城乡父母教养方式对青少年自我意识影响大不同

青少年时期是自我意识发展且趋于成熟的时期。在不同的教育条件影响下,学生自我意识发展会呈现明显的个体差异。父母对子女自我意识的影响重大。农村和城市属于两个不同的亚文化区域,为探讨两种文化背景下父母教养方式的差别,以及这种差别对子女自我意识的影响,我们采用Piers-Harris自我意识量表(PHSS)和父母教养方式问卷(EMBU),对农村和城市较差、普通和重点学校初中二年级的学生进行了集体测量(农村学生249名,其中男生121人,女生128人,平均年龄14.3岁;城市学生157名,其中男生76人,女生81人,平均年龄14岁)。◆城、乡父母教养方式有差异…     

农村青少年自我意识的发展状况及影响因素

目的：探讨农村青少年自我意识的发展状况和影响因素。方法：采用Piers—HaiTis儿童自我意识量表,对446五～九年级学生进行调查．、结果：农村青少年自我意识发展水平较高;六年级和八年级是自我意识发展的关键期,六年级学生得分最高,八年级学生得分最低;农村青少年的自我意识在性别、是否独生子女变量上不存在显著差异,班干部的自我意识显著高于普通学生;父母间的情感关系、父母的文化程度是影响青少年自我意识发展的重要家庭因素。在分析和讨论的基础上,文章提出了促进青少年自我意识发展的教育建议。     

农村初中生个人品行意识的问题及对策

贵港市覃塘一中承担、广西师范大学李庚靖博士指导的广西教育科学“十五”规划A类重点课题———《农村初中生良好自我意识及行为习惯养成研究》,抓住了学生自我意识与行为习惯之间的必然联系,由此探索一条新时期解决农村初中生思想问题的新路径。玉林市玉州区苗园中学自开展广西教学科学“十五”规划C类课题《微笑教育》的实验和探索以来,亦取得良好效果。这里发表两校总结课题研究阶段性成果的两组文章,以期对广大教师有所启迪和帮助。     

小学高年级生活事件和自我意识的关系研究

通过了解小学高年级儿童的生活事件、自我意识的发展状况及其两者的相互关系,为创设良好的外部环境、培养小学生良好的自我意识提供参考依据。采用整群收取的方法,对芜湖市两所普通小学四至六年级249名学生进行Piers—harris儿童自我意识和儿童生活事件量表的施测表明：除人际关系因子之外,儿童生活事件、自我意识总分和其他各分量表均不存在年级差异;儿童生活事件量表中的学习压力、受惩罚、健康适应以及自我意识中的行为、学校和智力情况五个因子均存在显著的性别差异,前三个因子男生高于女生,后两个因子女生高于男生;儿童生活事件中的人际关系和受惩罚因子对自我意识有显著的预测作用。     

仫佬族初中生自我意识的调查研究

目的：调查罗城仫佬族初中生的自我意识发展的状况。方法：采用Piers—Han4s儿童自我意识量表（阴CSS）对罗城仫佬族自治县的364名仫佬族初中生进行问卷调查。结果：仫佬族初中生的自我意识的总体水平及所有因子均低于城市常模,且差异极其显著（p〈0．001）;女生自我意识在总分、行为、智力与学校、合群、幸福与满足项目上得分均高于男生,但只在行为上存在显著差异,男生在躯体外貌与属性、焦虑两个项目上得分高于女生,且差异显著;城乡仫佬族初中生自我意识无显著差异;不同年级仫佬族初中生自我意识无显著差异。     

儿童心理虐待与忽视和孤独感:自我意识的中介作用

采用儿童心理虐待与忽视量表、儿童自我意识量表和儿童孤独感量表调查了324名小学生遭受心理虐待与忽视的基本特点,并探讨了自我意识在儿童心理虐待与忽视和孤独感之间的作用。结果表明:(1)儿童中存在一定比例心理虐待与忽视现象,心理虐待与忽视阳性组儿童和阴性组儿童在自我意识总分及其分量表行为、智力与学校情况、焦虑、合群和孤独感上均存在显著性差异;(2)儿童心理虐待与忽视与自我意识总分及其分量表行为、智力与学校情况、焦虑、合群与孤独感总分均存在显著相关,并且自我意识在儿童心理虐待与忽视和孤独感之间起完全中介作用。     

