我国公立中小学教师聘任制度改革新解

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

中小学教师聘任制度探究

本文从教师聘任制度产生和发展的历史背景入手,考察了中小学教师聘任合同的法律性质,阐述了认定教师聘任合同为劳动合同的重要性,从客观的角度对其利弊进行了探讨。     

中小学教师聘任制度改革应注意的问题

1999年,国务院批发的教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>中指出:"实行教师聘任制和全员聘用制,加强考核、竞争上岗."同年6月发布的<中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:"建立优化教师队伍的有效机制,提高教师队伍的整体素质.全面实施教师资格制度,开展面向社会认定教师资格工作,拓宽教师来源渠道,引入竞争机制,完善教师职务聘任制度,提高教育质量和办学效益."这两个文件明确了实行教师聘任制度的改革方向.考虑到我国中小学教师任用制度改革的实际情况,我们有必要对一些问题作进一步的思考,以利于教师聘任制度改革的深入发展.     

中小学教师聘任制度的完善

聘任制是教育行政部门或学校,通过一定的契约或合同聘用教师的制度。目前,国外许多国家的中小学教师任用制度多采用聘任制。我国自从1985年《中共中央关于教育体制改革的决议》颁布后,逐步在中小学推行校长负责制。作为校长负责制的配套措施之一,教职工聘任制也由试行走向推广。然而,正如人类历史上的诸多改革,虽然其动机是基于要纠正旧有     

实行教师职务自主聘任 深化高校用人制度改革——黑龙江省高校实行教师职务自主聘任的实践与成效浅析

传统的、已实行多年的一个省或一个地区统一的专业技术职务任职资格评审制度，已不符合目前我国事业单位用人制度的改革精神，不符合《高等教育法》和《教师法》中关于高校有“用人自主权“的规定。取消全省（或全地区）统一的专业技术职务任职资格评审，实行由高校自主聘任的制度，势在必行。实践证明，实行自主聘任制度，符合当前我国高等教育改革与发展实际和高校实行全员聘任的改革方向，也是在高校目前职称改革工作徘徊多年后强势创出的一条新路。     

论中小学教师聘任合同制度的设计

当前,我国中小学教师聘任制的实行已从局部试点转向全面推进,建立完善有关配套制度和具体规则已成当务之急。就教师聘任制而言,聘任合同制度的设计是其核心内容之一。由于我国中小学教师的聘任工作适用事业单位人员聘用的一般规定,具体实施中小学教师聘任制度的依据主要是国务院办公厅转发的人事部《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》(以下简称“国办发[2002]35号文”),以及人事部、教育部印发的《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》(国人部发[2003]24号)(后者规定,中小学全面推行教职工聘用(聘任)制度,根据国办发[2002]35号文进…     

澳大利亚维州公立中小学教师聘任制度研究

在教育体制改革的过程中,澳大利亚维州传统的教师政府任命制度被学校选任制度所取代,并通过一系列政策法律的颁布建立起了较为完善的教师聘任制度,包括健全的聘任程序、类型多样的聘任合同、明确的解聘条件和程序等。我国教师聘任制的改革可从其下列特点获得启示：以政府机制作为聘任制度的根本运行机制,保证教师职业的公务性;实施集体劳动合同制,保护教师的合法权益;完善教师聘任与解聘程序,保障教师队伍的优质与稳定。     

坚持中小学教师职务聘任制度的正确方向

坚持中小学教师职务聘任制度的正确方向□湖南省教育委员会朱俊杰在职称改革中建立的中小学教师职务聘任制度已经实施１０年了，中小学教师职务评聘工作经历了首次职务评聘和职务评聘工作经常化两个阶段。认真总结１０年来的实践，对于深化改革，完善中小学教师职务聘任制...     

深化中小学职称评定改革 完善教师职务评聘制度

深化中小学职称评定改革完善教师职务评聘制度郭斧，赵义中小学教师职务聘任制度，是１９８６年国务院作出改革职称评定，在我国中小学首次实行的教师职务聘任制度。它的建立和实施，第一次明确了中小学教师的专业技术人员身份属性，提高了中小学教师的社会地位，改善了中...     

