社会主义核心价值体系的超越性

唯有把握社会主义核心价值体系的超越性,才能实现以社会主义核心价值体系引领社会思潮,尊重差异,包容多样,最大限度地形成社会思想共识。     

坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮

社会主义核心价值体系既是构建社会主义和谐社会的精神支柱,也是引领社会思潮的伟大旗帜,具有强大的整合能力和引领能力。在引领社会思潮过程中,尊重差异,包容多样,最大限度地形成社会思想共识,有助于齐心协力建设中国特色社会主义。必须坚持马克思主义的指导地位不动摇,才能更好地尊重差异、包容多样。为使对社会思潮的引领进一步落到实处,取得良好效果,需要努力提高引领能力。社会思潮是社会主义核心价值体系的引领对象,只有深入研究社会思潮的一般性质和具体思潮的现实表现,引领工作才会更有针对性。     

以社会主义核心价值体系引领社会思潮的着力点

坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,是党的十六届六中全会作出的一个重大理论创新。以社会主义核心价值体系引领多样化的思想观念和社会思潮,必须坚持核心价值体系的主导地位,科学认识社会思潮,在尊重差异中扩大社会认同,在包容多样中增进思想共识,最大限度地引导社会思潮,团结不同阶层、不同认识水平的人们共同前进。     

以社会主义核心价值体系引领社会思潮的着力点

坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,是党的十六届六中全会作出的一个重大理论创新.以社会主义核心价值体系引领多样化的思想观念和社会思潮,必须坚持核心价值体系的主导地位,科学认识社会思潮,在尊重差异中扩大社会认同,在包容多样中增进思想共识,最大限度地引导社会思潮,团结不同阶层、不同认识水平的人们共同前进.     

社会主义核心价值体系建设面临的思想挑战及对策

在我国意识形态领域,社会主义核心价值体系面临着新自由主义、民主社会主义、历史虚无主义等社会思潮的严重冲击和挑战。只有坚持社会主义核心价值体系对社会思潮的“引领”,尊重差异、包容多样,才能打牢全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。     

谈后现代主义思潮影响下的大学生社会主义价值观教育

后现代主义作为一种文化哲学思潮,影响着当代社会生活的方方面面,也给大学生社会主义核心价值体系的构建带来极大的挑战.构建大学生社会主义核心价值体系,应以社会主义核心价值体系引领社会思潮,引导大学生正确辨识后现代主义等西方思潮;通过有效途径引导大学生认同与践行社会主义价值观;尊重差异,包容多样,合理借鉴后现代主义的有益成分.     

道德教育的文化机制

坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮,需要尊重差异、包容多样,以最大限度地形成社会思想共识。首先,必须坚持马克思主义的指导地位不动摇。面对社会意识出现的多样化倾向,必须更加坚定地坚持马克思主义的指导地位不动摇,牢牢掌握意识形态领域的指导权、主动权、话语权。其次,尊重差异,包容多样,最大限度地形成社会思想共识,而不放弃对错误思想的斗争。     

社会主义核心价值体系在大学生核心价值观培育中的融入

党的十七大报告中明确提出"切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径,主动做好意识形态工作,既尊重差异、包容多样,又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。"大学生是国民教育的重要组成部分,是精神文明建设的重要参与者。大学时期是人的价值观形成和发展的关键时期,大学生是一个思想敏锐、思维活跃的群体,他们对于外部世界具有极强的接受力,并且在思想上有个不稳定性和变化性,这些特点对大学生核心价值观的形成和发展有着重大的影响,大学生是否具有正确的价值观,关系到他们能否成长为我国社会主义事业合格的建设者和接班人。因此,要把社会主义核心价值体系融入大学生核心价值观培养中,并将此作为大学生核心价值观的重要任务。     

高校思想政治理论课引领社会思潮的原则和方法

科学引领社会思潮,是高校思想政治理论课的一项基本任务。在思想政治理论课中讲授社会思潮,应遵循认真学习和领会马克思主义关于社会思潮的思想,把思想统一到社会主义核心价值体系上,尊重差异和包容多样,具体问题具体分析等原则。在方法上,要动态地把握大学生的思想倾向,要对社会思潮进行利益分析,要坚定地以马克思主义为指导等。     

以社会主义核心价值体系引领多元化社会思潮初探

新时期以来,中国社会思潮日趋活跃和多元化.社会思潮多元化是社会进步的重要标志和必然趋势.为保证各种社会思潮对社会进步起推动作用,必须要用社会主义核心价值体系对其加以引领.核心价值体系具有的先进性决定了它能够对社会思潮发挥有效的引领作用.引领的现实路向上,首先要尊重差异、包容多样;其次要推进自身的创新;再次要拓展引领渠道,找准着力点;最后要科学预测社会思潮的发展走向,完善引领机制.     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

艺术作品本源的存在之思——对《艺术作品的本源》中几组概念的阐释

从存在主义哲学的角度出发,海德格尔寻找艺术作品的本源,对作品、艺术和本源的概念层层分析之后,最终发现并没有一个外物可以赋予艺术以本源,而艺术就是自身的起源,这一结果恰恰揭示了海德格尔对于存在和存在物的差异性思考。他把一切事物都纳入到其存在论哲学框架中,把人当作世界讲述自己的一个媒介,唯有如此才能以体验的方式接近艺术的本质,这也正是他存在主义艺术论的目的和意义。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。