论营利性教育存在的合理性

营利性教育是指从事教育活动的人或机构,独立或合作筹措资金进行教育设施及资源、师资的投入,按市场规律进行运作,基于学生的学费收入在支出运营成本外,尚有一定额度的结余,表现为投资利润的教育活动。探讨营利性教育存在的价值和合理性是把营利性教育纳入科学管理的逻辑起点。营利性教育节约了国家和地方教育经费,应对了市场的人才需求,满足了社会和个人对教育的需要。营利性教育和公益性教育并不必然对立,它是公益性教育的有力补充,有利于教育资源的优化配置、节约公共财政、分流生源,避免了公益性教育的供不应求。     

打造中外合作办学品牌 培养复合型国际化人才——吉林大学—莱姆顿学院

引进外国优质教育资源,借鉴外国先进的教育理念和教学模式,培养具有国际视野的复合型国际化人才,中外合作办学的独特魅力越来越被社会所青睐。中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教育活动。     

中外合作办学学费标准研究

我国现有法律法规对中外合作办学的学费标准缺乏明确规定,存在学费水平过高、学费依据不透明、学校之间差异巨大、学费与教育效益联系不紧密等问题。本研究基于我国高等学校基本办学条件,运用数理统计方法,构建生均培养成本模型,从四个方面综合计算中外合作办学学费标准:明确中外合作办学定位、明晰培养成本项目、构建学费定价机制、结合办学效益等,以期最终制定出科学合理的中外合作办学学费标准。     

浙江省公办普通高校学费调整指数研究

以浙江省公办普通高校作为研究对象,通过指数构建来研究学费调整机制,发现:学费上涨后,社会家庭呈现出较强的经济负担能力,学费水平在其可承受范围以内;政府对高等教育财政投入的增加一定程度上保障了高校的运营;毕业生收入水增加进一步印证了受教育者的个人教育收益率。但是,在新学费政策的实行中,也有一些问题需要注意和完善:要逐步建立以高校生均培养成本为主的学费调整机制;学费调整应该反映教育投资者的意愿和选择;学费调整应该加大不同学科专业的差异性。     

我国大学学费收取问题探微

自高校学费制度改革以来,我国大学学费涨幅偏高问题一直是社会和普通家庭关注的焦点。大学生培养成本被高估、政府财政投入不足、学费标准平均化等,是目前大学学费收取中存在的主要问题,应从确定合理学费标准,国家加大对教育的投入、拓展经费来源多方面筹措办学资金,学费收取体现差异性等方面予以改进。     

办学效益评价之管见

生产活动的效益,一般都简单地表现为“投入”与“产出”、“所费”与“所得”之比,比值的大小就反映了效益的高低。要衡量教育这种以培养人才为目标的特殊“生产”活动的效益,就要采取特殊的表示“投入”、“产出”关系的方式。教育效益可分为宏观和微观两个方面。宏观效益指教育的外部效益,亦即社会效益,主要表现为一定的教育投入所产生的人力资本与增加社会财富、促进社会发展方面的比值。微观效益指教育的内部效益,亦即办学效益,主要表现为一定的“投入”即办学经费与一定的“产出”即所培养的人才在数量和质量方面的比值。     

我国高职教育成本分担现状及对策研究——基于教育经费弹性系数与居民支付能力的分析

我国高职教育成本分担现状不容乐观,现行教育成本偏低,不能满足人才培养的基本需要,其教育成本分担比例不尽合理。通过对高职教育经费投入情况、教育经费弹性系数、个人负担率及居民家庭对高职教育的支付能力等多角度的数据分析,表明学生个人及家庭分担比例过高,负担较重,企业及其他社会力量对高职教育成本的分担比例极低,政府的财政投入也有待提高。我国高职在校生主要来自于农村及城市低收入家庭,教育经费的个人负担率较高,支付能力不足。国家应加大财政投入、强化企业的教育成本分担责任、合理确定学费标准及学费资助政策,建立政府主导的以学生个人及家庭、企业等其他社会力量为重要主体的高职教育成本分担机制,以实现公平的高职教育。     

试论我国实行教育成本分担与补偿的依据

从教育经济学的角度而言,所谓教育成本,是指培养学生所耗费的社会劳动,包括物化劳动和活劳动。其货币表现为培养学生由社会和受教育者个人直接和间接支付的全部费用,即教育经济学中通常所说的教育的社会直接成本和社会间接成本、教育的个人直接成本和个人间接成本。而所谓教育成本分担与补偿则是随着教育观念的改进、人们投资教育的意愿增强、教育财政日益紧张而出现的。它指的是教育成本由谁支付、如何支付的问题,即教育成本如何在政府、企业、个人等社会各方面之间合理分担并最终实现的问题。因此,从教育成本的分担与补偿的角度来考察,教育成本则是指教育的社会直接成本,具体地讲,它是指每年在教育上的投入量,其中包括“教师、图书馆人员及学校行政服务人员与维持学校建筑及设备的每年因素成本,以及建校贷款利息,贬值及折旧等每年因素成本”,在我国,它主要指教育事业费和教育基本建设投资。     

谈高校办学成本的递增性

经济学意义上的成本是指从事一项活动消耗全部资源的经济价值 ,成本的概念早已突破了企业生产成本的范围而推广到包括教育领域在内的社会生活的诸多领域。企业生产成本核算的目标是以成本的最小化而达到利润的最大化 ,而学校教育成本的核算并不以追求成本最小化为目标 ,相反 ,学校教育成本的分析与核算却存在着追求成本最大化的倾向 ,因为学校教育成本具有不断递增的特性。正确认识学校教育成本的这一特性 ,对于学校教育成本的分析与核算、不断提高人们对教育经费投入重要性与必要性的认识具有重要的现实意义。在物质生产领域 ,随着科学技术…     