关于教师聘任制度改革的民意调查

教师聘任制是我国现阶段教育人事管理体制改革的核心所在。浙江台州温岭自1993年起，率先进行了以教师双向聘任制和校长负责制为主要内容的学校管理体制综合改革，将竞争激励机制引入学校，在探索建立与社会主义市场经济相适应的学校人事管理体制方面，取得了一定的成效。这一经验在20世纪90年代得到较大面积的推广。     

积极推行学分制 深化成人高教改革

实行学分制,是成人高等教育教学改革的新举措。我们成人高等教育学分制管理具体操作方法和体会是:统一思想,转变教学管理观念是实施学分制的前提,人才培养多样化和促进个性发展是实施学分制管理的目标,学生自主选择和弹性学制是实施学分制管理的核心,实行科学的管理是实施学分制管理的保障,实行教考分离是实施学分制确保教学质量的有效手段,我们有信心在实践中不断探索、不断创新,开辟出一条成人高等教育发展的新路子。     

谈深化事业单位用人制度的改革

事业单位是我国社会主义建设的重要组成部分,它在整个国民经济和社会生活中起着举足轻重的作用。随着经济体制改革的深入和行政管理体制改革的展开。事业单位的改革日益突出的提到重要议事日程上,其中,事业单位人事制度改革尤为引起人们的关注和重视。 事业单位用人制度的改革,是事业单位人事制度改革的重要内容之一。近年来我市部分事业单位在定编定岗、实行工资总额包干与创收净收入挂钩的基础上,实行了内部优化组合,全员聘任制等用人制度改革。这些内部用人机制的改革,进一步调动了广大职工的积极性,主动     

贯彻改革精神,做好中小学教师职务聘任工作的体会

中小学首次实行教师职务聘任制,是教师管理制度的重大改革。这项改革关系到广大教师的切身利益,关系到教师队伍的稳定和教育质量的提高。国家教委制定的中小学教师职务试行条例及其实施意见,对实行职务聘任制的基本内容,总的政策和实施办法做了原则的规定,同时要求各地在贯彻中,结合本省区实际,制定具体的实施细则等配套文件。按照国家教委的要求,我们在深入调查研究和试点的基础上,贯彻改革精神,积极探索,制定了一系列切合我区中小学实际的特殊政策和具体规定,提     

促进高校人才队伍建设 深化教师职务聘任改革

近年来,深化人事制度改革,建立教师职务聘任制成为各高校的共识。按照“总量控制、按需设岗、公开招聘、公平竞争、择优聘用、以岗定薪、严格考核、合约管理”的方针,我们在大力推行教师职务聘任制基础上,施行人才强校战略,力求在制度上落实“人才资     

深化教师职务聘任改革促进高校人才队伍建设

在教师职务聘任改革中，应以科学的发展观为指导，以科学的人才观为支撑，牢固树立人才资源是第一资源的理念。我校以这一理念为指导，做到了科学设岗、公开招聘、公正评价、合约管理，取得了较大的成效，有力地推动了人才队伍建设。同时，在改革的过程中，也面临着一些困难和问题。要解决好这些问题，深化教师职务聘任改革，必须处理好教学和科研、稳定与流动、学术评价与行政聘任、定性考核与定量考核以及聘任制与相关配套体制的关系。     

我国教师聘任制度的现状及改革策略

教师资格证书制度在我国的实施,是我国教育发展中的一个飞跃。由于历史的原因和教育发展过程中各种因素的影响,也由于实际工作中的失误,我国教师队伍的现状一直不能令人满意。表现在教师队伍的数量、质量、结构的合理程度以及队伍的稳定程度等方面,跟不上教育发展和时代要求,落后于社会主义经济建设的发展速度。仅以学历达标率为例,1990年,小学教师达到中师以上学历的占74%,初中教师达到专科以上学历的占47%,高中教师达到本科以上学历的占46%。因此,明确教师任职资格,实行教师资格证书制度,在我国具有深刻的意义。一、我国教师聘任制度的现…     

教师聘任制度改革的困难与对策

浙江台州的教育人事制度改革是从区域向全市推开的。１９９３年 ,经济较为发达的温岭市率先进行了以校长负责制和教职工双向聘任制为主要内容的农村教育管理体制综合改革试点 ,并于１９９５年在温岭市内全面铺开 ,在探索建立与社会主义市场经济相适应的学校人事管理体制方面 ,走在全省乃至全国的前列。此后 ,温岭经验在省内外较大面积地推广 ,台州各县市也全面地推行了教职工聘任制度的改革 ,形成了台州教育人事制度改革的区域特色。改革是对旧体制桎梏的否定 ,是对新体制的探索与创新 ,在这一过程中 ,也不可避免地出现一些问题和困难。本文…     

中美中小学教师聘任合同比较

实行教师聘任制是学校人事制度的一项重要改革。教师聘任合同作为教师聘任制的主题,以法律形式规范和保护了聘任主体的权利和义务．但由于我国的中小学教师聘任合同还处在探索阶段,现行的法律、法规也不够完善,因而使聘任合同存在着许多问题。本文试图通过与美国中小学教师聘任合同的比较,从而进一步来完善我国的教师聘任合同。