例谈作业超市的思考与实践

每当走进超市，我就会被那整洁优美的购物环境、琳琅满目的商品所陶醉。伴着悠扬的乐曲，漫步在超市中，想看什么就看什么，想买什么就有什么。自由选购，轻松消费。这种感受使我每次逛完超市总是满载而归，而钱也花得心甘情愿。     

例谈作业超市的思考与实践

每当走进超市,我就会被那整洁优美的购物环境、琳琅满目的商品所陶醉.伴着悠扬的乐曲,漫步在超市中,想看什么就看什么,想买什么就有什么,自由选购,轻松消费,这种感受使我每次逛完超市总是满载而归,而钱也花得心甘情愿.……     

最好的成长就是直面负能量

正能量与负能量,未尝不是同一种能量。我读小学的时候,我们县城还没有辅导班,每到寒暑假,除了学校布置的作业,我爸还会布置作业给我,通常是一天写一篇作文。我写过头三天之后,就会什么也写不出来,于是冥思苦想,东拼西凑,拿给老爸看时,他会说：＂前面两篇还能看,后面就越来越差劲了。＂他有时候去朋友家做客,回来后就对我说：＂我今天看了××的作业,人家比你小两岁,能力却够你学两年的。＂     

看这帮孩子咋忽悠我

学完了一组写人的文章,决定让孩子们练练笔。于是布置一项作业:写一个人。收上作业本一看,十有六七的孩子选择写我这个语文老师。那好,就看看这帮孩子眼中的我是什么样子的吧!     

运用“超市”理念设计作业

“超市”是一种开放式的购物形式,经营者为顾客提供商品,顾客在超市任意选择、购买自己喜欢的商品。这不禁使我想起了学生的作业。我们也可为学生开个“作业超市”,让学生在开放的、民主的氛围里,根据自己的需要,根据自己的能力,自主选择、主动积极地练习,成为作业的主人。一、超市商品琳琅满目,作业形式多种多样超市里的商品品种齐全,吸引了许多的顾客,激发了顾客的购买欲。教师布置课外作业时,也应精心设计作业,多尝试一些作业形式,使课外作业丰富多彩,充满乐趣。1.读一读。在教学新课前布置预习读,在教学后布置有感情地复习读。另一方面,…     

让作业成为一种乐趣

一次,我偶尔看到一部电影《暖春》,很受感动。正好逢星期天,语文作业一般都会布置一篇读后感,于是我把这部片子推荐给了学生,并让他们写一篇观后感;星期一收作业竟然都收齐了,而且看作业的时候心灵有一种震撼,从中能体会到学生的进步和智慧。许多平日很淘气的学生,在作业中体现     

把作文当做一种教育交往的过程

一、现阶段作文教学中存在的问题(一)我们的作文是给谁看的在学生眼里,作文是由老师布置、自己写好交给老师看的作业,因此,只是抱着完成作业的思想来写。学生在写作文时没有意识到自己在与人交流,也不在乎自己想要表达的是什么,作文是否能得高分、是否能让老师喜欢成了他们最直接的目的,于是,他们往往会花大量的心思去揣摩老师的出题意图,而忽视了自己内心最真实的感受。     

让“数学日记”成为孩子们的亲密伙伴——培养学生写数学日记的一点体会

四年前，第一次听到“数学日记”这个新名词时，我感觉特别新鲜和好奇，数学科也写日记？什么是数学日记，该写些什么呢？因为不想限制学生的想法，也因为我对数学日记的陌生，第一次让学生写数学日记时，我没有提出任何的要求，也未做任何的说明。开始时，学生的日记中大多是和妈妈上超市买了什么，花了多少钱，就像一本家庭流水账；或是数学课上了什么内容，老师提了什么问题，布置了什么作业，好比一篇简单空洞的课堂笔录。     

心与心的触摸

学生不交作业,这是每位教师经常遇见的事。每年新学期接到一个新班,我总是期待学生们都能自觉地完成作业,课代表每次能收齐如数的作业。然而,我的期待总是落空。今年也不例外,第一次的语文作业就有四名同学没交,他们有的是“忘”在了家里,有的是“找不着”了,有的是“忘了”写了……面对这些不写作业的同学,我真的很头痛,我曾经发过火,我也让课代表看着他们补过作业,有时甚至把他们叫到办公室里补作业,可不管我用什么办法,不完成作业的现象仍时常出现。于是,我尝试着在家庭作业本上给学生写评语,收到了良好的效果,不完成作业、不交作业的现…     

雅克这样陪儿子过暑假

在芬兰首都赫尔辛基研修期间,我认识一位芬兰朋友雅克.近来,他邀请我在他家住一段时间. 眼下,他的儿子已经放暑假了.接连几天,我观察到他的儿子在家无所事事,不是玩电脑就是看电视.我以为是因为我的到来,雅克不好意思批评他. 一日,我实在忍不住心中的疑问,于是问雅克,"难道暑假期间老师没有布置作业?该不会是因为我的到来,让你放纵对儿子的管教吧?"雅克听后,很吃惊地反问我:"作业?什么作业?假期不是用来给学生放松和休息的吗?学校给学生布置作业干什么呢?"     

