专业硕士与普通硕士有何区别

什么是专业硕士。专业硕士是我国研究生教育的一种形式。根据国务院学位委员会的定位,专业学位为具有职业背景的学位,培养特定职业高层次专门人才。目前,我国经批准设置的专业硕士已达15类。专业硕士教育的学习方式比较灵活,大致可分为在职攻读和全日制学习两类。比较简单的区分办法是:招收在职人员、以业余时间学习为主的专业学位考试通常在每年的10月份进行,名为在职人员攻读硕士学位全国联考”,简称“联考”;招收全日制学生的专业学位考试与每年年初举行“的全国硕士研究生统一入学考试(”简称“统考”)一起举行。专业硕士与普通硕士有区…     

海军航空工程学院研究生教育简介

海军航空工程学院1985年开始招收硕士研究生,1986年经国务院学位委员会批准成为硕士学位授予单位。现有“通信与电子系统”、“信号与信息处理”、“自动控制理论及应用”、“计算机应用”、“航空宇航系统工程”、“飞行器控制、制导与仿真”和“导弹部队战术学”等7个硕士学位授权学科专业。至1994年3月共招收硕士研究生140名,毕业106名。为海军培养了一批政治思想好、业务水平高的技术人才。学科建设水平,也得到了相应的提高。     

中国哲学专业简介

自2003年青海师范大学法商学院设立攻读硕士研究生中国哲学专业以来,已经连续8年招收全日制硕士研究生,基本形成中国传统文化与现代化研究方向、中国古代哲学与行政管理研究方向、中国古代宗教哲学与社会文化发展为主干的校为成熟的专业系和培养机制,     

青海师范大学重点学科介绍 中国哲学专业简介

自2003年青海师范大学法商学院设立攻读硕士研究生中国哲学专业以来,已经连续8年招收全日制硕士研究生,基本形成以中国传统文化与现代化研究方向、中国古代哲学与行政管理研究方向、中国古代宗教哲学与社会文化发展为主干的较为成熟的专业体系和     

新闻传播与影视艺术学院新闻与传播硕士（MJC）招生简章（2013）

湖南大学享有“千年学府”“百年名校”之誉,是国家教育部直属全国重点综合性大学,国家“211工程”“985工程”重点建设高水平大学。新闻传播与影视艺术学院设有文化传播二级学科博士点和新闻传播学一级学科硕士点,下设新闻传播史论、新闻实务、媒介经营管理、广告传播、影视文化传播、科技新闻与科技传播、文化创意与活动产业等富有特色的研究方向,已建立起从本科到硕士和博士生教育较完备的人才培养体系。湖南大学新闻传播与影视艺术学院本年度首次招收在职新闻与传播硕士（MJC）。     

2013 作家富豪榜主榜发布简

继复旦大学、南京大学、上海大学、广东外语外贸大学等高校开设创意写作专业后。北京大学中文系今年正式招收“创意写作”专业硕士研究生。北京大学中支系2014年招生目录显示。本届北大中文系共招收硕士90名,拟招收学术型硕士生44名、专业型硕士生（创意写作方向）40名。     

山东师范大学教育硕士专业学位教育

教育硕士是具有特定教育职业背景的专业性学位,培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次应用型专门人才。山东师范大学是全国首批教育硕士专业学位教育试点单位之一,1997年开始招收教育硕士专业学位研究生,已招收、培养教育硕士2700多名,为提高中小学教师专业水平．促进山东省基础教育改革与发展做出了积极的贡献。2009年我校将在17个专业方向招收教育硕士研究生,欢迎广大中小学教师、教育管理人员积极报考。     

聊城大学教育传播技术学院

聊城大学教育传播技术学院的前身是教育技术系，目前学院建有教育技术系、教育技术公共教学部和媒体实验中心。现有教职工34人，其中教授6人、研究员1人、副教授5人、高级工程师1人；具有博士学位1人、在读博士3人；具有硕士学位9人、在读硕士4人；教育技术专业从1993年开始招收本科生，全日制在校生752人。本专业2005年开始招收“信息技术课程与教学论”硕士研究生。     

山东师范大学教育硕士专业学位教育

教育硕士是具有特定教育职业背景的专业性学位,培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次应用型专门人才。山东师范大学是全国首批教育硕士专业学位教育试点单位之一．1997年开始招收教育硕士专业学位研究生,已招收、培养教育硕士2700多名,为提高中小学教师专业水平．促进山东省基础教育改革与发展做出了积极的贡献。2009年我校将在仃个专业方向招收教育硕士研究生,欢迎广大中小学教师、教育管理人员积极报考。     

理论学习与教育实践的紧密结合

1996年4月,国务院学位委员会通过决议设置教育硕士专业学位(EDM),并于1997年开始招生试点工作。主要在有一定的教学实践经验的教师中招收学员,一年集中学习,一年教学实践研究,人不离校,学用结合。通过此举,以适应国家发展对教育的要求,试图探索利用高等教育进行基础教育教师职后培训的新机制,提升中小学教师队伍的学历层次,改善制约基础教育发展的“瓶颈”——教师素质较低的问题,提升基础教育教师队伍的整体水平。教育硕士的选拔与培养机制,一般是个人申报、单位推荐、参加考试、大学录取,费用由国家与个人共同承担;一般只授予学位,没有毕业证书(没有学历毕业证书)。也有师范院校与某单位联合办班,集体授课,简化录取手续,称作合作办学。从试点到现在,教育硕士专业学位已经走过十年的培养之路。那么,十年的教育硕士培养对教师教育有何贡献?又存在哪些问题?未来我们该朝怎样的方向努力?我们邀请了与教育硕士培养相关的不同方面的人士来共同探讨这一话题。此话题也请关注下一期本刊组织的后续文章,将有上海两所师范大学提出各自的观点。     

