普通话儿化韵教学的几点思考

对方言中不存在儿化音变现象的学生来说,普通话儿化韵的不规范读音可以归纳为两类,一是失去独立性的“儿”与它前一音节韵母结合时的读音不规范;二是儿化后的元音读音不规范。在指导学生进行儿化韵发音练习的过程中,应该让学生体会可以直接卷舌的单元音卷舌后舌尖、舌面及口形的状态、体会元音伴随卷舌动作的特点,并掌握儿化后主要元音的读音和所属类别。     

中小学图书馆建立馆藏图书排架体系方法研究——以珠海市第一中学为例

中小学图书馆建立馆藏图书排架体系是馆藏资源有序发展的基础。以珠海市第一中学为例,阐述根据馆藏发展规划选择合适的分类法版本确定排架方法,根据馆藏深度确定类目级别,规范了“分类号+种次号+辅助区分号”的索书号标引方法,从而建立适合的馆藏图书排架体系。     

关于学报论文的中图分类号、文献标识码

1.中图分类号 它是为检索方便而统一编制的图书号码,供情报单位和图书档案部门对图书资料进行分类、组织藏书、编制目录以进行文献检索之用。应按照《中国图书馆分类法》(第4版)对每篇论文标引分类号。涉及多主题的论文,一篇可给出几个分类号,主分类号排在第1位,多个分类号之间以分号分隔。分类号排在关键词之     

图书分类中辅助区分号使用的几点尝试

索书号由分类号、书次号和辅助区分号组成。图书分类,根据分类号可将内容学科属性相同的图书集中在一起,根据书次号再将同类图书按一定的顺序排列起来。如果还需要区分图书的不同版本、不同译本、多卷册等其它各种情况时,再进一步标识辅助区分号。 书次号主要有著者号、年代号和种次号三种,这三种同类图书的排列方法各有其优缺点,但都不完善,尚未统一。 目前中小学图书馆一般采用种次号区分同类图书。该法虽然取号容易,号码简短。     

小议“小熊儿”的儿化读音

本文针对各种教材在“小熊儿”的儿化读音上存在的分歧,提出了确立“小熊儿”即韵母iong的儿化规范读音的前提和规范读音的标准。     

小议"小熊儿"的儿化读音

本针对各种教材在“小熊儿”的儿化读音上存在的分歧，提出了确立“小熊儿”即韵母iong的儿化规范读音的前提和规范读音的标准。     

谈儿化的作用及书写规范

本文从普通话的儿化这一音变现象入手,谈到了儿化的各种构词作用,以及界分和评价作用,指出了一些不规范的现状,并提出了读音和书写的规范问题。     

在版编目分类中存在的问题

在版编目(CIP)在我国实施以来,加快了书目数据的编制和传播速度,把书目数据标准化的范围从文献收藏机构扩展到出版发行机构,在更广阔的范围内消除了编目的重复劳动,功不可没.然而我们在编目工作中也经常发现CIP中的数据错误,其中书名与责任者项、版本项、丛书项、标识符号等错误较易识别,更正亦不难,而分类号的正确与否则较难把握.分类号是CIP的主要特征,是标目之一,分类错误极易误导图书分类人员,并造成图书排架、目录排检等很多负面影响[1].现以我馆近年入藏的图书为例,就CIP分类中存在的主要问题分析如下.……     

建立图书在版编目(CIP)数据网络化的前景与忧虑

图书在版编目（CIP）数据自1992年12月19日颁布实施以来，中国社会科学院出版社、北京体育学院出版社、中共中央党校出版社、上海医科大学出版社、汕头大学出版社等将图书在版（CIP）数据印在书名页或权权页上，其基本款目包括：一、按（普通图书著录规则》对图书的书名、责任者、出版地、出版者、出版时间进行客观着录；二、中国标准书号ISBN（不包标准书号中的‘分类号’）；三、排检项：（1）书名的第一个字；（2）宋任者的第一个字；（3）主题，按《文献主题标引规则》进行主题标引；（4）分类号，按《中图法》第三版分类．对于上述…     

幼儿阅读识字理念及做法

在幼儿识字教育中,要克服"看画读音"而不是"看字读音"的不利因素.要针对幼儿认知和心理特征,要选择合适的图书,将识字同阅读结合起来,要多识高频字等.     

