少些“暗访”，多些“明察”

一般来说,当着教师的面．学生的表现要好一些,背着教师,学生对自己要求会放松,表现略差,教师在与不在时表现不一样。为了解教师不在时学生的表现,我们通常要找来班干部了解情况,掌握信息,从而有针对性地对学生进行教育。有时,为了掌握较为准确可靠的信息,我们还要亲自出马,暗中侦察：教室前门开着不走,偷偷从后门进去,以便抓到几个“大闹天宫”者：躲在楼上,居高临下地观察学生做操,从而看清学生做操的真实状态。     

少些“暗访” 多些“明察”

一般来说,当着教师的面,学生的表现要好一些,背着教师,学生对自己要求放松,表现略差,教师在与不在时表现不一样。为了解教师不在时学生的表现,我们通常要找来班干部了解情况,掌握信息,从而有针对性地对学生进行教育。有时,为了掌握较为准确可靠的信息,我们还要亲自出马,暗中侦察:教室开着前门不走,偷偷从后门进去,以便能捉到几个“大闹天宫”者;躲在楼上,居高临下观察学生做操,从而看清学生做操的真面目。     

少些“暗访” 多些“明察”

一般来说,当着教师的面,学生的表现要好一些,背着教师,学生对自己要求放松,表现略差,教师在与不在时表现不一样。为了解教师不在时学生的表现,我们通常要找来班干部了解情况,掌握信息,从而有针对性地对学生进行教育。有时,为了掌握较为准确可靠的信息,我们还要亲自出马,暗中侦察:教室开着前门不走,偷偷从后门进去,以便能捉到几个“大闹天宫”者;躲在楼上,居高临下观察学生做操,从而看清学生做操的真面目。     

“普通学生”背后的“不普通”

我们的教育视野中常常会出现这样的概念：这是一个＂普通的学生＂,表现＂一般＂。其实,这是一种不了解学生内心世界的表现。它的危害不仅在于限制了教师的教育热情,而且会给学生传递一个消极的信息：我就应该是这个样子。     

让学生既“学会”又“会学”

学法指导是提高学生素质，培养学生具有终身学习的可持续发展能力的重要措施之一。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。著名教育家陶行知也强调：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”国外有些学者曾预言：未来的文盲是那些没有学习能力的人。因此，我们在研究教的同时应注重研究学生的学，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。进行学法指导的途径和方法很多，下面谈谈我的几点做法：一、通过教学过程，教给学习方法小学生掌握学习方法和掌握知识一样，离不开教师的指导。所以在教学过程中，教师应该…     

给学生一个“申辩”的机会

很多的时候,教师处理问题时带有一些主观色彩。如果老师不搞清事实真相,不仅仅学生会受到委屈,教师更面临着失去信任的危机。如果我们不分青红皂白地训斥学生,甚至将本应有的解释也当作狡辩,那么,学生不仅不会端正态度,认识错误、改正错误,还会严重地挫伤学生的自尊心,从而产生逆反心理。师生间产生了隔阂,信任也就不在了。     

授“渔”——悟“渔”——用“渔”

陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”《语文课程标准》指出：“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”因此，教师在教学时要重视学习方法的渗透，引导学生在阅读中学习方法，领悟方法，运用方法，让学生在理解、运用中丰富心灵，启迪智慧，形成较强的语文能力，从而受用终身。     

“作文档案”

我们认为,学生作文成绩的好坏是语文成绩好坏的一个极为重要的标志。我们还认为,学生写作的技能技巧不是读一篇好文章或在非常短暂的时间内就可以培养起来的,而是要通过老师的教学,丰富学生的词汇和写作知识,在一个较长的时间内,使学生得到不断锻炼而培养起来的。既是这样,教师就必须细致全面地了解和掌握学生的写作情况,根据学生的写作实际进行指导,才能收到实效。以前,我们对学生的写作情况是不了解或了解得不够全面的。由于教师心     

重视学习过程中学生“体态语言”的研究

从信息论的角度讲,人体是一个信息发射站,人的有意识的姿势、表情、动作、体态等无时不在表达各种有意义的信号,这种有意义的信号,就是一种非文字的语言。近年来,国际上形成的人体语言学,就是致力于解释和研究人体非文字通讯的行为现象(动作、姿势、体态、表情)及其规律的科学。人体语言学虽然是一门年轻的学科,然而已经以极大的诱惑力引起了人们的关注,它被广泛地应用于医学、公共关系学、心理学、行为学、社会学、侦破学、销售学等领域。我们教师在教学中,为了更好地掌握学生学习的实际情况,及时了解学生对知识的领会程度,及时得到学生对教师教学的反馈信息,     

“合作教学法”让美术课堂“活”起来

一、师生合作法教师在教育学生的同时,自身的能力也得到了一定的提高,这叫“教学相长”。实际这里充分体现了师生之间合作学习的作用。在兴趣小组练习素描的时候,有些学生对物体的结构把握不准,这时教师对学生面对面,手把手地指导,在学生掌握对物体结构表现技巧的同时,教师的绘画水平也有一定提高,对以后的教学有很大帮助。师生合作时,教师要注意以下几点：     

教师让学生“乐学、能学、会学”——浅谈学法指导

我国杰出的教育家陶行知曾经说过：“教师的责任不在教，而在教学，而在教会学生学。”这一精辟的论述要求我们广大教师要大胆进行教学改革尝试，开拓思路，自觉地将“如何教会学生学习”落实到自己的教学实践中去。有关教育专家提出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。”当前课改工作也提出：“现在的教育不但要传授给学生基础知识，     

