指导学生记《新闻日记》的几点做法

为配合“两史一情”教育,去年寒假后,我在三年级开始指导学生记《新闻日记》。一年的实践证明,学生坚持记《新闻日记》,既培养了学生关心国内外大事,经常看报纸,收看收听新闻节目的好习惯,又开拓了学生的知识面;既使学生受到先进事迹的熏陶,又增强辨别是非、真假的能力,既练习了书写、记录,又提高了写作水平。这确实是一项综合性的训练。下面谈谈我的做法: 一是要求学生每天坚持收听收看半小时“新闻节目”,记一条《新闻日记》。开始,有的学生掌握不了“看”“听”的时间,往往计划落空。我就按不同     

英语背景知识教学初探

英语背景知识是英语阅读理解的重要关键。因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性．加强英语背景知识教学。教学中把社会文化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会文化能力为目的。这样，使学生既掌握了语言知识，又学会了英语国家的文化背景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了文化能力和交际能力。     

如何激发学生写英语日记的兴趣

英语日记,顾名思义就是学生用英语以日记的形式记录下自己生活中的经历与感受。在初中英语教学中,教师应适时地培养学生写英语日记的习惯。首先,写英语日记对学生英语表达能力的提高极有帮助。写日记本身就是一种很好的英语写作练习形式。在写日记初期,学生应掌握正确的日记格式,学生初步运用知识需要教师不断加以指导。另外,在日记内容上要鼓励学生大胆尝试,以英语为主,可适当地采用其他形式帮助叙述。如在初写者的日记中,会看到“I like mother,Mother is very有风度”之类的句子,可见学生并没有因为词汇等方面的限制而不想说、不敢说。…     

“小组合作循环日记”对写作教学的积极意义

所谓"小组合作循环日记"(以下简称"循环日记")即把全班学生分成若干小组,每个小组的成员共用一本日记本,从每周一到每周五,每天由一位同学完成一篇日记,循环往复,周周不间断。从二年级上学期开始,笔者尝试着让学生写"小组合作循环日记",训练三年多来,效果甚佳,既激发了学生的写作兴趣,拓宽了写作思路,又培养和提高了学生的语言表达及鉴赏能力。     

英语背景知识教学初探

英语背景知识是英语阅读理解的重要关键，因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性，加强英语背景知识教学，教学中把社会化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会化能力为目的，这样，使学生既掌握了语言知识，又学习了英语国家的化前景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了化能力和交际能力。     

听力日记在英语专业听力教学中的实践与探索

在英语专业听力教学中,教师应注重学生的元认知策略意识培养。在英语学习过程中,运用元认知理念对学生学习英语知识作用重大,而写听力日记能够很好地反应学生的元认知理念。以海南师范大学外语学院英语系两个平行班为研究对象,进行实验研究,结果发现:学生们通过写听力日记记录自己听力过程中的观察、反应和感知;听力日记能培养学生独立思考和自主学习的能力;基于听力日记策略的听力教学,有助于激发学生的主动性和积极性,提高学生的听力水平。     

高职院校学前教育专业学生英语能力的培养

随着幼儿双语教学的不断发展与完善,对学前教育人才的培养提出更高的要求,培养既了解幼儿教育理论又具备良好英语能力的幼儿教师是当务之急。本文分析了学前教育学生英语学习现状,从学生对英语的兴趣、语音、口语表达、授课内容、教师素质,学生操练等方面入手培养学生的英语能力。     

试论我国高中英语教学行为的转向与融合

高中英语教师的教学行为既受教育方针政策的影响,也受教学理论的影响。要适应21世纪高中英语教学,就要实现高中英语教学行为的转向与融合：“以教师为中心”的教学思想要向“以学生为中心”的思想转化;既要强调以教师为主导,也要考虑以学生为主体;既注重学生英语交际能力的训练与培养,又不忽视学生学会学习、学会认知,学会适应各种英语环境解决各种英语语言知识技能问题的训练;既培养学生的应试能力,又培养学生的应变能力。     

彰显文字魅力迸发思想火花——高中生写英语日记的若干好处

随着新课程标准关于语言知识、语言技能、学习策略、文化意识及情感态度的要求进一步提高,学生在学习外语的同时必须能够将所学知识灵活运用在实际的语境之中。英语日记作为其中的辅助手段之一,不仅能够培养学生使用地道英语的表达习惯,而且可以拓展学生思路,激发学生强烈的学习热情。更为重要的是,在学生情感价值观培养的过程中,英语日记起到了师生交流沟通平台的作用,促进师生关系的融洽,课堂互动的积极开展,使得英语学习产生真正意义上质的飞跃。     

