学校管理要“以教师为本”

学校的管理必须以教师的发展为本，如果没有教师的发展，一所学校也就不可能有发展；如果没有教师内涵的丰富，这所学校就是一所没有内涵、没有化的学校。[编按]     

抢抓学校发展的先机

教师的知识水平、业务能力对促进学校发展起着决定性作用。因而有人说，未来的教育就是教师的教育，学校的发展就是教师的发展，谁没有关注教师的发展，谁就没有抢占学校发展的先机。云梦县实验中学及时抢抓学校发展先机，在关注教师发展、提高教师队伍素质上做章，取得了较好效果。     

加强科研创新 促进教师发展

学校的发展是建立在教师发展、学生发展的基础上的，学生的发展是目的，学校的发展是载体，而教师的发展则是关键。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木：没有教师的发展，学校的发展就失去了有形的支撑，就成了空中楼阁。那么，促进教师的主动发展和专业化成长，就成了学校工作的重心。     

对我省市级中等职业学校发展的思考

一、市级中等职业学校发展的诸多制约因素 1、认识不到位。 政府还没有从推动地方经济发展的高度去认识中等职业学校的发展，而校企双方也没有走出原有的思维模式，还没有认识到职业学校能够更灵活地培养所需人才。     

校长要善于“盘活”人力资源

某一农村初中，连续几年中考成绩一直滞后，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，管理混乱，学校发展举步维艰。为此，教育局委派了一名新校长来校“扶贫”。     

学校发展的根本在于人的发展

对于人的发展可以分为两个层面，一是教师的发展，二是学生的发展。这两个发展是一种因果关系，如果没有教师的发展就没有学生的发展，教师的发展关键在于学校的校长，创设任何一个能够让教师有所发展的空间，需要我们校长来策划和打造教师，需要我们自我寻找压力来探究学校发展的新思路，才能使学校的发展升华到一个新的阶段。     

构建区域学习型组织，促进幼儿教师专业化发展

没有教师就没有学校，教师的成长与发展直接决定着学校的教育质量。对于一个城区而言，有一两所名校并不能说明全区的教育质量高，因为本区人口素质的高低取决于区域内所有学校的教育质量。因此，提升所有教师素质、提高所有学校教育质量，     

把握时代特征 培养特色教师

把握时代特征培养特色教师贺云清中小学在实施素质教育中，应办出各自的特色，这是《中国教育改革和发展纲要》的明确要求，也是邓小平同志“发展才是硬道理”的具体体现。学校应该以特色求发展，没有特色的教育是不完整的教育，没有特色的学校在社会上就没有竞争力和凝聚...     

提高学校中层的执行力

“没有执行力，就没有竞争力!”（比尔·盖茨）学校工作也不例外。 执行力，是指贯彻战略意图，完成预定目标的实际操作能力。就个人而言，是把想干的事干成功的能力。对于学校，则是将长期发展目标一步步落到实处的能力；是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、[第一段]     

校长要学会找"财源"

生源是学校发展的命脉，没有学生自然就没有学校。如何留住学生？“堵”肯定不行，只有强化“自身造血”功能，才能遏止学生“转学”。     

浅谈校长应该具备的基本素质

校长乃一校之魂，这“魂”便是思想。一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备设施，但是不可以没有思想。唯有科学的个性化的思想才能支撑起学校真正意义上的“高楼大厦”。要办好一所学校。重要的是要有一位办学思想先进和“眼光”独到的校长，只有这样，学校才会有较商的科学管理水平，才能更好地激活学校内部活力，把学校推上一个新的发展台阶。校长的素质如何。直接影响着教育发展的水平。要当一个好校长，就必须具备下列基本的素质：     

特色是学校灵魂

特色是学校灵魂姚培均教育质量是学校的生命，办学特色是学校的灵魂。如何提高教育质量，形成学校办学特色，这是关系到学校生存和发展的大问题。＂以质量求生存，以特色图发展＂，这应该是每所学校建设的基本方针。没有特色的学校不能称为优秀学校，每一所优秀的学校都有...     

学校特色发展中三对矛盾之辨析

对学校特色的追求，打破了千校一面的办学局面，是教育个性发展的必然结果。但是，在学校特色发展中，有很多认识问题我们没有理清。其中，就有对学校特色发展中3对矛盾的认识问题。     

优化育人环境 建设安全校园

学校的任务是培育人才，校园安全是前提与保证。没有校园的安全，就没有学校的稳定。就没有教育事业的发展。所以，所有教育工作者都应重视安全校园的建设工作，强化“安全第一”的思想意识。[第一段]     

试论农村普高内涵发展之路

今天，当我们检视农村普高教育发展成果时，发现教育社会功能的发挥并没有达到我们理想的结果．因为我们忽视了学校的内涵发展。学校内涵发展的因素有多种，简单地说，学校的管理与教学的效率、质量是学校内涵发展的核心，科学的管理制度是学校内涵发展的保障，师生的互动发展是学校内涵发展的动力。为此，笔者试图从教师发展的角度，来探讨普通高中的内涵发展之路。[第一段]     

论课外活动的原则

课外活动是指课堂教学以外，由学校或校外教育机关组织学生进行的多种多样的教育活动。它和课堂教学一样，也是学校教育的重要组成部分，它对于扩大学生的视野，充实学生的生活，激发学生的兴趣，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造能力，促进学生的全面发展，具有课堂教学不可替代的作用。但是，以往以至现阶段，课外活动是学校教育的薄弱环节，没有引起社会和学生的重视，甚至也没有引起学校足够的重视，使课外活动的作用没有得到应有的体现．更何况，对于普通教育渗透职业技术教育，学校教育为当地经济建设服务，课外活动也是一条…     

关于构建区域性教师发展学校的探讨

有关教师发展学校的研究，在全国刚刚兴起，研究成果还较少，理论上还没有形成体系，实践层面还处于探索阶段。在目前的教师发展学校的研究和实践中，绝大多数都是从微观角度出发，偏重于对某校的专题研究及实践，从较大区域来研究教师发展学校的则不多见。为此，本文就区域性教师发展学校作如下探索。     

培育青年教师之途径探析

综观当今世界的竞争，就是人才的竞争，而人才的竞争，基础是教育，教育的关键在于教师，没有教师就没有学校，更没有社会的发展。教师是科学化知识的传播，是社会主义精神明的宣传。在教学活动中，教育方针能不能实现，培养目标能不能实现，教师起着主导作用。其中，学校中青年教师是当今学校教师队伍中的生力军，青年教师的思想素质和教育能力决定     

校长要在研究性实践中成长

校长在学校教育中的实践是“学校管理”。他需要有明确的“管理”意识．而不能总是停留在“教师”的角色意识上。他是学校管理者。需要具有先进的教育理念与管理理念，需要意识到学校变革的方向、学校教育日常生活形态改革的内涵，需要将学校的发展、新型学校的创建，视为管理的目标追求。在学校这块土地上，集聚发展的力量．推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。而这样的实践，没有现成的模式可以套用．没有同定的道路可走．只能不断研究、不断探索、不断反思、不断重建。只有在这样的研究性实践之中．才可能生成新型的学校与新型的校长。     

浅议农村小学如何实施音乐教学

在学校教育中，音乐与其他学科相互渗透，尤其对德育工作开展有很大的促进作用。在全面实施素质教育过程中，农村小学的音乐教育有了一定的发展，但我们也无法回避这样的现状：绝大多数学校没有专职音乐教师，没有音乐教室，没有琴房，甚至没有一件乐器。不少学校仍然把音乐课看成可开可不开的“杂科”，即使在课程表上体现了规定的音乐课时量，[第一段]