境外华人对闽捐资、集资办学评析

一、境外华人对闽捐资、集资办学现状分析（一）境外华人对闽捐资、集资办学类型分析1．投资办学投资办学创境外华人在中国境内举办的以招收中国公民为主要对象的教育机构,实施教育、教学活动。它必须遵守中国法律、法规,贯彻执行中国的方针政策、法令,服从行政部门的领导,符合中国教育事业发展的需要和个人培养的要求,不以营利为目的。境外华人投资办学可以是各级各类教育机构,但义务教育及国家有特殊规定的教育,培训除外。境外华人对其所投资创办的学校多采取建立董事会和设立基金会形式来管理。董事会人选由投资者决定。董事会有…     

什么是中外合作办学

正根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。从中我们可以明确:1.中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构;2.中外合作办学的方式必须是合作办学,既不是合资办学,也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学;3.中外合作办学的招生对象是中国公民,而不是主要招收外国或者香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的学生;4.教育教学的地点主要在中国境内;5.中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。     

普通教育合同立法的必要性和应注意的问题

所谓的普通教育合同,是指社会力量举办的教育机构与受教育者或监护人之间签定的以教育服务为标的的合同。近些年来,我国的办学主体日益多元化,社会力量办学有了一定的发展,更多的人正在或将在社会力量举办的教育机构中接受教育。我国现行的法律不能对社会力量举办的教...     

学校收费应以教育成本为基础

学校收费应以教育成本为基础干燕茹郝性天一、教育成本上升是当前学校办学困难的主要原因成本是商品经济的产物，是一个经济范畴。企业为生产商品或提供劳务等所消耗的物化劳动和活劳动中的劳动价值的货币表现是企业的生产成本；同理，教育为培养学生所花费的全部费用，即...     

高校教育成本核算研究--以四川省高校为例

我国当前根据生均支出来确定教育成本，并据此制定学费标准存在不合理性。满足高校办学基本支出需要的目标成本，应该成为核算教育成本和制定学费标准的重要参考依据。     

精益成本控制下的大学生培养成本研究

高校自从开始收费以来,几十年间学费上涨了25倍还多.远远超出城镇居民和农民的收入增速.2008年高等教育学杂费占GDP的比重达到0.49％、占教育社会投入比重56.4％.为了降低成本,应对大学生培养成本进行精益成本控制分析和对高校活动进行增值活动和非增值活动分析,寻找可以改进或删除的活动项目,减少学生的支付成本.     

教育成本问题初探

教育成本是为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才,以及提高现有劳动力素质而耗费的教育费用。教育成本按其是否必须直接以货币形式支付,可以划分为直接成本和间接成本;按其来源不同,可以划分为个人成本和社会成本。由于社会是个人的总和,因此,广义的社会成本概念也包括个人成本。     

加强合作办学研究 推进高等教育创新——第七届教育政策分析高级研讨会综述

2005年10月5日-7日,由华东师范大学主办的第七届教育政策分析高级研讨会在上海召开。本次研讨会的主题是“合作办学与高等教育创新”,来自全国的百余名政府官员、教育理论研究者、教育实践第一线的校长和教师、博士生及国外学者参加了研讨会,与会代表就国际合作办学,尤其是中外合作办学的现状、问题和发展等进行了卓有成效的探讨。一、国际合作办学的动因与趋势国际合作办学是指一国具有办学自主权的高等教育机构与其他国家的教育机构(或社会组织)合作举办的教育机构或者以其他形式开展的高等教育活动。它是20世纪末以来世界高等教育领域发…     

中国高等教育实行市场定价的福利效应分析

目前,中国高校学费的功能停留于成本的补偿与分担。根据经济学理论,高校学费也应该实行市场定价,这不仅能更全面地补偿成本,也是促使高校提高办学效益、扩大产品供给解决供需结构性矛盾等问题的根本途径。无论从成本、专业还是学生个人看,市场定价都能减少无谓净损失,增加生产者和消费者剩余,增进社会福利,改进社会资源配置,此观点通过模型分析可以充分论证。     

南京社会办学占教育半壁江山

随着国家鼓励发展教育,以及教育体制、毕业生分配体制的改革,南京市社会办学渐趋活跃,过去国家包办教育的格局已被打破。目前,该市经批准的各类社会办学机构已超过450所,占全市教育的半壁江山。社会办学主要是指企事业单位、党派社会团体以及个人利用非财政经费,举办学校和教育机构。目前,南京市这类办学机构主要分初中等学历教育、外语、财会、计算机、国际经贸及高等自学考试辅导、     

北京民办教育发展与展望

我国民办学校从１９７８年开始恢复，９０年代以来，民办教育机构的数量迅速增加，办学范围从成人教育、职业培训、文化补习延伸到基础教育、职业教育和高等教育各个领域。在全国民办教育事业蓬勃发展的形势下，北京民办教育事业也有了很大的发展，已经成为首都教育事业不可缺少的重要组成部分。 本文所称的社会力量办学，是指企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动，作为一种举办方式，社会力量办学与政府办学概念相对应；作为一种教育类型，社会力量举办的各级各…