大学英语听说课现状及其改革策略

大学英语听说是一个语言输入、语言内化和语言输出的认知过程,对培养学生的语言知识、文化知识和交际能力等方面发挥着多维促进作用。大学英语听说课课程教学模式改革的立足点是培养学生的英语听说能力,带动读﹑写﹑译等英语综合应用能力和相关专业的英语技能的提高,增强其自主学习能力。     

怎样在大学英语精读教学中提高学生的听说能力——以毕节学院为例

毕节学院本科生主要来自本地区,属于本科生源链的末端,英语水平参差不齐,大部分新生没有英语基础和学习习惯,大学英语教学在起点和目标之间存在很大差距。每周4学时中如果只用1学时进行听说训练很难提高学生的听说能力,这就要求教师在大学英语精读教学中注重学生听说能力的培养。笔者根据长期的教学实践经验和教学效果,提出了怎样在精读教学的整个过程中培养学生的听说能力。     

怎样在大学英语精读教学中提高学生的听说能力--以毕节学院为例

毕节学院本科生主要来自本地区,属于本科生源链的末端,英语水平参差不齐,大部分新生没有英语基础和学习习惯,大学英语教学在起点和目标之间存在很大差距。每周4学时中如果只用1学时进行听说训练很难提高学生的听说能力,这就要求教师在大学英语精读教学中注重学生听说能力的培养。笔者根据长期的教学实践经验和教学效果,提出了怎样在精读教学的整个过程中培养学生的听说能力。     

大学英语视听说教学之理论依据和优化型教学模式探析

大学英语视听说教学是培养学生英语交际和综合应用能力,尤其是听说能力所必需的教学手段;而该课程教学效果一般、学生听说能力弱已成为高校教师迫切解决的一个问题。分析了目前大学英语视听说教学现状,而后提出了如何构架大学英语视听说优化型教学模式的具体策略。     

大学英语听说课教学研究

随着中国对外经济文化学术交流日益频繁,社会对英语人才的需求量也日益加大,对英语的听说应用能力要求也更高.大学英语听说课的重要性日益凸显,本文从大学英语课现存的问题出发,探求一种新型的大学英语听说课教学模式.     

大学英语听说体验式教学模式探究

优化大学英语听说教学是提高大学生英语综合应用能力的关键。以体验式教学理论为基础,提出了在大学英语课堂上实施听说体验式教学模式的一些具体实践方法。     

地方院校大学英语听说学习策略透视

培养学生的英语听说能力,进而提高学生的语言综合应用能力,是英语教学的目标之一。因此,听说策略在英语教学中受到了越来越多的重视。在大学英语教学中,只有不断研究和总结有效的听说学习策略,才能调动学生学习的积极性和创造性,提高学生的英语综合应用能力。     

任务型大学英语听说课教学模式探究

任务教学法主张把语言教学和语言运用结合起来,培养学生在真实语境中的语言运用能力。将任务型教学模式运用于大学英语听说课堂,为提高学生的听说能力提供新的有效途径。     

大学英语听说课堂新教学模式之我见

随着中国经济的不断发展,跨国经济文化交流日益频繁。在对外交往中,英语听说能力至关重要。传统教学模式培养的学生听说能力较差,这就需要我们找到一种更好的教学方法,提高学生英语听说的能力。     

网络资源辅助大学英语听说教学研究

探讨利用网络资源辅助大学英语听说教学的总体思路以及课堂教学的具体实施步骤。指出合理利用网络资源辅助大学英语的听说教学,不仅可以帮助学生建立和加强对英语学习的兴趣,还可以培养和加强学生的自主学习能力,提高学习效率。     

地方院校大学英语听说学习策略透视

培养学生的英语听说能力,进而提高学生的语言综合应用能力,是英语教学的目标之一。因此,听说策略在英语教学中受到了越来越多的重视。在大学英语教学中,只有不断研究和总结有效的听说学习策略。才能调动学生学习的积极性和创造性,提高学生的英语综合应用能力。     

