高考标准分数两种转换方法的对比分析

按照国家教委的部署,1994年陕西、河南、广东、海南四省在普通高校招生考试中实施标准分数制度,即用标准分数取代原始分数录取新生。实践证明,高考实行标准分数具有明显的优越性,具体体现在分数含义、位置明确,各科成绩可比、可加,便于考生了解自己在全省的排位及合理填报志愿,同时便于招生院校择优录取新生等方面。由于标准分数的表示趋于稳定,从而也有利于中学教学及教学评估。正是基于标准分数的这种可行性,上述四省1995年高考继续实施分数转换且有逐步扩大到全国的态势。     

标准分数的原理及其在我国高考成绩评定中的应用分析

用标准分数比原始分数评定学生高考成绩更科学、更合理.本文试从标准分数的基本原理说明用标准分数评定学生成绩的合理性,并结合实际分析标准分制度在我国当前高考成绩评定试行及推广中存在的阻力.     

标准分数及其应用

高考是一种选拔性考试。以往的高考成绩都以平常用的百分制分数表示,供高校选择的主要依据是各科百分制分数的总和。从教育统计与测量的角度来看,上述做法有许多缺点。如:衡量各科考试成绩的尺度不同、分数不等价,所合成的总分也不等价,可比性差,等等。1995年的高考成绩将以标准分数表示,这无疑是一大改进。那么,什么是标准分数?标准分数有什么优点?如何使用标准分数?下面作一简要论述。     

标准分数的原理及高校教学管理功能刍议

本文根据国家教委试中心在1995年全国高考推行标准分，广大教育工作者渴望了解什么是标准分数这一要求，介绍标准分数的原理及其科学性；并结合标准分数的特点试探其在高校教学管理中的作用，旨在标准分数在高校教学管理中推广普及应用。     

也谈标准分数的原理及其应用：—兼与梁庆同志商榷

本对梁庆同志在《标准分数的原理及其高校教学管理功能刍议》一中所谈论的标准分数原理进行详尽的补充分析，阐述了标准分数的应用条件和范围，并对梁庆同志在高校教学管理中采用标准分数记分法的观点提出不同的意见。     

高考标准分数制度及其应用

为使人们正确地使用标准分数以及正确地认识在建立标准分数制度过程中所碰到的一些问题,本文拟就标准分数制度的优越性及其内容体系的应用等方面作一论述,供大家参考。     

原始分数正态化及其在教育管理中的应用

标准分数在教育研究中有广泛的应用。例如,在单科考试成绩中,把原始分数(即直接从卷面上得到的分数)转化为标准分数以后,通过查正态分布表,可以知道某个原始分数在这个考度集体中的具体位置或价值;在多科考试成绩之间,把原始分数转化为标准分数以后,使各科考试成绩具有可加性。这里,“原始分数的分布为正态”是一个充分条件。(由于使用标准分数并不是一定要这个条件。例如,在单科考试成绩中,若要求原始分数在总体中的位置,则不必查正态分布表,也就不要这个条件了;在多科考试成绩之间,只不各科原始分数的分布相同(如相同的负偏态),标准分数就具有良好的可加性,但这种情形极为少     

标准分数的作用与局限

一、标准分数的概念 标准分数是以标准差为单位表示一个分数在集体中所处位置的相对位置量数,其代表符号是Z,所以也叫做Z分数。标准分数的计算公式是:     

标准化考试名词解释

标准分数标准分数是反映个人在团体中相对位置的最好统计量。它是用标准差为单位来衡量某一分数与平均分之差的,如果某分数比平均分低一个标准差,其标准分数就是-1;如果比平均分高0.8个标准     

标准分数与可比可加性

标准分数的期望值是0,标准差是1,它是具有同一参照标准(原点)和同一比较单位的量,所以只有化成标准分数的数据,才有可能进行比较。     

标准分及其应用

本文通过原始分数转化为标准分数或标准百分的方法的介绍，说明了标准分数在运动选项，特别是在教学评价中具有重要的应用价值。     

什么是标准分

标准分,或称标准分数,是教育统计中一个常用的概念。它的功用在于从学生的原始测     

推广中学教师运用标准分数课题研究报告

标准分数理论的正确性早已被国内外专家证实具有科学性,可是目前多数中学然在机械使用原始分数对中学教师运用标准分数的课题研究具有相当的研究价值。     

Z分数理论在教师课堂教学效果评价中的应用

应用教育统计学理论(标准分数理论)对不同班级、不同课程的31位任课教师的课堂教学质量进行了评价,对标准分数理论在教师课堂教学质量评估上的应用的可行性、局限性进行了讨论。     

实行标准分 关键要抓好宣传工作

按照国家教委关于《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》规定,1994年,经国家教委批准,我省和河南省在广东、海南两省试行之后,高考也实行了标准分数,进行了一次分数制度的“革命”。全省参加全国统考的考生107512名,5科试卷原始分数数据     

试谈百分等级数及标准分数在成绩分析中的应用

本文从提出问题,提出解决方法,提供具体应用方法三个思考阶段来谈及百分待级及标准分数在成绩分析中应用价值.     

分数解释标准化问题的再审视

分数转换和解释标准化是标准化考试的最终环节，分数解释是指运用一定的统计分析方法，对学生考试分数的科学测定。分数解释的标准化要求采用具有确定参照点和单位的导出分数，如标准分数，它可以将参加不同次考试的考生分数进行比较，标准分数是使用最普遍的一种常模参考分数，我国施行的标准化考试中常用标准分数常模来解释分数。这是标准化考试最重要的环节。     

按标准分数进行教学管理势在必行

分数是教学管理的一个重要杠杆。教学管理的规范化、科学化亟待记分方法及分数处理的科学化。本文仅以剖析传统记分方法的弊端，展示标准分数的优越性为契机，阐述在教学管理中推广、使用标准分数的必要性、急迫性和可能性。     

使用标准分数评定学生成绩

浏阳县城关镇中心、城南、城西、南市四所小学的八个班,于一九八五年下期试行用标准分数评定学生学习成绩,并就这一改革措施致函学生家长,家长纷纷复函表示赞成。一位家长写道:“使用标准分数,使家长清楚地了解学生的成绩在班里的位置,便于督促与辅导。”标准分数是教育统计中一个常用的概念,它是以标准差为单位的一种量数。其计算公式是:     

标准分数在学生教育评价中的应用

标准分数常称为么分数,它是以标准差为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数．标准分数在学生教育评价中常有以下五种应用：纵横比较、成绩等级化、标准转化、等级比例确定、品质评定数量化．