建国以来农地产权制度变革评析

评析农地产权制度的标准应为是否有利于农村生产力的发展。建国初期“没收地主土地归农民私有”的土地改革,史无前例地解决了发展农村生产力的动力问题,因而是解放农村生产力的伟大变革;初级社实行的“在地私有,入股社营”模式,既不违背农民对土地的私有愿望,又克服了小农经济零散经营的弱点,从而既调动了农民的生产积极性,又获得了合作经营的优越性,因而是适合社会主义初级阶段农村生产力状况的伟大创举;高级社和人民公社过早过快地废除了农民土地私有权,越阶段地实行了土地公有公营,是阻碍农村生产力发展的左倾冒进;土地家庭承包制为重新解放和发展农村生产力作出了巨大贡献,然而它的“均包”模式却有碍农村现代化的实现;目前正在兴起的土地股份合作制,是一种与社会主义市场经济体制相匹配的农地制度,应当成为我国农村土地产权制度变革的基本方向。     

中学语文教学的发展方向

中学语文教学的发展方向中央教科所张鹏举自１９７８年始，语文教改已１８年。在这１８年中，它取得了三大成就。在理论建设上，我们深入探讨了中学语文教学的方方面面、不同层次的问题，如语文学科的性质、任务、原则、方法等；在教材建设上也取得丰硕成果，“一纲多本”...     

建国以来我国高等教育质量保障的评析

建国以来,我国高等教育质量保障取得了很大成绩,但也还存在许多问题和不足。在思想观念上,高等教育质量保障日益为人们所重视,但理论研究的深度还不够;保障主体上,政府在质量保障中作用突出,但高校、社会作用的发挥不够,特别是三者功能的耦合亟待加强;保障对象上,本科教学质量保障的重点地位已经确立,但其他层次、类型及活动的教育质量保障还很薄弱;保障手段上,高度重视评估评价的作用,但缺乏对多种质量保障手段的有效运用。     

中学语文试卷评价和评析方略

<正>同其它学科一样,考试检测是评价语文学科教学效果的一个必不可少的环节,但是一直以来,令人困惑的不是考试本身的知识整合和归结,而是试卷评价机制的建立及试卷评析的操作和把握。语文作为语言学科,无论从学科本质还是从评价评析方向来研究,应有别于其他科学技术学科和自然生命学科,它的宽泛和厚重,个性和共性,追求和禁锢,都应该有其独立的审视体系,高中语文教学机制就是在这特定的语言体系中去发掘和建立,从而给学生一个可以思维的空间。语文试卷的评价和评析是这个偌大空间的一个支点,在整个语文教学体系中起着至关重要的作用。     

中学语文教学

“读”是语文课的基本特征,是理解课文内容的主要手段,是语文教学的一个重要环节,是让学生将课文知识转化为自己知识的一种重要途径.只有读课文,才能感知教材内容,才能掌握文章的特点,诵读法是语文教学的一种传统的行之有效的方法.     

论中学语文教师信息化教学能力发展

在我国教育信息化和基础教育课程改革进程中,中学语文教师作为教学的直接组织者和实施者,其信息化教学能力是实施语文信息化教学的基础,是推动教育信息化和基础教育改革的重要力量。以分析信息化教学能力、信息化教学过程为出发点,提出信息化教学能力培养策略,旨在探究中学语文教师信息化教学能力如何发展,构建信息化教学课堂。     

浅谈改革开放三十年中学语文教学发展

改革开放是邓小平理论的重要组成部分,我国社会主义建设的一项根本方针.中学语文教育作为教育发展的先进代表在改革开放史书写了璀璨浓重的一笔,同时也给教育界留下了许多耐人寻味的文化课题.本文从中学语文教育入手,着重对我国改革开放三十年的语文教学发展作一个初步的总结和探讨,并力求对中学语文素质观展开讨论,进而把握整个课程设置、教材体系、教学方法和考试方法的改革的脉络.     

建国以来高校体育教学评价改革与发展研究

该文分析了新中国成立以来高校体育教学评价改革与发展的状况,指出了未来高校体育教学评价的发展趋势:评价理念的不断更新,评价指标的综合化,评价方式的多样化,评价主体的多元化。     

中学语文教学随想

在这教育战线的春天,作为中学语文教师,清夜扪心,不能不感到焦急和惭愧。怎样工作?怎样抚育?真得好好想想。 一、 时论以为前些年的语文教学中忽视了语文课作为工具课的特点,把语文课上成文学课了。因此,必须强调基础知识与基本训练。这,完全正确。但,请允许我再发挥一下。     

中学语文教学浅议

教育的要求是为了创造新知,而非重复知识、复制知识.做为语文教师,挖掘学生的潜力,提升语文教学的艺术魅力是当务之急,怎样唤起学生的学习兴趣呢?教学多年,我积累了以下浅见,以期共同商榷.     

