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孙建平 《中国小学语文教学论坛》2007,(2):40-42
语文教学自新课程实施以来,“以读为本”的口号倡导已久。在轰轰烈烈、热闹非凡的朗读声中,我们的学生如何真正做到读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味,在反复的读书中去体会、揣摩作者的思想感情,如何“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”,这是作为当前一线语文教师所要研究、探讨的,也正是本色语文的价值追寻。正如新课标所倡导的,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这是读的最高境界,也是我们语文课堂的价值所在。如何把理想转化为现实,这就需要我们对“读”作出理性思考:如何做到“读”的有效。近三年行走在课改一线道路上的经验得出一个结论,注重朗读、诵读、默读、略读以及读的评价等几方面的有效性研究,能够进一步提升朗读的增量,彰显语文课堂的价值,从而让琅琅书声伴随着理性的思考滋养学生的心灵,推动我们的语文教学。 相似文献
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课堂教学是教师最基本也是最重要的作品。一次成功的课堂教学,应该是一个值得深入观赏、反复品味的艺术作品。语文教师的课堂教学作品,如果从艺术的角度加以考量,"意境"应该是一个很值得追求的目标。"教学意境"是一个比较时尚的说法,它实际上表示的是教学过程中师生情意与教学情境两者契合的状态。具体来说,在课堂教学中,师生之 相似文献
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课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。有效性在整个课堂教学中至关重要。语文课堂的有效教学是指:学生在语文课堂中有没有学到什么或学生学得好不好,如果学生没有收获,即使教师教得辛苦也是无效教学:同样,如果学生学得很辛苦,也是无效或低效教学。习睁么如何构建有效的语文课堂教学呢? 相似文献
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有一则故事《无上宝珠》是这么说的:
一天,释迦牟尼世尊拿了一颗随境变色的珠子给五方天王们看,问他们道:“这珠子是什么颜色的呢?”五方天王各说青、黄、红、白、黑不一。世尊把珠子藏到袖子里,然后把手伸出展开,问道:“这珠子是什么颜色的呢?”天王们说:“您手里连珠子都没有,又哪来的颜色呢?”世尊感慨地说:“你们真的是颠倒了!我把世俗的珠子给你们看,你们各说青黄红诸色不同;如今我把真的无上宝珠给你们看,你们却难以得见!”至此,五方天王方才明白——领悟佛理不可滞留在表面,应当穿透外层究其本质。 相似文献
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正怎样才能让课堂有味、有效,结合本人的教学实践,谈几点自己的想法。一、喜爱语文,做好课堂策划人如何真正落实好课堂上的教师主导、学生主体的关系,首先在于教师对课堂学习要早做好策划,让学生在课堂上时时处于有序、有味、有获的学习之中。 相似文献
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“倾听”就是细心地听取,即听话者要持谦虚的态度,明确说话人的意思并及时应对。新的课程标准强调学生要学会倾听,要求学生善做“倾听者”,只有听清楚、听明白,才能架起通往理解的桥梁,从而提高学习质量。 相似文献
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一、缘起
当前语文课堂教学中,文本的拓展越来越受到语文老师的青睐,这当然是一个好现象。它符合现代教学论"教学内容既来自课本,也来自学生、生活"的观点。语文新课标也明确指出:"教师应创造性地理解和使用教材, 相似文献
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追求有效的、理想的课堂教学是当今教学改革的研究热点。"有效教学"的提出是针对许多低效、无效的课堂教学而言的。作为学习母语的课堂,语文学科的意义非同于自然学科,它绝不仅仅在于教给学生某种知识技能,更重要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操,影响学生对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西,那就是价值观和人生观。 相似文献
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多年来语文教育的高耗低效深为人诟病,对此每个语文教师都在致力于有效教学,语文课堂教学有效性的研究与实践方兴未艾。 相似文献
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语文是学生从小到大的必学科目,在长期学习中,学生觉得语文是最为简单的一门学科。学生轻视,教师教起来自然费时费力,学生也只见表面,不见效率。如何才能促进语文课堂变得既深入又有效呢? 相似文献
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正向课堂要效益,这是每个教育工作者所追求的目标。那么如何提高课堂教学的效益呢?一、备课是基础"万丈高楼平地起,基础是关键",基础打不好何谈盖高楼?同样,课堂教学也是如此,备课不充分何谈有效,所以备课是基础。那么备好课的标准是什么?我认为首先熟悉教材,这 相似文献
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课堂教学是学校教学的基本形式,它关系着学生语文素养的形成与提高。我们应从课前准备、课中采用多种形式的教学方法、课后拓展三方面来提高小学语文课堂教学的有效性。一、早作准备,胸有成竹———课前有效准备要提高语文课堂教学的有效性,首先要在课前下工夫,即深入研究教材和学生,精心设计教学方案。 相似文献
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党立华 《中国校外教育(理论)》2015,(2):110
语文课堂师生心灵融通,努力实现师生与文本情感的共振。课堂上,洋溢着诗的情感,诗的意蕴和创新的火花,学生的自主探究与教师的引导点拨恰到好处,那么这就是我们所要追求的"生态和谐"的语文课堂。语文课并不是枯燥乏味的,相反它具有数理化所不具备的审美性和情趣性。用艺术的方式让学生感受语文的蕴藉之美、体尝语文的探求之味、享受语文的发现之乐,才是我们不断追寻和谐语文课堂的真谛所在。 相似文献
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许书明 《语文月刊(学术综合版)》2012,(2):4-8
加拿大著名教育家江绍伦认为:“由于教学是一个人际关系的过程,教师在这过程中传递情感、知觉、技能、观念以及处理各种抽象关系的方法,所以,有效的教学取决于有效的交往。”“为了使交往富有成效,必须对合适情境中的合适的人使用合适的字眼”, 相似文献
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只有教师研究教材的感受、体验是全面、深刻的,课堂教学的有效性才会有基础。教师在教学中首先要正确、熟练掌握《语文教学大纲》的内容,把握住语文教学的正确方向。有效的语文课堂应是原生态的课堂,简简单单教语文,扎扎实实提质量才是语文课堂的改革方向。 相似文献