自编课文“We are helpful！”

课文背景：《牛津小学英语》5A Unit6 Doing housework是围绕“做家务”这一功能展开的交际与教学,但课文的词汇和句型并不丰富。因此,在此基础上自编一篇课文,对关于“家务”的词汇、词组、句型都进行扩充。在新授完Unit6后,我利用此课对学生的语言技能进行训练,不仅丰富了学生的口语知识,更使得学生真正习得生活中的英语,意义深远!     

“课文写错了!”

今天学习的是《小蝌蚪找妈妈》一课。由于课前准备充分,所以课上得非常顺利,可以说达到了预期的教学效果。照例,快下课时我让学生谈谈体会或收获。顿时,小手林立。这个说,我知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的;那个说,青蛙是庄稼的好朋友,我们要保护青蛙和蝌蚪;还有的说,课文中的句子很好,我想给大家读一读……说实话,孩子们说得很全面,他们的表现令我满意。正当我想进行课堂总结为这节课画一个圆满句号时,一只小手高高举了起来,嘴里还喊着:“老师,我还没说呢!课文写错了。”闻听此言,我并不惊讶,这是一个爱抢话的小家伙,而且总爱说出与众不同的…     

We are together

Can you feel my world 雯那天说:“咱们班不知道有多少女生都暗恋轩呢!”我们这个年龄,正是情窦初开的时候,男女生之间产生暖昧的关系,似乎是青春期少男少女的家常便饭,但是我想说,不是这样     

We are ready

多少个魂牵梦绕!多少次深情呼唤!多少年翘首期盼!中国13亿人的百年梦想终将在2008年实现。顷刻间,奥运携着"更高、更快、更强"的奥运精神涌向中国,涌向北京。这是一场体育的盛会,更是一场精神与文明的盛会,它将必定成为人类历史上的又一次飞跃。奥运的圣火从它的故乡传递,将在神秘的东方燃起。从奥林匹亚到万里长城,从浪漫的雅典到神奇的北京,     

We are the Bitters

我们试着去明白每一个真相,即使到最后认知到其中的某种残酷,也点头承认然后努力将其扭转成幸福。关于我们,那些手背上的阳光终将会成为记忆。我们有过自作多情,会被突如其来的成熟,吓到自己:会在意自己的发型,在任何可以反射出自己面容的物体前,驻足察看:也有过矫情,会在人流拥挤的地方突然想念某个人,然后突然感到孤单;会在Space上,写上没有分量的一句句悲伤,而自己真的并没有那么不快乐。     

Assessing child abuse: “We need to talk!”

BackgroundThis discussion paper adds to the recent critical debate concerning retrospective measurement of childhood abuse and adverse experiences. A series of recent articles found only modest overlap of prospective informant-based records with retrospective self-report questionnaires, with biases evident in the latter. However, this literature has omitted the use of investigator-based interviews as an alternative retrospective tool for triangulation of measurement. Validated interview approaches can ascertain accurate data using expert scoring that can be used to test both dose-effect and specificity analyses for further research and treatment purposes.ObjectiveArguments for the retention and further promotion of intensive interview measures for retrospective assessment of childhood neglect and abuse in relation to lifetime clinical outcomes are presented, with illustrative analyses.Method and resultsA network analytic approach is outlined, with six types of childhood abuse or neglect experiences scored via a well-validated interview (the Childhood Experiences of Care and Abuse). This indicates distinct pathways between types of neglect and abuse, but also from more common emotional abuse (antipathy, critical parenting) through to more pernicious psychological abuse (coercive, sadistic control) involving physical abuse or sexual abuse pathways. This is supplemented by a case vignette to illustrate the different pathways indicated.ConclusionsThe interview approach gives victims a voice with their narrative (chance to talk) needed for better understanding of the specific dynamics of child abuse and neglect and for an entry into psychotherapeutic work. We need to ensure that such methods are retained in the research and practitioner portfolio of measurement tools.     

Though Different,We are One

Coming from a country with a population of only 23 million, to a city of more than eight million people has been a stimulating and re-warding challenge for me. Since landing in Wuhan, the warm and welcoming feeling is overwhelming, making me feel so welcome. The shopping, sights and attractions are abundant in their numbers, while the hustle and bustle of traffic has left me in awe.     