舟曲儿童创伤后应激障碍与自我意识的关系研究

目的:探讨创伤后应激障碍与自我意识的关系。方法:采用分层整群抽样的方法,对舟曲县596名学生进行问卷调查,获得有效问卷591份。结果:女生在PCL-C量表上的平均得分极其显著地高于男生平均得分;在PTSD筛查阴性组,女生平均分显著高于男生平均分,且高于全体平均分;女生反复出现再体验、情感麻木回避与高警觉症状的严重程度都显著高于男生;自我意识量表总分和行为、焦虑、合群、幸福与满足四个分量表分在PTSD筛查阳性组和PTSD筛查阴性组得分之间均存在极其显著的差异。结论:培养积极的自我意识对创伤后应激障碍的预防与治疗起着重要作用。     

仫佬族初中生自我意识与心理健康的关系

采用儿童自我意识量表（PHCSS）和心理健康诊断测验（MHT）对329名仫佬族初中生进行自我报告测试。结果表明：高自我意识组学生的MHT各因子得分及总分均低于低自我意识组,且差异极其显著;正常组学生自我意识的各项目因子及总分得分均高于异常组,且差异极其显著;仫佬族初中生自我意识与心理健康呈显著负相关和极其显著的线性相关,两者间有极其显著预测作用。     

中职学生自我意识发展特点研究

研究以湖南省常德市8所中等职业学校851名中职学生为被试,运用了《青少年自我意识量表》对学生进行了问卷调查,探讨了中职学生自我意识发展的现状及特点.本研究的主要结论如下:①从总体来看,中职学生的自我意识发展处在中等偏上水平;②中职学校学生自我意识发展上性别总体差异不显著,但女生在社交自我、品德自我、监控性三个因子上得分显著高于男生;③职中二年级学生的自尊感与监控性显著高于一年级学生;④来自农村的中职学生在社交自我、焦虑感、监控性三个因子上,显著高于城市学生;⑤拥有完整家庭的学生与其他家庭结构的学生相比,在满意度上差异显著;⑥文科学生与理科学生的自我意识发展水平,存在着显著差异.     

农村学生的心理健康谁来关注

在人们的想象中,农村孩子更加亲近大自然,心理问题不该太严重。然而,农村儿童的心理障碍和行为异常要比城市儿童严重得多,据一项调查结果显示,农村学生检出率高达19.8%,差不多每5个孩子中就有1个存在心理问题或行为异常,而城市的检出率只有8.1%。那么农村学生的心理状况究竟如何呢?对未来信心不足 近几年来的面临就业的难题更为严重地困扰着农村学生。以往考上了大学等于跳出了“农门”,意味着有了“铁饭碗”,无须再像祖辈那样面朝黄土背朝天。如今考上了大学也要自主择业,由于农村学生家长思想意识相对落后,农村中的“上学无用论”因此…     

对中学生自我意识发展水平的调查分析

采用调查与测量的方法对1989名中学生自我意识的发展状况做了概括的描述,同时对初中、高中男女不同性别和城乡中学生在自我意识发展水平上的差异进行了比较分析,提出在中学生自我意识的发展过程中,高一到高二是一个重要的转折期,高中学生自我意识发展水平明显高于初中学生,男生自我评价的水平明显高于女生,城市学生的自信心水平明显高于农村学生等结论。     

农村留守儿童自我意识研究

为了研究农村留守儿童自我意识发展状况,揭示留守儿童自我意识发展的特点,为其心理发展与教育提供参考依据。采用儿童自我意识量表,对河南477名留守儿童进行问卷调查。结果显示：农村留守儿童自我意识总体水平偏低;不同性别和年龄阶段在自我意识总分上的差异不显著;不同年级的差异达到显著水平。应改善不利因素,促进留守儿童自我意识的形成与发展。     

