“三个转换”与增强高校思想政治理论课实效性

努力实现教材体系向教学体系、教材语言向课堂语言及师生角色由"主客体"向"双主体""三个转换",既是高质量实施高校思想政治理论课"05方案"教学改革和加强课程建设的根本途径与关键,也是增强高校思想政治理论课教学实效性的应然选择。     

划清“四个界限”，提高高校思想政治理论课的实效性

党的十七届四中全会提出自觉划清“四个界限”,显示出我们党高屋建瓴,提纲挈领的理论能力和决策水平,为思想政治课教师理论素质树立了明确标准．也指出了努力方向。划清“四个界限”,有助于深化高校思想政治课的教育内容,密切结合大学生思想实际,明确考核重点,提高高校思想政治课的实效性。     

简论高校思想政治理论课教学中的三个“结合”

新形势对高校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求,本文研究思想政治理论课在教学中的三个"结合",从思想政治理论课要与社会实践、解决实际问题、创新教学手段方法结合着手分析,深刻挖掘三个"结合"的方法和策略,可进一步增强思想政治理论课的有效性,切实提高大学生的思想政治素质。     

“八个统一”原则下高校思想政治理论课混合式教学提升实效性探索

全媒体时代,智能信息技术深化了高校思想政治理论课教学模式改革,使之由以往单一的线下授课转为线上线下混合式教学。一方面,智能信息技术延展了思想政治理论课的教学内容,其便捷的互动方式加强了教师与学生、学生与学生之间的交流。另一方面,智能信息技术在一定程度上消解了教师权威,不利于学生主流价值观的形成。此外,线上教育使教师很难把握学生的学习动态,难以有效评估学生的真实学习情况。基于此,高校教师应遵循习近平总书记关于思想政治理论课建设的改革创新方法论,在教学过程中坚持“八个统一”原则,把握思想政治理论课教学中的变与不变,有效提升思想政治理论课混合式教学的实效性。     

高校思想政治理论课实践教学中的“三个结合”

高校思想政治理论课的实践教学是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,它的成败直接影响到高校思想政治教育的功效。因此应该高度重视高校思想政治理论课实践教学环节,坚持高校思想政治理论课实践教学与高校其它实践环节紧密结合,坚持高校思想政治理论课实践教学与理论教学紧密结合,坚持高校思想政治理论课实践教学与地方红色资源优势紧密结合,积极探索科学的高校思想政治理论课实践教学模式。     

“两个巩固”与提高思想政治理论课教学实效性

两个巩固是加强社会主义意识形态吸引力和凝聚力建设,以及全面深化改革、实现中国梦的现实需要与必然选择。两个巩固的提出客观上要求高校思想政治理论课建设牢牢把握意识形态特征,进一步更新教育观念,丰富教学内容,加强师资队伍建设,创新教育方法手段,切实提高教学实效。     

高校思想政治理论课实效性探索

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,关键是要增强其实效性。然而当前高校思想政治理论课教学中还存在学生对其功能缺乏基本认知、教学仍然习惯于灌输性、思想政治理论课与时代发展存在滞后性等实效性困境。为了寻求走出困境的密码,需要转变教学理念,精选教学内容,变革考试内容等措施。     

论“三个自信”贯穿高校思想政治理论课的关键点

通过中国特色社会主义、马克思主义实践观、科学社会主义＂三个视角＂来加强对＂道路自信、理论自信、制度自信＂的认识,并通过高校思想政治理论课,抓住教师学生主体能动作用发挥的关键点、思政课主渠道作用发挥的关键点、贯穿过程环境因素影响作用的关键点。     

提升思想政治理论课教学实效性的路径分析

增强思想政治理论课教学的实效性,前提是更新观念,科学认识思想政治理论课的功能与任务,树立以人为本的教育教学理念;根本手段是不断深化思想政治理论课教学内容、手段、方式改革,完善学生学习测评体系;关键在于通过富有针对性的制度体系保护思想政治理论课教师的权益,激发其主体性。     

