《市场学概论》学习指导

第一章 市场学的研究对象和研究方法 一、市场营销的含义 1.在不同场合marketing有不同的含义。 “市场营销”一词来自英文“marketing”,而本 学科的英文原名为《marketing》,因这个词在本学 科中具有特别的地位,因而不能统而概之,需加以 区别:第一,在具体经济活动的场合,marketing 的含义为“市场营销”,其范围是指宏观或微观的经 济活动过程;第二,在理论研究的场合,mar- keting的含义是“市场学”(或市场营销学等),其 范围是指市场营销活动为主要研究对象的一门经济 学科。     

科学定位培养目标办出特色高职市场营销专业

高职院校市场营销专业的培养目标是什么?与经济管理等专业的区别是什么?应通过什么样的途径达到培养目标的要求?作者认为：要办好市场营销专业,必须解决好(1)培养目标的定位;（2)师资队伍建设;(3)教学方式的改革。     

自学考试向农村延伸的探讨

为了适应经济、社会发展对人才的需要,全国高等教育自学考试指导委员会提出自学考试向农村发展和延伸的方针。现就这一问题谈谈看法。一、“农村”的涵义与变迁自学考试要向农村延伸,首先要弄清“农村”的涵义究竟是什么?按照汉语词典的解释,是指“以从事农     

职工自学“市场学”应树立的几个观念

党的十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。因而,作为研究企业市场营销活动及其规律的“市场学”被列为经济类各专业的必修课。为学好这门课笔者认为职     

《市场营销学》期末复习重点

第一章　导　论第一节　市场营销学的产生和发展市场营销学是适应现代市场经济发展需要,于本世纪初发源于美国的一门应用科学,一门具有综合性、边缘性特点的“软科学”。市场营销学产生和发展的四个阶段。第二节　市场营销及相关概念与基本内容的含义市场营销(微观)的定义及其发展过程。市场营销的相关概念。市场营销学的性质。市场营销学的研究对象是专门研究市场营销活动及其规律性。第三节　市场(营销)观念的发展市场营销指导思想。在市场经济发达国家大体有五种观念依次占据主要地位:生产观念、产品观念、推销观念、市场营销观念、社会…     

“辩证综合”英语教学法浅析

外语教学里的“教学法”三字,可以有五方面的涵义:(1)指作为一门科学的教学法,即现在的外语教育学;(2)指教学法体系,如语法翻译法、直接法等;(3)指方法或活动过程,如讲授课文的阅读法、听写法等;(4)指具体的教学方法(手段)或教学动作,如;英语教学阅读法中的领读、提问等;(5)指一个学科名称,“英语教学法”是高等师范院校英语教育专业学生的一门必修课。本文的“教学法”指的是第二个涵义。对于如何正式确立一个独立的外语教学法体系,外语教学界有着不同的见解。有的专家提出,一个完整的独立的外语教学法至少要包括三方面的因素,即:(1)方法论…     

取样与配组

学校教育的对象是学生。教育科学研究的主要对象是人。选择哪些对象来进行研究,怎样选择?怎样分组?这就是教育科学研究中必定要遇到的属于取样和配组的问题。一、什么叫取样?取样的“取”是指抽取、抽选;取样的“样”是指样品、样本、样组。“取样”就是抽取样品、抽取样组。从什么地方来     

元教育学概论——元教育学的性质、对象、方法及意义

教育学的元研究和元教育学(metapedagogy)的概念不是一种别出心裁的创见,而是教育学360多年科学发展及研究历史长河里沉淀下来的科学思想精华的必然昭示,也是近些年来教育学家们从“反思”中获得的共识。反思之后,教育学研究的对象究竟是什么?教育学的逻辑起点范畴是什么?教育学的概念清晰吗?教育学的体系合理吗?教育学理论与教育实践关系如何?直到教育学究竟是什么性质的学科?这一系列教育学的元理论性问题一股脑儿现实地摆在我们面前。要解决这些难题,人们开始提出要清理教育学的“门户”,要注重教育学方法论     

问题解答与讨论

目前人们对摩尔的含义仍存在一些不同的看法,这主要表现在“摩尔究竟是什么单位”上。究其原因,不外是(1)对定义中的“物质的量”的涵义理解不清;(2)思想未能脱出克原子、克分子等旧化学量的局限。而这一分歧的存在,在一定程度上又导致了另一个问题——对“摩尔当量”的涵义及其单位认识的分歧。本文就这三个问题加以阐述。 一、“物质的量”是对结构粒子计数的集合量。摩尔是这个量的单位——简称计数单位。 要明确“摩尔是什么单位”,首先必须明确物质的量”是个什么量。如要明确“物质的量是什么量”,则必须从它是SI制规定的“七个基本物理量之一”这一特定地位出发。 作为基本物理量,“物质的量”必然和其它六个基本物理量一样,分别标志着物质或物体及其运动的量的方面的一种本质特征。     