培养学生健康的自我意识

中学生正处于少年期与青年初期 ,是从儿童期 (幼稚期 )向青年期 (成熟期 )发展的一个过渡时期 ,是一个人自我意识迅猛发展并逐步走上成熟的关键时期。该阶段的中学生无论是从行为举止到内心世界都渴望走上独立 ,得到社会的认可 ,一个个把自己装扮成“小大人”。但由于其心理素质还不够稳定 ,属于心理上的“断乳期” ,所以其自我意识的增强往往给学生带来有利有弊的两方面。在这个阶段 ,教师是学生成长的引路人 ,必须把握中学生的这—特点 ,充分分析学生自我意识的行为表现和影响 ,以引导学生树立健康的自我意识。一、中学生自我意识增强的表…     

职业学院和师范学院大学生自我意识发展的比较研究

为了深入了解职业院校和师范院校大学生自我意识的发展特点,本研究运用《自我意识量表》对两类两所学校664名大学生进行调查。结果发现:(1)两种院校大学生的自我意识水平总体上都处于中等,但两个维度之间发展不平衡,公众自我维度的得分显著高于内在自我维度;(2)女生在公众自我维度上显著高于男生,年龄为18岁及以下的学生在自我意识总分上显著低于其他年龄的学生;(3)师范院校大学生在公众自我维度上的得分显著高于职业院校大学生。     

初中学困生的自我意识与自尊关系研究

采用儿童自我意识量表和Rosenberg自尊量表对285名学困生和373名普通生的自我意识和自尊进行测量。结果显示,男生行为和合群因子得分显著低于女生,躯体外貌与属性、焦虑因子得分显著高于女生,自尊水平的性别差异不显著;学困生的自我意识显著低于普通生,自尊显著高于普通生,但不存在性别差异;学困生的自尊与自我意识存在极其显著的负相关。回归分析发现,智力与学校情况、躯体外貌与属性、行为和焦虑因子对自尊的回归方程具有显著的负向预测作用;低自尊学困生的自我意识显著高于高自尊学困生。     

试论大学生的自我教育和自我管理

一、从大学生“自我意识”的特点谈大学生自我教育、自我管理的必要与可能这里的“自我意识”不是有些人所理解的以自我为中心的个人主义意识,而是指为人类所独有的心理活动。具体地说是人对自己的身体,思想行为的活动状况的意识。一个成年人若无“自我意识”会连起码的正常生活都难以进行。若一个人自我意识减弱,则会发生行为异常,严重的     

父亲情绪表达与小学高年级学生自我意识的关系研究

本文研究探讨父亲情绪表达与小学高年级学生自我意识的关系.采用《情绪表达性量表》和《儿童自我意识量表》对311对父亲和子女进行测试.结果显示：父亲情绪表达在不同婚姻情况、教育程度、收入水平上存在显著差异;父亲情绪表达与小学高年级学生自我意识显著相关;父亲情绪表达对小学高年级学生自我意识具有预测作用.     

大学生病理性互联网使用行为模式研究

基于“在线认知量表”(OCS)，采用两组大学生被试，分别进行探索性因素分析和验证性因素分析，探讨了大学生病理性互联网使用的行为模式，编制了“大学生病理性互联网使用量表”(PIUS-CS)。结果发现：(1)大学生病理性互联网使用行为由上网冲动性、分离／逃避和网上优越感三个因素构成。量表具有较理想的内部一致性信度、构想效度和区分效度。(2)男大学生的上网冲动性、网上优越感较女大学生更强；文科类学生的上网冲动性较理科类学生更强。(3)上网时间和上网次数与病理性互联网使用模式只有较弱的正相关，不宜作为病理性互联网使用行为的评价指标。     

后进生缺乏良好的“自我意识”怎么办?

人的行为是受其“自我意识”支配的,一个人如能充分认识自己,客观分析自己并逐步形成正确的“自我意识”就会对他的言行产生积极的影响.后进生之所以落后,原因之一就是没有良好的“自我意识”,做不到调控自己的错误行为.那么如何培养后进生良好的“自我意识”呢?     

农村初中留守学生自我意识与应对方式研究

为了调查农村初中留守学生自我意识与应对方式的关系,本研究采用问卷法对393名农村初中留守学生的自我意识和应对方式进行研究,结果表明:(1)农村初中留守学生自我意识发展水平显著低于全国常模;(2)除幻想因子外,应对方式在性别、年级上无显著差异;(3)自我意识发展水平的高低与正性、负性应对方式相关极其显著;(4)自我意识各因子对应付方式各因子具有显著预测作用。