“纠错补正”辨析型物理题的类型分析

“纠错补正”辨析型物理题是一种新颖的题型,2001年源于上海,并成为上海每年高考的特色题型．此类题型对考查学生分析、判断、归纳、发散思维及评价能力是其他题型所不及的．对实现高考知识与能力的考查,引导教师在教学中注重培养学生的质疑精神和思维缜密能力有双重功效．     

2008年高考数学科备考策略

2008年高考数学试题命题趋向:考查内容基础全面,命题形式新颖别致,题型格局不断创新,选拔功能充分2008年高考数学试题命题展望     

新课程背景下高考数学试题能力导向研究——基于SOLO分类理论的试题能力结构分析

本文利用S0L0分类理论,依据解答数学试题所用思维能力的水平高低,制定出符合目前高考的试题划分标准,并将高考数学试题划分为四个S0L0层次:单点结构水平(U)、多点结构水平(M)、关联结构水平(R)和抽象扩展结构水平(E).根据上述标准,对四个首批课改实验区从2007年到2012年共六年的高考数学试题进行S0L0层次划分,得到了不同年份、不同地区的高考数学试卷能力结构和S0L0层次分布趋势.最后得出新课标高考数学试题合理的能力结构分布.     

数学选择题的编拟

1 前言数学选择题是近三、四十年来发展起来的一种新颖题型。它是中学常采用的考试题型之一。不论哪类考试(如高考、中考、竞赛等)选择题都占一定比重。从近三年高考数学试题来看,1989年12个计36分,到1990年高考增为15个计45分,1991年仍为15个计45分,1992年增为18个计54分,1993年仍为18个计54分,可见数学选择题已成为高考数学试题的重要组成部分。由此要求我们不论平日教学还是系统复习,都必须对这种题型给     

从1996年高考数学试题看中学数学教学

1996年高考数学试题既保持了“考试说明”出台以来形成的稳定风格,又在稳定的基础上积极探索,力求稳定中有变化、有新意。可以说,今年的高考数学试题整体上注重对能力的考查,有较好的区分度,有利于高校选拔有学习潜能的学生,也有利于中学数学的教学与改革。一、试题的基本特点总的讲,1996年的高考数学试题以“考试说明”为依据,在知识内容比例、题型比例上都     

2012年高考湖南文科数学试题的特点及其对今后教学的启示

一、数学试题的特点深入研究湖南省2012年高考文科数学试题,可以发现具有如下几个方面的特点：1试题仍保持稳中有变的风格今年的高考数学试题．整体结构上给人们以稳中有变的一种风格．具体表现在：（1）三大题型结构保持了稳定。整套试卷仍是选择、填空、解答题三种题型．共22个题目,其中选择题9个．     

应届班学生对今年高考及数学课程,教材的感受

调查时间 :2 0 0 0年 7月 9日上午 1 1∶1 0～1 1∶40调查地点 :济宁市二中数学教研室被采访者 :济宁市二中高三 (1 )班、高三(2 )班、高三 (4 )班部分学生代表采访者 :马　骥调查策划 :孔凡哲调查目的 :全面了解高三应届毕业生对现行高中数学课程、教材及 2 0 0 0年高考试题的真实感受话题 1 :你如何看待刚刚结束的 2 0 0 0年高考数学试题 ?杨丽霞 (济宁市二中高三 (2 )班 ,文科 ,女 ,1 8岁 ,平时数学成绩 6 0～ 70分 (百分制 ) ,下同 ) :今年高考题型中 ,关于税收的题感觉比较新颖 ,这道题新在不是非得通过大量计算才能找到答案 .整体上感…     

2004年数学高考客观题八大“亮点”回眸

2004年全国各地高考数学试题推出了一些题型设计思想开阔,情景新颖脱俗的客观题. 这些客观题的共同点在于:它们往往不是以知识为中心,而是以问题为中心. 它们并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体. 突出对数学思想的考查,体现出数学的思维价值.     

2004年数学高考客观题八大"亮点"回眸

2004年全国各地高考数学试题推出了一些题型设计思想开阔,情景新颖脱俗的客观题.这些客观题的共同点在于:它们往往不是以知识为中心,而是以问题为中心.它们并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体.突出对数学思想的考查,体现出数学的思维价值.     

