“微笑和点头,专心听他说”——例谈“音乐课程标准”下教师的态度

教学片断:某小学一年级音乐课堂里,教师在台上讲得“津津有味”,台下学生却乱轰轰一片,有的在讲话、有的玩耍、有的在东张西望……教师边用教鞭敲打讲桌边说道:“小嘴巴”,小朋友齐声喊道:“别讲话”,教师紧接着说:“小手手”,小朋友齐声喊:“背后面”。说完,教室里出奇的安静,小朋友们都坐得端端正正,双手后背,“专心”听起课来……     

教鞭

我真想换一支扎实的教鞭，，黑板上写着“b、p、m”，我本来拿教鞭指着“b”，因顶端碎成了帚状，部分竹片却歪向了“p”，几名一年级的学生有的就读“拨”，有的读“泼”。我教的是一二年级复式班，全班虽只有18人，但如此乱读是我不能容忍的，我必定要拿教鞭去揍得他们长记性不可，但我没劲揍了，因为那支烂教鞭揍了人也不太疼。我平时使用教鞭的频率很高，现在使不上了，颇有些失落，甚至自责，好像欠了学生啥似的，特别是对不起那些待我非常客气的家长。一连几晚，     

意外的五分钟

夏日炎炎的午后第一节课,是学生最容易犯困的时候,也是最让老师们着急的时候.记得我上小学时,有位老师总带着一根教鞭,如果发现有学生昏昏欲睡,定会拿教鞭狠狠地向其抽去.有一次,我领教了这种"酷刑",半个月后还心有余悸.我走上工作岗位后,虽然自认为课讲得还比较生动,却终究也难敌学生的瞌睡虫.     

一位女教师的手记

水彩笔的故事上课时,我向一位小朋友借了两支水彩笔在投影片上写字母。做完广播操回教室时,发现那两支水彩笔不胫而走。起先我以为是小主人不跟我打招呼自己拿走了,不怎么在意。等到那位小朋友来要时,我才感到事情的严重性。我诚恳地问孩子们:“哪位小朋友借了老师的水彩笔,来不及告诉老师?”孩子们面面相觑,都说没有。我询问的目光在每个孩子身上搜索,当落到     

一得集

画影子 吕敏 我班小朋友特爱玩影子游戏。晴天小朋友靠在墙边休息时,总爱摆出各种手势,在墙上、地上投影出各种各样的动物。见小朋友对影子的兴趣如此高,我就让他们画影子。方法是两至三位小明友一组,其中一个拿支粉笔,其他两位小朋友摆出各种姿势,把影子投在地上,拿笔的小朋友就把影子描下来。我还启发     

老师的教鞭

我好喜欢我们老师的那根教鞭哟。老师的教鞭一头大一头小,大的那头像宝剑的把柄,握在老师大大的手里;小的那头像小小的火箭一样,在黑板上飞来飞去。教鞭一节红色一节黄色一节绿色,在老师的手里一会儿变长一会儿变短,可好玩了!每当老师上课拿教鞭出来时,我的眼睛就一直跟着它转,连眨都不眨一下。我好想好想能拿到老师的那根教鞭,可是每次老师讲完课都很小心地收起来了。     

师爱不可偏倚

启扬是我班的一个小朋友,他的性格比较内向,也不大活跃,无论在什么场合都不大起眼,也不会引起别人多大的关注。然而就是这个男孩子,使我悟出了一个道理：师爱不可偏倚。 那天,我组织小朋友玩“小剧场”的游戏,小朋友都把手举得高高的,都想当小演员给小朋友表演。这时,我突然发现,平时总喜欢一个人静静画画、看书的启扬坐得直直的,也举起了手。他的一双大眼睛似乎充满了渴望地望着我：老师,可以让我来表演吗？我心一动,就请了他。他上台讲了一个外婆在家里给他讲的故事。由于故事很有趣,他讲得又响亮又认真,小朋友都被吸引住…     

初为人师苦乐记

我的外婆、母亲都是教师,这种“遗传基因”到了我这辈,似乎出现得格外早。我记得上小学一年级时,住在附近的几个小朋友到我家一起做作业,写完作业,我不许他们回家,强迫人家给我当学生,我找根棍子做教鞭,有模有样地站在前面讲课。可还没等我过足瘾,就被小朋友告了状。老师找我谈话,不许我非法阻挠同学回家。我只好悻悻然作罢。     

美丽的教鞭

教室的讲台上,放着一根非常美丽但又受了伤的教鞭。新学期开始了,我们班还是用那把数学课用的塑料长尺做教鞭。有位学习成绩很好的男同学徐栋主动从家里带来了一根教鞭。此教鞭是木制的,表面刨得光溜溜的,既轻巧,又美丽。原来他的父亲是位木工。拿着这根教鞭,我心里非常高兴,用这根精致的教鞭去指挂图,指板书,感觉一定不错。     