Though Different, We are One

<正>Coming from a country with a population of only 23 million, to a city of more than eight million people has been a stimulating and re-warding challenge for me. Since landing in Wuhan, the warm and welcoming     

“重读”课文

上一世纪九十年代初。上海《语学习》杂志“名作重读”栏目推出了北大名学钱理群教授的系列章。在这些章中，钱教授对鲁迅等名作家的名作进行了“换一种思路，换一个角度”的“重读”，“力图说出自己的见解．别出新意”。钱教授的“重读”，给曾经读过这些名作的读带来了震撼，也带来了全新的感受、莫大的启迪．更在中学语教学界引起了强烈的反响。     

“课文表演”

每当我告诉学生现在开始作“课文表演”时,学生们总是把眼睛睁得大大的,身子坐得直直的,小手举得高高的。请来表演的同学兴高采烈,没请到的同学不胜惋惜。这“课文表演”是什么,为什么竟有这么神奇的力量?这还得从头说起。小学语文统编教材图文并茂。有的课文故事性强,如果把它象演戏那样表演出来,不是更生     

They are colorful!

我喜欢蓝色，蓝的天； 我喜欢黄色，黄太阳； 我喜欢白色，白的云；     

Comments are Welcome!

在读者大人们的监督之下,编辑部每个月都会收到许多批评的来信,四川简阳中学的蓝小溪同学给CE:Teens 列出11项缺点,以下是蓝小溪同学的部分来信意见: No.1:CE:Teens的中文内容太多。No.2:不应该向学生征文,那样会让杂志中出现太多的中式英语,而我们要的是更多的原汁原味的地道英语。No.3:内容太杂,感觉有的栏目是在滥竽充数。No.4:没有自己的特色。     

“I”and“We”

1．使学生认识到团队协作精神的重要性。2．激发学生的集体荣誉感，充分发挥每个学生的特点特长，增强班级体的凝聚力。     

让学生自编读书“名言”

关于读书的名人名言数不胜数,语文书上有、课外书上有;古代的有,现代的有;国内的有,国外的有……让学生背上两句,大部分孩子都能信手拈来。我鼓励学生自己写关于读书的“名言”,写得好,署上名,也像名人那样,上墙!想到自己要当“名人”了,自己的名字,自己的“名言”还可以上墙,供人欣赏,学生别提有多高兴啦。纷纷行动起来,绞尽脑汁,创作自己的读书名言。别小看这群孩子,写出来的话还真有味道!     

轻轻地“吻”课文

在听张学青老师上《月光启蒙》一课之前,我一直将她视为一个小语界甘于寂寞的思想者。然而那天,我却听到了这几年来最润泽的一堂阅读课。     

课文中的“红绿灯”

我今年接二年级。学课文时,我发现学生读书并不把标点符号放在眼里,不能作恰当的停顿,像开火车似的把一篇课文匆匆读完,索然无味。我提醒多次却收效甚微。第二天,在上班途中,我停留在十字路口的红灯前若有所悟。又上语文课了,我用实物投影仪展示出课文中的一段话,一段去掉标点符号的话,然后请一位口齿伶俐的小朋友一口气读完。读完后,她连喘了几口气。我问大家“:为什么她读得这么累?”眼疾口快的学生抢着说“:因为这段话没有标点符号。”我故意不讲标点符号,在黑板上画起交通指示灯来,学生一边看一边嚷:“红灯!绿灯!黄灯!”看学生乐了,我念…     

课文中的“鸟”

自古以来,人们就向往天空中自由飞翔的鸟儿。翻开中学语文课本,文人作家笔下的“鸟”,种类繁多、形态各异、内涵丰富深刻——或借“鸟”抒情,或托“鸟”言志,不一而足。放眼望去,写入课文中“鸟”的形象各具特色,可以说它是作家思想感情的外在体现,是作家表情达意的重要载体。     

课文中的“鸟”

自古以来,人们就向往天空中自由飞翔的鸟儿。翻开中学语文课本,文人作家笔下的鸟,种类繁多、形态各异、内涵丰富深刻——或借鸟抒情,或托鸟言志,不一而足。放眼