创新题:高考亮丽风景线

随着新课程改革的逐步深入,创新试题也与时俱进,更上一层楼.纵观201 1年全国各地的高考数学试题,在能力立意的基础上,出现了一些内容立意新、情境设置新、设问方式新或题型结构新的试题,题型越来越开放,交汇度越来越厚重.下面我们一起来看今年的高考创新题.     

高考选择题常用求解策略

选择题是高考数学试题中的一种重要题型,它由三部分组成：（1）指令性语言;（2）题干;（3）选项．选择题一般不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法原理融于一体,突出数学思想方法的考查,体现出数学的思维价值．近年来,高考数学试题推出了一些思路开阔,情境新颖脱俗的选择题,解决这类问题要注意三个方面：一是提高阅读能力;     

突出实践性和创新性 实现高考的选拔功能——2016年高考数学试题评析

2016年高考数学试题体现了立德树人的理念,关注社会和学生发展。加强对考生实践应用能力的考查,体现了数学的应用价值和在解决实际问题中的作用。在知识网络的交汇点设计试题,增强考核内容的基础性和综合性。创设新颖情境和灵活多样的设问方式,体现对数学核心素养的考查。各种题型相互配合,梯度合理,实现高考的选拔功能。     

圆锥曲线中“范围问题”的解法──高考热点问题专题复习设计

圆锥曲线中“范围问题”的解法──高考热点问题专题复习设计湖南省祁东县教研室刘祥民纵观近五年高考数学试题，圆锥曲线中的“范围问题”一直是高考命题的热点题型．全国、上海高考试卷中圆锥曲线的范围问题分别占解析几何总分值的１３％与５０呢左右．题型有选择题、填...     

“新定义”型问题分类解析

<正>近年来,上海高考试题中频繁出现一种题型——"新定义"型问题.由于该类问题以能力立意、构思巧妙、设计新颖、思路广阔,备受专家学者青睐.如2018年上海市春季高考数学试卷中新定义"分隔数列"的概念,以此考查学生自主学习能力、逻辑思辨能力、探究     

高考探索性问题的解法

近年来,高考数学试题中增加了一类新题型——探索性问题.所谓探索性问题,是指缺少一定的题设或题断,需要学生自己推断、补充并加以证明的命题.由于探索性命题形式新颖,思考方向不固定,因此综合性较强,能更深刻地考查学生的观察、分析、判断、猜想、论证等能力.     

数学新题型特点分析

近些年来，中考数学试题中涌现出许多新颖的题型．这些新题型共同的特点是设计优美、源于教材、知识覆盖面广，能够反映数学的基本思想和基本方法，对能力的考查独具匠心，因而受到广泛的欢迎．     

‘99高考数学试题刍议

1999年高考数学试题起点高、角度广、题型新、改革跨度大、要求学生要有扎实的基础知识、计算能力、对科技资料的阅读理解能力及数学建模能力。′99高考数学试题的难度达到1984年以来的新高峰，有利于个别顶尖学生脱颖而出，但难于区别优等生和中上等学生。     

例说函数迭代与不动点理论在中学数学中的应用

20 0 1年上海高考数学试题第 (2 2 )题 ,2 0 0 2年上海春季高考数学试题第 (2 2 )题均是以高等数学中的函数迭代与不动点理论作为素材的“高观点题” ,作为一名中学数学教师应当知道这些题的高等数学背景及其求解原理的科学依据 ,这样才能看得透 ,讲得清 .本文简单介绍这一定义     

稳定 衔接 淡化 创新——06年广东省高考数学试题评析

06年广东省高考数学试题基本沿袭了05年试题的特点:总体结构、题型、考查的知识面基本保持稳定;试题在考查数学基础知识的基础上,注重对数学思想方法、数学能力的考查;试题的难度明显低于去年,更加符合考生的实际水平.基本达到了多角度、多层次、较全面地考查学生综合数学素养的要求.但试题间的层次性不够,甄别选拔功能不强,调控综合程度不太合理.具体分析有如下特点:     

两道同出一辙的高考试题及其几何解法

一九八六年全国高考理科数学试题的第五题与一九九O年全国高考上海数学试题的第二十七题是同出一辙的试题.我们分别用题目1、2列出这两道考题: 题目