《现代汉语词典》（修订本）与现代汉语教学

本从现代汉语教学角度探讨了《现代汉语词典》（修订本）的作用，认为该词典是教学中推广普通话、促进汉语规范化的规范工具书和最重要的辅助性工具书，并指出其收词、注音和释义的不足之处。     

试论如何在高校教师中推广图书治疗服务

通过对现代社会高校教师所承受的压力的调查,详细分析了高校教师的现状及图书治疗服务的概念和特点,提出在高校教师中推广图书治疗服务的必要性,并探讨了图书治疗服务的有利条件和推广的具体措施。     

构建方言复杂地区高师普通话教学模式的探索

方言复杂地区高师的普通话教学改革势在必行。本文以普通话水平测试为镜,反思传统教学的偏差与误区,提出构建分类教学,分层达标的教学新模式。它突破了传统教学不分对象的弊端,提出按中介语的区域特征、按中介语的水平层次、按学科性质分班授课的设想,根据各区域层次学生的实际语音情况来设置教学目标,选取教学内容与方法,全面贯彻因地施教,因材施教的原则。这一新模式的构建,对改变方言复杂地区师范院校的普通话教学滞后现状,提高学生的普通话水平,不失为一个带有全局性、根本性的改革措施。     

大学英语分级教学背景下听力提高新策略

高校扩招导致学生入学的英语水平参差不齐,为了培养学生英语综合实际应用能力,许多高校对大学英语实行有针对性的分层次的分级教学。英语的综合应用能力中听力为首,针对英语基础薄弱的C级学生要从基础巩固,即纠正语音,并且要在语音进步的前提下实行跟读,这是以往非英语专业学生不常用的提高听力的新策略。     

合阳方言音系与文白异读

合阳县位于关中东部黄河西岸,其方言则可归入中原官话汾河片。该方言典型的文白异读包括：古全浊声母仄声字今读塞音塞擦音时送气／不送气;古假摄三等麻韵字今读低元音／高元音;古宕、梗摄舒声字今读阴声韵／阳声韵;止摄合口三等字今读齐齿呼、撮口呼／开口呼、合口呼。     

语音变化中的词语自主律

黄正德先生在《汉语正反问句的模组语法》中认为，词语自主律只是限制于词组层次的句法或语义规律，而对话音表现则没有类似的限制。然而，语音中却存在似乎是例外的情况，如上声的三音节相连。文章从重音和上声的音变来考察词语自主律在语音变化中的作用。     

《将苑》和《便宜十六策》中的军事情报思想

《将苑》和《便宜十六策》被后世传为诸葛亮亲著,并被称为《孔明兵法》或《诸葛兵法》。在对其出处考证的基础上,重点对其中所蕴含的军事情报思想作一一剖析,并研究了其对《孙子兵法》的继承和理论沿袭。     

普通话测试中轻声误读现象研究

轻声是汉语最常见的一种音变现象,是普通话测试必考内容之一。通过对参加普通话测试的37名学生问卷调查,发现轻声字的误读现象十分严重。在统计的基础上把这些错误进行分类,探讨造成这种误读现象的原因,为了更好地掌握轻声字的发音,提出学好普通话轻音的对策。     

谈用汉字记录苗语语音的几个问题

用汉字记录苗语语音,有悠久的历史。这种方式对汉语来说,一方面丰富了汉语的词汇库,另一方面也增加了汉语考证的难度。对于苗语来说,第一,能起到助记和标注作用;第二,由于汉字是表意文字,加之记音的准确率不高,记音词汇往往带来歧义;第三,汉字记音已成为一种习惯,即使积习难改,我们仍然应该追求更加准确的记音方式。     

语音语调大赛在高校英语语音教学中的应用研究

本文通过介绍语音语调大赛的实施过程与方法,采用应用研究法分析和讨论了语音语调大赛对创新语音教学,促进学生英语语音学习方面的作用。提出语音教学与评价亟待改进的方面：1）强调学生认知能力的发展;2）体现语音评价的人文关怀3）重视对语音教、学的反拨作用4）培养和考查学生在真实、有意义的交际中运用语音知识和能力。 研究为新形势下我国的语音教学及评价体系的改革开拓了新思路,提供了新视角。