山东师范大学教育硕士专业学位教育

教育硕士是具有特定教育职业背景的专业性学位．培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次应用型专门人才。山东师范大学是全国首批教育硕士专业学位教育试点单位之一,1997年开始招收教育硕士专业学位研究生．已招收、培养教育硕士2700多名,为提高中小学教师专业水平．促进山东省基础教育改革与发展做出了积极的贡献。2009年我校将在17个专业方向招收教育硕士研究生．欢迎广大中小学教师、教育管理人员积极报考。     

外国中小学外语教学的基本特征

国外现代外语教学的基本特征可以概括为三个“中心转变” :一是以发展学生语言能力尤其是交际能力作为外语教学的中心目的 ,即“以交际为中心”的教学取代传统的“以语法知识为中心”的教学 ;二是强调外语教学的文化意蕴 ,即“以文化为中心”的有意义的文化教学取代“以句法为中心”的机械的句型训练 ;三是充分考虑学生的需要和学生的情感 ,重视学生亲自使用外语 ,即“以学生为中心”的教学取代“以教师为中心”的教学。一、以交际为中心 (ｔｈｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅａｐｐｒｏａｃｈ/ｍｅｔｈｏｄｏｌｏｇｙ)“以交际为中心”的外语…     

简讯

华东师范大学招收数学教育与数学史专业硕士研究生华东师大数学系在1985年已招硕士研究生四名,1986年将继续招收两名研究方向:中学数学教育导师:李锐夫教授学制:三年考试科目:数学分析、高等代数、数学教育概论、外语(英、俄任选一种)。     

论教育硕士专业的课程目标和取向

教育硕士专业学位教育的课程目标是培养能够有效地、创造性地实现把文化科学“转换”为学科或课程和把学科或课程“转换”为有助于学生全面发展的课堂内外的文化科学学习活动的、专业化程度较高的“临床专家型”教师。教育硕士专业学位课程的价值在于提升学员的技能、判断力、敏感性、分寸感 ,为学员提供严肃的、理性的教育教学理论活动和行动研究活动。教育硕士专业学位课程应具有经验性、工具性和通识性。     

国学热背后的冷思考

近日,北京大学宣布开办“燕京学堂”,将开设一年制“中国学”硕士项目。有关负责人称,燕京学堂将帮助学生接触中国社会,领悟中国优秀传统文化。招收的学生中,65％将来自国际及中国港澳台地区的—流高校,35％来自中国内地的顶尖高校,各国学生将集中住宿学习。     

郭熙教授赴美国授课和讲学

7月下旬至8月底,华文学院院长、海外华语研究中心主任郭熙教授在美国旧金山进行了为期5周的讲学活动。郭熙教授此次讲学是应美国加州中国语言教学研究中心的邀请,为华文学院和美国加州中国语言教学研究中心合作开办的中文教学硕士课程班讲授“汉语词汇及汉语词汇教学”、“语言学理论与方法”两门课程,同时指导该班学员开展中文教学实习。     

中美高校体育教学中培养学生创造能力的比较研究

本研究采用文献资料检索、比较分析等研究方法对中美两国高校体育教学中培养学生创造能力进行了比较研究,结果表明,中美两国高校体育教学中非常重视培养学生创造能力,两国在体育课程内容、教学方法、教师的培养体制等方面存在差异,培养学生创造能力方面表现出各自不同的特色,因此,在体育教学中汲取美国高校体育教学中有利于启发学生的创造思维、培养学生的创造能力的积极因素,结合我国实际情况进行消化吸收,为培养高素质的创造性人才服务。     

新世纪语文教育现代化的曙光──教育硕士专业学位教育与基础语文教育改革发展关系的研究报告

西北师大中文系于1998年开始招收教育硕士语文学科教学研究生。1998级录取教育项士研究生8名，1999级录取教育硕士研究生11名。按照有关规定，为研究生开设了公共课、系列教育理论课、专业核心课（语文教学论等3门）和专业提高课（中国文学通论等5门）。为了探讨基础语文教育改革发展的趋势对教育硕士专业学位教育的要求，为了促进教育硕士专业学位教育工作的健康发展，我们承担了“教育硕士专业学位教育与基础教育改革发展关系研究”课题。现在分三个方面：一课题研究的形式、过程和方法，二调查情况的分析与结论，三代化两者关系的几点建…     

山东师范大学教育硕士专业学位教育

教育硕士是具有特定教育职业背景的专业性学位,培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次应用型专门人才。山东师范大学是全国首批教育硕士专业学位教育试点单位之一,1997年开始招收教育硕士专业学位研究生．已招收、培养教育硕士2700多名,为提高中小学教师专业水平,     

教学科研生产相结合培养农业技术人才

我校1980年秋改为学制两年的农业高中。最初开设农技、果树两个专业班,招收学生110人。1982年秋,这两个班毕业后又开设了农业和副业两个班,招收学生90人。在两年多来的办学过程中,我们根据农村经济发展的需要,围绕一个“农”字对学生进行“爱农、学农、务农”教育,实行教学、科研、生产三结合,为农村培养技术人才。两个毕业班学生的合格率达97.7%,县、区、社队和各有关部门争相选用。据初步了解,受聘县农业局搞植保和土