸、寻找节点、明确议题、巧设问题四个方面入手，探究小学语文教学中群文阅读开展策略，旨在为教师的教学实践和学生的语文学习提供参考。     

试论延伸式结课方式与阅读兴趣的内在联系

小学语文延伸式结课与阅读兴趣内在联系密切。因此,在小学语文教学中采用延伸式结课方式时,教师要从培养学生的阅读兴趣入手,从兴趣阅读向意志阅读跃迁,并基于教材,结合切合学生个性发展需求,丰富教材,创新阅读途径,丰富其阅读兴趣,促进学生的成长。     

童话类引子范本教学核心价值的确定与实施

引子范本教学策略研究是探究语文教学向课外阅读延伸的过程,统编版教材中出现了大量童话类作品,文章就教学中如何定位其教学核心价值、如何执行有效的教学策略、如何有效对接课内外阅读,启迪学生迁移实践展开论述,从而在海量阅读中力促学生的言语思维活动向纵深推进,向语文素养发展。     

谈小学语文同步拓展阅读训练

我们开展了"小学语文同步拓展阅读的实验研究",通过研究对现行的语文课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸,有效地帮助学生深化知识、提高能力,促进学生个性的全面发展.     

科学指导课外阅读

<正>课外阅读是语文教学课外教学中最为主要和普遍的教学方式,是小学语文课堂教学的延伸与扩展,也是学生阅读能力提升的重要手段,能够丰富学生的知识、开发智力、塑造学生品格、积累知识。但是目前小学语文课外阅读教学的情况并不乐观,存在着很多的问题。这种情况下更应采取有效的措施加以引导和指导,促进学生语文课外阅读效果的