“汉承秦制说”质疑

“汉承秦制”一辞,已成为部分治秦汉史专家说明汉代继承秦代制度的“证据”和“定论”,但是: 1.今人所说“汉承秦制”的涵义指什么? 2.“制”与“制度”的本义指什么? 3.“文献”中所载“汉承秦制”的原义指什么? 4.对秦与汉在历史上的继承性和相切性作何理解? 本文就上述问题进行讨论。一、今人所说“汉承秦制”的涵义     

教育学的科学化和合理性——论近年来我国关于教育学研究方法的反思

科学的教育学研究方法和方法论对形成科学的教育学理论有重要作用。然而“科学”的涵义是什么 ?是科学实证和实验 ,还是合理性建构 ?本文认为教育和教育学的对象和任务是教育学研究方法和方法论的客观依据、根本前提、逻辑支点、评价尺度和检验标准。教育学科学化的实质是教育学的合理性。教育学是研究 (包括物质和精神的 )教育存在 ,建构 (合规律性和合目的性统一的 )合理性教育理论的科学     

市场营销:技校生存之法

市场营销：技校生存之法文／冯为远美国市场营销协会认为：“市场营销是（个人和组织）对思想（或主意、计策）货物和劳务的构想、定价、促销和渠道的计划和执行过程,以创造达到个人和组织的目标的交换”。在传统的观念里,学校这一书香圣地,根本不需要什么“市场营销”...     

建立“促进教师专业发展的发展性课堂教学管理体系”——课题研究报告

一、课题界定什么是“发展性课堂教学管理体系”?“教师专业发展”主要应该“发展”什么?这是我们课题研究首先要解决的一个认识问题。我们认为——     

做一名反思型的教师

◆肖家芸(以下简称肖):随着课程改革的与时俱进,“反思性教学”“反思型教师”越来越成为教学研究领域中的高频词。什么是反思性教学?它与传统教学的关系怎样?为什么要做一名反思型教师?怎样做一名反思型教师?今天我们就这些问题进行一些探讨,算是抛砖引玉吧。●郑桂华(以下简称郑):我们首先还是关注一下“反思”这个关键词。反思实质上是思考者把自身行为当作对象,进行监测、分析、研究、评价的一种高级思维活动。在人类早期,智力活动处于蒙昧状态,人类认识活动的目的主要是通过感知器官探索外部世界的奥秘,外部世界几乎是人类研究的唯一客…     

“写实性学习证书”辩解

成人教育与其它各类教育一样,各种学习证书都有特定涵义。什么是成人教育的“写实性学习证书”?它的涵义是什么?     

市场学的主要内容和教材体系

现代市场学流行的理论框架和主要内容,基本上是西方市场上卖方进行市场营销和竞争的经验总结和理论概括。我们研究现代市场学的教材体系和内容时,就不能脱离该学科的历史发展过程,必须认真借鉴它们的市场营销经验和研究成果。只有如此,才是科学的态度。因此,我们既不应该照搬照抄外国市场     

语文是发展儿童心灵的学科

小学语文教学要立足于发展,这已成为当前大家的共识。但联系教学对象我们要发展儿童的什么?叶圣陶先生早在80年前谈到小学国文教育应当怎样改革时明确提出了“须认定国文是发展儿童的心灵的学科”的著名论断。也就是说,语文教学要发展儿童的心灵。一、发展儿童心灵的意义首先需要明确“心灵”是什么?简单讲,“心灵”就是指“人的思想感情”。叶老为什么强调语文是发展儿童的心灵的学科呢?语文教学和发展儿童的心灵有什么关系呢?第一,语文学科发展儿童的心灵是由语文学科的性质决定的。语文是一门表情达意的学科,通过语文教学发展学生的思想…     

论社会科学研究的对象、特点与主导方法

关于社会科学研究的对象、特点是什么?社会的发展有没有规律性、重复性?社会科学的主导方法是什么?国内外的学术界正在展开讨论,看法也有分歧。本文试就上述这些问题谈一点初步的、粗浅的看法。一社会科学研究的对象是社会,它和自然科学研究的对象(狭义的自然界)相区别的一个最根本的特点在于:它是有人参予的,总是和人及其活动联系在一起的。而人及其活动又总是纷     

《品德与生活课程标准》热点问题交谈

(一)怎样理解“活动型综合课程”的定位?(二)本课程的基本特征是什么?(三)本课程目标与以往有什么显著不同?(四)为什么对“内容标准”有耳目一新的感觉?(五)学习和实施课程标准要注意些什么?     

试论经济效益和经济预测

提高经济效益,是我国一切经济活动的中心。它对搞好我国四化建设具有生要意义。本文就经济效益的几个理论问题,谈点认识。一、经济效益的概念与评价指标讲求经济效益,首先碰到的一个理论问题:什么是经济效益?衡量经济效益高低的标准是什么?现在学术界对于经济效益的基本涵义及衡量经济效益高低的根本标准问题,比较趋于一致的看法是:劳动耗费和所得成果的比较。但对于“所得”指的是什