营造互动空间培养学生语言应用能力——谈大学英语精读课教学改革

大学英语课程是以语言知识与技能、学习策略和跨文化交际为主要教学内容,帮助学生掌握英语这一交际工具.<大学英语课程教学要求>将大学英语的教学目标确定为"培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力",以满足国家、社会和个人对英语的实际需要.面对新的目标,新的要求,"大学英语精读课怎么改"是一个亟待解决的问题.改革陈旧的教学模式,为学生营造出语言实践的空间,才能最终实现提高学生英语综合应用能力的目标.     

构建新型的大学英语听说教学模式

本文以建构主义理论和<大学英语课程教学要求>为理论基础,以传授语言知识与文化背景为手段,以培养学生的听说技能与技巧为目标,建构新型的大学英语听说教学模式.     

以内容为依托的大学英语混合式听说教学模式实证研究

本研究总结了大学英语听说课教学中普遍存在的问题,将CBI(以内容为依托)教学法主题模式引入大学英语听说课教学,并与混合式教学模式结合产生一种新的教学模式。本文以60名非英语专业本科生为实验对象,运用实验和测试问卷等方法开展该教学模式与传统教学方法的对比研究,结果表明,这种教学模式有利于提高学生的英语听力水平和语言应用能力,有助于培养学生的学习策略,并帮助他们形成适合自己的学习方法。     

探究英文电影在大学英语听说教学中的应用方法

英文电影运用先进的多媒体技术,生动地再现了真实的语言环境,既能提高学生的学习兴趣,更是提高英语听说能力的极好途径。本文旨在探讨如何有效地应用英文电影这种教学辅助手段,在大学英语听说教学中培养学生的语言学习兴趣,进而更好地提高学生听说能力。     

提高大学英语听说课程质量的教学模式研究

英语听说能力是一项重要的语言综合技能,有效的听说训练有助于全面提高学生的英语交际能力。本文从建构主义教学理论为出发点,结合教学过程中的主动性、合作性及情境性原则对大学英语听说课程教学模式的设计进行了探讨,并对该模式下教师作用的发挥提出了建议。     

大学英语听说课中的交互式学习策略研究

本文从英语教学的目的是为了培养学生的语言实际应用能力出发．探讨了大学英语听说课以教师为中心的传统教学方法向以学生为中心的现代教学方法的转变,并对大学英语听说课中的交互式学习策略进行了初步的研究．以提高学生听说学习技巧和能力,有效增强教学效果。     

浅析英语电影赏析在艺术专业大学英语听说课堂中的运用

大学英语教学的最终目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。作为大学生中的特殊群体,艺术类学生英语基础薄弱,学习动机和兴趣不足。建构主义强调在真实的情境中进行语言学习。将英文电影片段赏析引入艺术类大学生的英语听说课堂,能激发学生们的学习兴趣,提高他们的语言运用能力。     

实用性大学英语听说教学改革探讨

基于当前大学英语听说教学不能满足社会和用人单位对非英语专业大学生实用性英语听说能力的需要的现状,探讨实用性为导向的大学英语听说教学改革。实用性英语听说教学的目标应强调英语听说基本技能的训练和提高涉外交际活动中语言应用能力并重;教学内容突出实用性、实践性;倡导学生为中心的互动教学模式和多媒体网络武教学,培养学生自主学习能力;采用模拟体验式和任务型教学方法及形成性评估和终结性评估相结合的考核办法。     

大学英语听说教学改革探讨

大学英语四六级网考的出现,让众多英语教育工作者意识到培养学生听说能力的重要性.然而,在平时的教学过程中,英语听说能力的培养一直是一个薄弱环节.本文分析了听说教学中存在的一些问题,并提出了大学英语听说教学应以学生为中心,利用计算机设备和互联网技术为辅助的教学模式.