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小学生从儿童成长为青年,是人生观、世界观形成的重要时期。由于他们的思想还不成熟,既能接受社会上积极因素的影响,又容易受到各种不良思想的侵蚀,可塑性大。为了有针对性地对学生进行思想品德教育,为年轻一代进入社会打好坚实的思想品德基础,我们德育工作者必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想来指导未成年人的思想道德建设。掌握他们思想道德形成的规律、特点, 相似文献
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当今的小学生聪明活泼、见多识广,但也不同程度地存在着自私、任性等缺点。如何运用有效的策略,开展对学生早期道德品质的教育呢?从“小”抓起学生道德品质教育,要从“小”抓起。这里所谓的“小”,一是指“小时候”,二 相似文献
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《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出,“要遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求,根据德育工作的总体目标,科学地规划各教育阶段的具体内容、实施途径和方法”。在这一思想的指导下,近几年来,我们学校在德育工作中注意儿童心理发展特点,立题进行“养成教育”的探索,收到了良好的效果。一、养成教育是小学生道德品质教育的最佳途径追溯我国教育的源源长河,早在古代就有“蒙以养正”的思想,与养成教育相呼应。蒙以养正是指德育工作要从小抓起,从早抓起,把“训养”作为儿童道德习惯形成… 相似文献
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在思想品德课上,我们常忽视学生在课堂中的“七嘴八舌”,错误地认为他们在扰乱正常的课堂秩序,简单粗暴地加以干涉,令他们闭嘴。学生是安静了,但老师却失去了一次对学生进行思想品德教育的机会,违背了“学生是学习的主人,教学是一个师生互动的生成过程”的新的教学理念,不能实现初中思想品德课的德育教育任务。何况,学生的“七嘴八舌”往往是学生真实思想的反映。实践中,如果我们能够从思想上重视学生的“七嘴八舌”,善于从中发现问题,适时加以引导和纠正, 相似文献
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新课标指出的,学生思想品德教育要“紧密联系社会生活和学生思想实际”.要“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩张知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。”农村小学学生生活在农村,学习在农村,交往在农村,他们与农村生活休戚相关,农村生活作为学生思想品德教育资源取之不尽,为农村小学生健康发展提供了丰富的生活积淀。农村小学学生思想品德教育,应结合农村实际。我校地处农村,在对农村小学生品德教育中,充分利用农村生活教育资源,融合农村生活实际,潜移默化地对学生进行思想品德教育.收到了明显的成效。 相似文献
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陈学金 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(4):11-12
小学思想品德教学的总体目标是:通过思想品德教学,让学生达到明理、导行,树立良好的行为道德习惯。怎样才能真正使学生达到明理、导行呢?我认为思想品德课教学要接近学生的生活实际,使教学“生活化”。《课程标准》指出:“小学思想品德的教学要密切联系小学生的思想和社会生活实际,遵循学生的心理特点和认识规律,循序渐进地讲述有关的道理。”因此,在教学中,要针对学生的心理和生理特点,从学生生活实际着手,用学生生活中的事例去教育他们、感染他们、打动他们,有的放矢地指导好学生的行动。怎样才能使思想品德课教学“生活化”呢?我想从四个… 相似文献
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于宝芸 《中小学作文教学(小学版)》2011,(16)
加强对孤儿学生的思想教育是摆在我们面前的一项重要任务。思想教育必须从小学生抓起,应加强对孤儿小学生思想道德品质教育,培养学生明辨是非的能力,抵制不健康的、消极的思想对学生的侵蚀,使他们健康成长。 相似文献
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加强对孤儿学生的思想教育是摆在我们面前的一项重要任务。思想教育必须从小学生抓起,应加强对孤儿小学生思想道德品质教育,培养学生明辨是非的能力,抵制不健康的、消极的思想对学生的侵蚀,使他们健康成长。 相似文献
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社会主义初级阶段的中国 ,社会发展日新月异 ,市场经济不断繁荣 ,教育事业飞速发展。就小学思想品德教育而言 ,学生的思想和品德的形成、发展和提高的过程 ,是不断地战胜各种非共产主义思想 ,克服错误道德观念 ,纠正不良行为习惯 ,逐步形成共产主义思想道德品质的过程。许多教育活动的实践证明 ,思想品德教育没有学生的积极思想活动和道德实践活动 ,就不能构成一个完整的教育过程。因此 ,对学生进行思想品德教育 ,必须研究和掌握学生思想品德形成过程的规律、特点和有效方法。由于学生思想品德形成有其特定的规律 ,因此 ,在对学生进行思想品… 相似文献
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在小学教育中,批评与表扬是最常见也是最有效的教育手段之一。它对小学生学习积极性的激发、高尚的思想品德的形成、正确学习态度的缩造等具有重要的现实意义。然而,在以往的教育、教学中,许多教师往往错误地理解批评与表扬的性质、目的、功能等,错误地运用批评与表扬,因而,常常取得事与愿违的效果。因此,探讨如何正确地对小学生进行批评与表扬,对于端正教师的教育态度、提高教育效率,具有重要的指导作用。首先,要明确批评与表扬的性质、功能和目的。批评是通过对学生进行否定性评价的形式,指出学生在以往的学习过程中所表现出的… 相似文献
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陈静 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):49-50
坚持学生的思想教育是我国教育的优良传统。只有加强学生的思想道德教育才能培养出合格的人才,而不是“危险品”。当今社会经济高速发展,人们的生活水平不断提高,加快了公民道德的建设。提高民族道德素质是时代的迫切要求。思想道德教育就要从小抓起,从身边做起了。那么,如何在小学生中进行思想道德教育呢?我认为应根据学生的心理特点,生动的引导,有的放矢地教育。做到从“我”做起,从“小”事做起,深入生活。 相似文献
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高等师范学校是教育工作母机,培养出来的学生,将要用他们自己的教学、讲演和文章去启迪新的一代。这就必须做好高师学生的共产主义思想教育工作。面对八十年代的青年学生,首先要了解他们,研究他们在世界观形成过程中思想发展的规律,探讨共产主义思想教育过程的针对性、科学性和艺术性。所谓共产主义思想教育过程,就是教育者按照共产主义思想品德的原则、规范,对受教育者从知。情、意、行四个要素进行系统的熏陶抓起,即抓住政治上的笃信,感 相似文献
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根据学生在校期间认识发展规律和人才成长的内在规律,我院在学生工作实践中按不同年级分别实施了“修身”、“立志”、“成才”和“立业”四步递进式思想教育方法,实现了思想教育工作的层次化和系统化。1.一年级修身教育法。刚从高中升入大学的一年级学生,由于年龄小,阅力浅,思想的不成熟性和心理的脆弱性,他们自我意识强,但缺乏自我监督、约束和控制的能力;他们渴望成才,却缺乏学习的毅力;他们想做一个道德高尚的人,却在实际生活中难以自律;他们需要理解,但又处理不好个人和他人、集体的关系。这种主观愿望与自身条件、客观… 相似文献