数学教学中的思维教育

从素质教育的角度，说明数学思维教育是面向二十一世纪数学教育的核心，探索了如何在数学教学中实施思维教育。     

数学教育中的素质教育

在由应试教育向素质教育的转变过程中全面实施素质教育是时代的强烈要求。素质是人认识和处理事物的一种身心品质,它以先天生理条件为基础,在后天的影响下逐渐形成的;而素质教育则是用系统知识的熔炼来铸造人们优良素质的过程。作为一门具有悠久历史、逻辑性很强的学科,如何在教学改革中推行好素质教育,在数学教育中体现出素质教育呢? 一、改革传统的教育观念 数学学科的教学应采用多种多样的教学方法体现出数学特有的思维方法和思维方式,教学的重心应由知识的传授     

创新思维在数学教学中的应用

数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境.从认识论的角度看,知识总是情境化的,而又在非概念水平上,活动和感知比概念化更加重要.因此,只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习,才能促进认识主体的主动发展.因此,教师必须精心创设教学情     

数学教学与创造性思维

创造性思维是人类心理活动的高级过程。这个过程不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，并且能指引人们不断地去探求新知识，解决新问题，从而产生前所未有的思维成果。数学是研究数与形的科学，对思维的概括性、抽象性和逻辑性要求很高，所以数学课堂教学应该成为培养学生创造性思维能力的重要途径。在教学实践中，我就这方面进行了探索，采用了一些有效的方法。     

浅谈数学教学中的直觉思维

直觉思维是指思维对感性经验和已知知识进行思考时，凭借已有的经验、知识、信息，越过许多中间环节，凭借已有的经验、知识、信息，越过许多中间环节，不受甘种规则的约束，通过想象、猜测以及高速度的对比、分析、综合，对事物作出的估断或预见。     

创设思维情境 教活数学

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中，创没生动的思维情境，能激发学生的学习动机和好奇心，调动学生思维的积极性，使学生在学习中变被动为主动，变苦学为乐学，变学会为会学，真正体现新课标的理念。     

浅谈数学教学中的数学思维

数学教学是贯穿了数学思维活动的过程,在数学教学中培养学生的数学思维方式,是提高学生认知水平的必须手段和重要前提,也是当前素质教育的一个重要方面。数学思维的形成非一日之功,在平时的教学过程当中,不仅要了解教学内容本身的规律和含义,还要以整体观念为指导,不断地挖掘培养数学思维的素材,寻找培养数学思维的动力,探索培养数学思维的方法,经常地进行潜移默化的训练,使学生考虑问题逐步臻于全面。     

数学教学中的情境设置

在数学课堂教学中，教师根据教材特点创设问题情境，使学生感到神秘、好奇、疑惑，激发学生的求知欲望，促使学生积极思考，努力探索，往往可以收到事半功倍的效果。下面，就数学教学中如何创设问题情境，谈谈自己的做法和体会。     

情境教学在小学数学中的应用

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，在教学中教师要善于创设情境，营造充足、和谐的探索氛围，激发学生的探索欲望，使他们愿意探索、乐于探索。     

数学中的审美教育

教育家苏霍姆林斯基认为：“自然界里许多美的事物。如果不事先指给孩子们看．讲给孩子们听．他们是不会留意的。”教育家叶圣陶先生也曾指出：“审美教育是教育的重要组成部分。”数学是人类文明的结晶。长期以来，在中学数学教学中，人们重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美育的渗透。不善于发掘数学本身所特有的美；不注意用数学美来诱发学生的求知欲望．     

数学教学应注意培养学生的思维品质

有疑问才能产生认知的需要,才能产生积极的思维。解决数学问题,离不开思维活动。卓有成效的数学教学,不仅能使学生掌握数学知识技能,而且能培养学生的数学思维品质。1.创设最佳教学情境教师在教学过程中要引导学生而不强迫,激励学生而不压抑,点拨学习门径而不代求通达。在高二新教材有关“面面平行”的教学中,为了引导学生得出“面面平行的判定定理”,首先要“创设情境”:1观察教室的天花板与地面所在的两个平面之间的位置关系。2能说出平行的道理吗﹖3以前见过类似这样的问题吗﹖一定情境下的学习,可以使学生利用已有知识索引出当前要学习…     

探究数学教学中数学思维的教育

数学是一门研究数量关系和空间形态的科学,具有一定的复杂性。培养学生的数学思维,能使学生更好地理解数学知识,提高他们的解题速度。因此,教师要根据具体的教学内容制定出培养学生数学思维的高效教学方法。     

数学思维在现代思维训练中的作用

数学思维是指人们运用观察、分析、解决数学问题或类似于进行数学活动的思维方式来分析解决人类遇到的生活、学习、科研问题的思维活动数学思维除了在高度的抽象性、应用的广泛性方面影响现代思维之外，我们还可以从以下一些方面来探讨它存在现代思维训练中的作用。     

浅议中专“数学思维”教学

如何培养学生的思维能力,这是值得研究的重要课题。本着重讨论如何培养学生逆向思维、发散思维和创造思维方面的能力。     

从数学思维谈问题设计

学生的学习，不仅要对学习对象获得感性认识，更重要的还须在感性认识的基础上，通过复杂的思维活动，认识事物的本质和规律，获得理性认识。数学教学是数学活动的教学，从本质上说，数学活动是一种思维活动，是学生通过教师的引导并积极地持续地学习对象——数学知识的本质和规律进行有效的思维活动，而数学思维活动又集中表现为提出问题和解决问题的过程。     

学会质疑 创新思维

正如陶行知所说：发明千千万，起点是一问。人类的许多创造源于质疑。质疑就是积极地凭借好奇心和想象力，不迷信权威，敢于提出异议，反对人云亦云，书云亦云。