中学语文教学断想

一节好的语文课正像一篇优美的文章，总有一个中心议题。不论何种学习方式，一节课所要达到的培养目标总是明确集中的。这就是一节语文课的主题。例如，我们可以把《雷雨》中一节课的主题确定为“对人物性格的理解和分析”。教师在课堂上就可以指导学生通过分析人物的语言、行动来反映人物性格，让学生提高分析和鉴赏能力。当     

中学语文教学之我见

语文教学,看似平淡无奇,实则意义深远,从小的方面说,读书写字,与人交流;从大的方面说,语文是各学科的基础．甚至著书立说都和语文的基础扎实与否息息相关。笔者教学多年．下面谈一谈个人的教学经验和体会。     

中学语文教学小议

语文是知识大厦之根基,思想之表述,文字之传承,思维之拓展,舍语文素质莫能为之.卡耐基说过:"一个人事业上的成功,只有15％是由于他的专业技术,另外的85％要依依耐人际关系、外世技巧."人际关系、外世技巧与语文的综合素质如同唇齿.一个人,即便机会良多,才华超绝,若是将言而唇闭,欲文而笔投,亦必英才难展,一生碌碌.笔者教学有年,略有体会,现列举如下. 一、正确理解诗词,不能望文生义 辛弃疾在写给他的朋友陈亮的一首壮词《为陈同甫赋壮词以寄之》中有这样一句:八百分麾下炙,五十弦翻塞外声.很多学生未能理解句意,故误读为"八百里/分麾/下炙,五十/弦翻/塞外声."     

中学语文教学之我见

朗读是人们学习语言、驾驭语言、运用语言的重要方法,是书面语言向口头语言的复原。同时也有相当多的教师认为学生的朗读能力在义务教育阶段即已形成,到了高中阶段无须再行教学,甚至认为朗读教学功能有限,对提高学生语文素养没有太大帮助,尤其在应试中更是毫无用处。这种错误的认识导致目前高中生的语文朗读能力以及学校的教学现状都不佳。本文仅就加强高中朗读教学谈谈自己的认识。     

中学语文教学断想

所谓“师傅领进门 ,修行在自身” ,具体到中学语文教学 ,虽说尤其俗话不俗 ,但这所进之“门” ,也还必须是不二法门 ,学生方能以自身“修行”而登堂入室。如果是左道旁门 ,学生即使怎样的自身“修行” ,而欲登堂入室 ,也只能是自己用手拔着自己的头发想离开地球一样。所以鲁迅认为“市场上陈列着的‘小说作法’ ,‘小说法程’之类” ,就是“专掏”青年的“腰包”的 ,因而主张“多看大作家的作品” ,如说 :“凡是已有定评的大作家 ,他的作品 ,全部就说明着‘应该怎样写’ ,只是读者很不容易看出 ,也就不能领悟 ,因为在学习者一方面 ,是必须知…     

中学语文教学之我见

近年来,语文教学流派纷呈,名家辈出,各有千秋,见仁见智。做为初登教坛,又无所成的我,只能就感受而言,谈几点体会。一、语文教师应是一位“杂家”。语文教学涉及广泛,远至三皇五帝,近至“四化”改革,诗、词、歌、赋,文、史、玄、哲,皆在其中。这便要求教师上通天文,下晓地理,取百家之精     

中学语文教学浅见

中学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨,那么目前的教材、教法、师资都与此不相适应。现就中学语文教学谈谈粗浅认识。     

中学语文教学之我见

从对学生进行无微不至的关怀、要在作文方面下功夫、教学与生活相结合、鼓励创新、多接触大自然五个方面,探讨中学语文教学。     

中学语文教学面面观

语文是各学科的基础,语文教师责任重大。从事语文教学多年j我感觉到只有改变教学观念,更新教学形式,利用高科技的教学手段。才能够提起学生学习语文的兴趣。在实际的教学当中,我积累了一些经验,现总结于下,期待同仁批评指正。     

中学语文教学初探

为适应教育教学整体改革的需要,全面发展,培养学生个性,是教育改革发展的趋势和潮流,是全面培养学生素质的有效途径。在教学实践中,我们对“全面发展,个性培养,整体实施素质教育”进行大胆尝试,取得了初步成效。