让学生在作业中体验快乐

自从踏上讲台以来,我总是想着如何上好每一堂课,如何使学生掌握更多的知识,如何让学生考出更优异的成绩等,但从没想过如何去给学生更好地设计作业、布置作业。而每次给学生布置作业时,看到学生那无精打采、皱眉瞪眼、无奈、痛苦的神情,也总是运用强制性的手段先声夺人臭骂一通,从来不想怎样让学生喜欢上做作业,让作业展示出它迷人的魅力。     

“培养学生自信心”案例与分析

一、赞赏和鼓励——培养学生的自信心我班学生吴敏,学习成绩中等偏下,每次都能完成老师布置的作业,但作业质量不高,每次作业中,错别字不少。我每次批改都得化较长时间,满纸的勾勾画画。一次写话《我应该帮助她》,如果可以忽略错别字     

独特的作业

星期五上午,我讲了“镜面对称”妈妈“出题目”,让爸爸妈妈和自己头叹气地说我们‘不可教也’!”有的这节课。整节课十分顺利,特别是一块认识新知识,接受新知识,当爸孩子在日记中用自己的语言总结了我设计的“擦镜子”活动尤其使学生爸妈妈的小老师。镜面对称的特征:上下不变,前后不学习积极性高涨,在开心的活动中,作业一布置,孩子们就有些激变,左右变换。家长们在日记里赞扬教学难点一下子化解了。动。我顺势又强调了学生自己或家我布置的作业,同时希望我以后多课后我想:布置什么作业呢?新长必须写一篇日记,看谁写得最好,布置这样的作业,以…     

这样的作业,我爱做!

如今，为了减轻学生课业负担，推进素质教育的发展，广大教师通过种种途径力争使“减负”达到最优化，一方面促动教师探究出更优化的教学方法以提高教学水平；另一方面也促动学生自身去探求更有效的学习方法。于是，我设计了活泼有趣的各种类型的家庭作业，培养学生的语文综合能力，取得了较好的效果。一、作业超市，自愿选择所谓“作业超市”就像在超市购物一样，让学生根据自己的兴趣、能力选择自己喜欢的作业。有了选择，就意味着学生可以自主规划学习目标，有效取舍学习内容，主动组合学习方法，相机调控学习过程，并对学习结果作出负责…     

历史课的书面作业

给学生布置恰当的书面作业,就可以让他们通过这种实践活动对历史知识感受深刻、记忆巩固。但是应该给学生布置怎样的作业?还是值得不断研究的问题。过去我习惯于每讲完一章节以后出几个问答题。对这种作业,学生感到厌倦(只是照教科书抄,依样画葫芦)。这种作业的效果何在呢?我们可以从每次的测验看出来。例如学生在回答“秦末农民大起义是怎样爆发的?”这个问题时写道:“统治阶级不断加捐加税,人民生活痛苦不堪,因而轰轰烈烈的大起义就爆发了。”这种答案,不仅适用于秦末农民大起义,也适用于秦以后任何一次的农民大起义;不仅适用于中国的农民起义,也适用于世界任何国家的农民起义。这种答案充分反映了学生把具体生动的历史事实概念化     

语文课上数麦粒

连续两次考试,我们班的语文成绩都不理想。经过认真分析之后,我发现学生不认真、不细心是一个重要的原因,于是我决定布置一项特别的作业：让学生每人回家数出300颗麦粒并带到学校来。布置这项作业的是使学生养成细心的好习惯,并且我打算往后多布置一螳这样“另类”的作业。     

关于语文作业的几点思考

思考之一：语文作业的目的是什么 作为语文教师,为学生布置一定的语文作业是基本工作之一。但在一般教师的眼中,布置作业实在是简单得不能再简单的事情了。让学生抄抄生字、背背课文;找一本练习册,让学生从某页做到某页;再或者,让学生自己回家预习课文;今天心情不好,多布置两页;明天没时间,让课代表代劳;后天感到没什么可布置的,干脆没有……但当我们追问“为什么要布置这些作业？布置这个作业目的是什么”时,有的老师却往往茫然。如此布置作业,又能起到什么作用？任何事情只有目的明确,才能有的放矢。     

去看花吧

<正>接连一周多阴雨绵绵,看天气预报,周末会有个晴好的天气。此时,正是樱花盛开的时节,樱花花期不长,转眼就落英缤纷了。我一向觉得,“学习”不应该囿于一间小小的教室,更不是一方小小的作业本。生命健康成长,需要广阔的空间,需要绚烂的色彩,置身于大自然,融入大自然,不是更重要的学习吗？于是,在讨论周末作业的时候,我说,干脆不要布置什么书面作业,就让学生周末出去看花吧。这个提议,得到备课组的老师们一致赞成,于是,当课代表来问作业,我们说：“去看花。”     

引导学生主动写作业

作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字. 记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果.     

课外作业由学生自己做主——学生自主性数学课外作业的调查与反思

前不久的一节数学课上,笔者在新课内容结束布置课外作业时,无意中看到了许多学生的眼神由兴奋变为暗淡。怎样才能让学生做作业时也能保持上课时的激情呢？我突然想到,何不让学生自己做主,设计自己喜欢的作业呢？于是,我当场宣布：＂今天的课外作业由你们自己做主,根据所学内容以及你们对知识的掌握情况,设计并完成自己喜欢的课外作业。＂在学生好奇、怀疑的眼神和叽叽喳喳的议论声中我悄悄地走出了教室。