“四史”教育与高校思想政治理论课实效性研究

为了使高校思想政治理论课实效性得到增强,应不断挖掘思想政治教育资源,将“四史”教育真正落实到高校思想政治理论课实践中。在高等教育阶段,思想政治教育资源绝不是静止的,而是在历史发展的长河中动态发展的。新时代以“四史”教育为内容,深入挖掘党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中的思想政治理论课教育资源,更好地展现高校思想政治理论课的独特魅力,增强高校思想政治理论课的实效性,使青年学生坚定四个自信,为续写新时代辉煌贡献自己的力量。     

将思想政治理论课建设成为学生“真心喜爱”的课程

要将思想政治理论课建设成为学生"真心喜爱"的课程,很大程度上需要师生的共同努力。从思想政治教育学中教育者与受教育者、思想与行为、内化与外化三对基本范畴出发,立足高校思想政治理论课教学实际,师生共建课程情感、师生同解课程问题、师生齐提课程成效是有效途径。     

高职院校“三真三实”思政课教学路径探析

思政课教学模式一直是思政课教师追求的目标,在思政课程育人方面也应用广泛且颇有实效。但面临新时代存在的新问题,思政课教学也需要与时俱进,论文提出的"三真三实"对高职院校思政课教学提供了一条新路径。     

推进“六个为什么”进高职思想政治理论课的调查研究

从调查分析入手,掌握学生的思想政治水平和对"六个为什么"的认知水平,然后结合思想政治理论课教学,创新教学组织形式,让学生充分参与,从教学双边活动中获得感受和体验,使大学生真学、真懂、真信。     

"三个代表"重要思想与思想政治教育的根本任务

"三个代表"重要思想是新世纪中国共产党的指导思想.本文通过"三个代表"重要思想与思想政治教育的根本任务内在联系的对比分析,充分说明如何从"三个代表"重要思想的高度加强对社会主义"四有"新人的培育.     

新知识背景下的“三个世界”理论——三个世界合理性的阐释

波普尔的“三个世界”理论一经提出就引起巨大反响,我国学者对之也有激烈争论。在新的技术和理论背景下,为“三个世界”理论的合理性提供新的证据,旨在论证三个世界的合理性及三个世界的相互关系理论,并在一定程度上发展了世界3理论。     

落实“三个代表”开创思想工作新局面

“三个代表”重要思想是加强高校思想政治工作创新的行动指南;努力实践“三个代表”重要思想,加强高校思想政治工作创新,是建设有中国特色社会主义高等教育的必然要求和客观要求;加强高校思想政治工作创新,要在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新。     

高校思想政治理论课教师应具备的意识探究

高校教育工作的目标在于其能够为国家和社会培养和输送合格的接班人与建设者,而高校思想政治理论课教师自身所具备的素养与这一教育目标更是紧密相关。由于思想政治理论课教学在教育目标的实现方面发挥着主渠道作用,因此必须要提升高校思想政治理论课教师的教学水平,这就需要教师自身具备学术研究、问题与责任等几方面的意识,以便充分提升高校思想政治理论课教学的实效性。     

新时代高校思政课教师素养提升路径研究——以六个方面素养为中心

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上对思政课教师提出了六个方面素养的要求,即政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这些要求为新时代思政课教师如何提升自身素养指明了根本性方向,提供了可行性路径。高校思政课教师要把六个方面素养作为标准,提高政治素质,涵育深厚情怀,培养创新思维,开拓宽广视野,加强个人自律,塑造人格形象,努力成为优秀的思政课教师,成为学生为人为学的榜样。     

在新的历史起点上推进思想政治教育理论创新发展

胡锦涛总书记在纪念党的十一届=三中全会召开30周年大会上的重要讲话.深入阐述了党的十七大提出的"十个结合"的宝贵经验,将30年来中国共产党的全部理论和全部实践,归结为创造性地探索和回答什么是马克思主义、怎样对待马克思主义,建设什么的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题,指出30年历史经验的基本点,就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,走自己的路,建设中国特色社会主义.