让数学概念在比较中建立和巩固--＂面积意义和面积单位＂教学实践与反思

一、在比较中有机引入面积的概念 师：请小朋友观察一下。这两支铅笔有什么不一样？ 生：一支长,一支短。     

又喊老师妈妈了

新的一周又开始了.第一节课，我走进教室,想想该调整一下小朋友的座位了。这可是一件不算轻松的事情。虽然我把规则讲得很清楚，但经过两次调换座位后，小朋友还是分不清位置。     

小菲犯了“表扬后遗症”

昨天上午,陈老师在我班代课,请了刘杰小朋友给大家讲故事。谁知刘杰刚开了个头,小菲就大声嚷嚷:“别听他的,他讲的故事难听死了!”说完,两手猛力塞住了自己的耳朵,全然不顾眼前的老师。小菲是班上故事讲得较好的小朋友之一,深得老师和小朋友的喜欢。平时,只要老师一说:“请一位小朋友讲故事。”     

小闹钟

"滴答、滴答……"小闹钟又在唱动听的歌了。我欢它,自从爸爸给我带来了这个"小朋友"后,它已伴随我度过了两个春秋了。我很喜欢这个小闹钟,它有着粉红色的外壳,一上外壳,看起来就像是一个小巧玲珑的首饰盒。小钟的时针像一支短箭,分针像一把宝剑,秒针长如     

读《再寄小读者》有感

《再寄小读者》是冰心奶奶给全国少年朋友写的一本书信体的散文集。我读了其中的一篇,这封信的主要内容是讲怎样提高写作能力。冰心奶奶在信中用对比的手法,讲了两个三年级的小朋友游北京动物园后写的日记。第一个小朋友写得像流水账一样;第二个小朋友写得好。她先写那天的天气和动物园的游     

浅析初中多媒体数学教学的优势与误区

随着信息技术的快速发展,现代化的多媒体教学手段为我们的数学课堂教学提供了极大的便利,从而使我们的教学结束了"一支粉笔、一根教鞭,几道例题讲两天"的乏味局面。如何把多媒体教学引入数学课堂,通过这种紧扣时代脉搏的手段优质高效地完成教学任务,是数学教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会煞了风景,影响课堂教学,结果事与原违。下面我就结合自己多年数学课堂教学经验,谈一下多媒体教学的优势与误区:     

我当小老师

我家有好多布娃娃,我分别给它们取(qu)了名字。星期五下午放学之后,没有小朋友来找我玩,我就想起给自己的布娃娃上课!我先把黑板挂(gua)在窗户上,然后用一张方凳(deng)做讲台,在上面放了好多书,还有一根小棒当教鞭     

无声语言运用例谈

课堂上教师的一个手势、一个眼神、一次沉默都有可能激发学生的学习兴趣,创造出乐学的氛围,对学生良好的学习习惯的形成发生作用,这便是“无声语言”的独到之处。在教学中,把“无声语言”引进课堂,有助于培养学生良好的学习习惯。一、利用教鞭,组织课堂教学在实践中,我发现,教师一拿教鞭,学生会不知不觉往前看,等待老师的要求。发现这种情况后,就向学生提出这样的一个问题:“你们喜欢听老师说‘坐好!’,还是喜欢听教鞭的指挥呢?”得到的回答是后者。究其原因有二:1感到新鲜。2没有畏惧感。鉴于此,在组织教学时,我就把教鞭竖立在讲桌上要求学…     

午睡故事会

一天午睡时,躺在床上的舒蒙想给小朋友讲他新学会的故事,我答应了他的要求,舒蒙讲完了,又陆续有两个小朋友讲了故事,不知不觉时间过去了大半个小时,有的孩子已经在别人的故事声中睡着了。     

我们都是小朋友

伸出你的手,伸出我的手。我们就成了好朋友。我是《小溪流》画刊,也同样是小朋友哦,而且是才出生两个月呢!但是,你们可不要瞧不起我,我会给你讲丰富多彩的小故事,会同你说小小的心事,还会给小朋友推荐好多好吃的呢!本期的两个主角将继续带来自己的漫画连载:飞菲熊到底什么时候诞生?丢丢又会有什么样的幽默故事呢?不管你来自哪里,不管你叫什么名字,也不会问你是男孩还是女孩,《小溪流》都愿意和你交朋友啊。《小溪流》在哪里啊?别找啦,我就在你的手里啊,快快翻开我吧!我们都是小朋友@金剑     

一根教鞭

不知为什么,这学期讲台上的教鞭不见了。我看着老师用手指点着黑板上的字为我们上课,心里真不是滋味。我想:老师太辛苦了,我应该为她做一根教鞭。”双休日,我从家门口找来一根细细的小木棒,用小刀削平了丫枝,做了一根教鞭。星期一一早,我就把这根教鞭放在讲台上。班主任马老师一进门就发现了这根教鞭,她问大家:这是谁为老师做的教鞭呀?”同学们纷纷议论起来,我自豪地举起了手,说:“是我做的!”老师说:谢谢你!你能发现这学期老师没有带教鞭,真了不起!这些天,老师是故意不带教鞭的,老师想和大家走得更近呢!不过,这根教鞭是圆圆亲手为我做的,我…