思想政治课举例要讲究“四性”

长期以来，人们一直认为中学思想政治课是讲大道理，唱高调，枯燥无味，老师难讲，学生厌学。造成这种局面的原因，不在思想政治课本身，而在于任课老师没有正确运用一定的教学方法进行教学．恰当的运用举例法对开展教学饨够收到意想不到的效果．教育家赫尔巴特说：“教育应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每个阶段都能连贯的表现为注意、等待、探索和行动”．兴趣是教学手段又是教学目的，因此在政治教学中，恰当的举例不仅吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，使之能轻松地理解概念、掌握理论知识，而且对要学的新内容产生认识上的需要，进而激发其思维的创造性，从而取得良好的教学效果．要改变传统教学模式，教师的举例应做到“四性”．     

谈“心罚”

《中小学教师职业道德规范》第四条规定：面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。现在，随着广大教师教学素质的不断提高，体罚学生的现象越来越少了。但是，在教育实践中，也有不少的教师对小学生有意无意地采取另一种惩罚手段、人称“心罚”。其表现如下：     

顺应天性，智言妙语巧“说服”

说服教育是通过摆事实、讲道理，使人们心悦诚服地接受或改变某种思想观念。从而指导行为实践的一种教育方法。它是学校对学生进行思想道德教育的重要原则和基本方法。也是教师必须掌握的一种教育手段和技巧。大量事实证明：教师顺应儿童天性，选择恰当的说服方法，能够让学生心悦诚服地接受教师的观点，收到事半功倍的教育效果。那么，采用什么说服方式才能够使学生心悦诚服地相信我们所说的道理呢？让我们一起来探讨说服的技巧——     

智言妙语巧“说服”

说服教育是通过摆事实、讲道理,使人们心悦诚服地接受或改变某种思想观念,从而指导行为实践的一种教育方法。它是学校对学生进行思想道德教育的重要原则和基本方法,也是教师必须掌握的一种教育手段和技巧。大量事实证明:教师顺应儿童天性,选择恰当的说服方法,能够让学生心悦诚服地接受教师的观点,收到事半功倍的教育效果。一、适当赞美法心理学告诉我们:每个人的内心都渴望别人能了解自己、赞美自己。所以,我们在说服学生时,不妨用“放大镜”观察他们言行中的闪光点,在实施说服教育时既肯定成绩又指出问题,给被说服者一个超过事实的美名,让…     

信息技术教学需要“以趣激学”

中学信息技术教学中普遍存在这样的现象：学生喜欢上计算机课,但表现在爱玩电脑游戏、上网聊天、看Flash动画上。而对一些基本的知识、技能却不愿认真学习。任其发展下去会使计算机课的教学效率大打折扣,无法达到让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识的目的。要解决这一难题,教师必须在教学过程中精心设计导入,激发学生的学习兴趣,从而达到提高教学效率的目的。     

“知心信箱”畅通学生参与渠道

学生和教师之 间缺乏沟通，学生 参与的渠道不畅通 时，学生的看法就 不能通过正常的渠 道及时传递给教 师。这样，一方面， 教师不能了解学生的种种期望， 不利于及时发现并修正自己工作 上的不足和偏差；另一方面，学 生的意见得不到发表，他们希望 被了解、被接纳的感情需要也得 不到满足，就会以“对着干”或 漠然处之等非常方式来表达。 于是我在班级内设立了“知 心信箱”，试图通过此种方式，促 进学生的参与，及时反馈信息， 从而了解学生的需要与变化，有 针对性地进行教育。 首先，我利用一个班会时间 向全体同学讲明建立“知心信…     

校园,拒绝“告密”

据调查，现在不少班主任在班级管理中为了更方便地了解情况，就在班里安排“眼线”，让一些学生通过“打小报告”提供信息，于是许多班上都出现了“告状大王”，而这些同学也因此被其他同学疏远与排斥，甚至孤立。我为那些告密的同学感到伤心与无奈，他们不可能天生就是告密者，却成了教师手中的棋子，执行着教师布置的“地下任务”；我更为教师的这种做法感到不解与愤怒，尽管如此一来，他用不着像警察一样老盯着班级，学生害怕被揭发，老师不在的时候，也不敢轻举妄动――但这才是最可怕的！教师为了自己便于管理，粗暴地采用这种培植眼线…     

体育教师示范动作“九忌”

示范是体育教学中最常用的一种直观教学方法，它是教师以具体的动作为范例，使学生了解所要学习动作的形象、结构、要领和方法，从而在脑海里形成清晰的动作表象。所以，科学合理地示范，不仅可使学生形成正确动作的表象，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效果。因此，体育教师在运用示范时应注意以下“九忌”：一忌示范无目的。任何一次动作示范的运用，都必须有明确的目的，而不同的目的对于不同内容的选择与手段的运用，以及时机、形式、速度的要求等均不相同。例如教师在授新课时，为了使学生有一个…     

转化后进生要注意“五多”、“三少”、“二不”

教书育人是教师的职责。俗话说：“哪片林里没有棵弯弯树？”一个班级自然有后进生。而做好后进生的工作应放在德育工作的重要位置。本人认为，做好后进生的工作要做到“五多”、“三少”、“二不”。一、“五多”“五多”即多了解学生，多关心学生，多观察学生，多找学生谈心，多找学生的闪光点．（一）多了解学生。班主任接到一个新班，就应充了解学生，对后进生则主要了解其落后的原因。了解的途径是多方面的，教师可通过学生了解其以往在校表现，可通过家长了解其在家表现，可通过任课教师了解其课堂听课情况……，然后汇总分析，找出其…