试论我国高中英语教学行为的转向与融合

高中英语教师的教学行为既受教育方针政策的影响,也受教学理论的影响。要适应21世纪高中英语教学,就要实现高中英语教学行为的转向与融合：“以教师为中心”的教学思想要向“以学生为中心”的思想转化;既要强调以教师为主导,也要考虑以学生为主体;既注重学生英语交际能力的训练与培养,又不忽视学生学会学习、学会认知,学会适应各种英语环境解决各种英语语言知识技能问题的训练;既培养学生的应试能力,又培养学生的应变能力。     

浅谈小学英语课堂互动式教学策略

在小学英语课堂教学中,采用互动式教学方法,可以充分调动学生学习英语的主动性,既培养了学生的能力,又促进了知识的增长。而行之有效的教学策略则可以激发学生的英语学习兴趣,培养学生的语言综合运用能力,促进其主体性的顺利发展。     

如何搞好英语新课程中“欣赏类”的教学

欣赏类作为课程,既突出学生自主选择和欣赏能力的培养,又考虑到学生独立人格的发展需要;既增加了课程内容与现实世界以及学生生活实践的联系,又考虑到了知识之间的融合与渗透。那么,如何搞好英语欣赏类的教学呢?     

初中英语起始阶段教学应注意的问题

从小学升入初中,大部分学生刚刚开始接触英语,既新鲜又陌生,跃跃欲试但又顾虑重重。所以,在起始阶段的英语教学中要处理好以下几个方面的问题,养成学习英语的良好习惯。培养学生学习英语的兴趣以及良好的心理状态。培养学生学习英语的兴趣,就要实施“快乐”教学。在...     

让日记回归生活

日记记录生活,又高于生活。在指导学生写日记时,教师要让学生触摸自己的生活,在回味中放飞思辨,让学生的日记充满"真"的生活气息,既酣畅淋漓有童真之气,又毫不造作。     

探索课堂教学改革提高学生综合运用语言的能力

探讨如何深化优化课堂教学,从培养学生学兴趣、建立自信心、培养良好的英语学习习惯、 突出能力培养,使学生会学习,在课堂中既轻松又有效地掌握英语。     

浅谈小学英语课堂互动式教学策略

在小学英语课堂教学中,采用互动式教学方法,可以充分调动学生学习英语的主动性,既培养了学生的能力,又促进了知识的增长.而行之有效的教学策略则可以激发学生的英语学习兴趣,培养学生的语言综合运用能力,促进其主体性的顺利发展.     

如何通过写英语日记的方式提高写作能力

为了提高学生的英语写作能力,教师要充分地调动学生的学习主动性,鼓励学生每天写英语日记。通过学生每天来写英语日记,学生会在练习中不断地熟练和巩固英语词汇和句型,提高自己的表达能力,从而实现学生写作能力的提高和进步。本文主要探究了通过写英语日记的方式来提高学生的英语写作能力,促进学生语言表达技能的提高。     

在小学英语教学中妙用游戏法

<正>英语是一门语言学科。要提高孩子的英语学习成绩,关键是培养学生学习英语的兴趣。游戏教学利用游戏的无意注意的特性,将枯燥的语言学习转变为生动有趣的游戏学习形式,为学生创造轻松的语言学习环境,使学生在玩中学,学中玩。既培养了学生学习英语的兴趣,启发了学生的思维能力,又培养了学生的听说能力,使学生形成了正确的学习方法和良好的学习习惯,收到满意的教学效果。     

论MI理论下大学英语视听说教学

MI理论下的大学英语视听说教学,打破了传统单一理论指导的教学模式,从多种智能的角度对学生能力进行培养,既提高了大学英语视听说课堂的教学效率,又提高了学生的综合能力。     

发掘农村习作资源的途径和方法简

循环日记是小学中年级常见的一种写作形式,是由教师将班上学生分成若干小组,大家轮流记日记。这种记日记的形式既可以有效减轻学生负担,又可以促进学生之间的交流学习,激发其写作兴趣。然而,在实施过程中,常会发生学生“无话可写”或“叙写空洞”等问题。教师如何有效地指导学生写循环日记,培养他们记日记的兴趣,提高其习作水平呢？