教学法简介

<正> 四步教学法:即预习、点讲、精炼、补帮。预习,就是教师根据所讲单元(或章节)的教材内容提出问题,让学员带着问题在规定时间内有目的地去阅读教材,初步领会所学内容,寻求教师所提问题的答案,同时自我理解教材中的一些问题。点讲,即重点讲。就是教师在学员充分预习、初步掌握单元(或章节)内容的基础上。抓住教材的重点、难点和关键,给予“画龙点睛”式的讲解,使学员深入领会所学内容,把握教材的重点,掌握知识的规律性。通过点讲,教师要把教材重点内容讲清楚、讲透彻,真正使学员学有所得。     

函授教学中指导自学四要

一、编写预习提纲，指导学员课前预习教师在强调预习重要性的同时，要教给学员一些预习的方法。例如，教学员在教材上划各种标记符号。如在概念下划“”；在重要论述下划“”；在要点下划“”；在关键词句下点“”；在精辟句子后打“！！！”；在需要认真考虑或理解的地方打一个“？”；在对其观点、论据或逻辑的正确性存在疑问的地方打“？？”，使学员在课前便对教材的内容心中有数，以便询问，以便探讨。二、运用“教、促、放”法，培养学员自学习惯教，就是教师在上新课之前，对学员先讲新课程的学习目的、要求和意义，提出能贯穿新课章…     

“四环式”的应用

“四环式”的应用徐维杰，蒋晓光近几年来，在夜大物理课教学中，我们采用“四环式”教学法，收到了较好的教学效果。一、要求学员预习。通过预习，学员可以对即将学习的内容有初步的了解，同时可以每次课后对下次将要讲授的内容，给学员留一定数量的思考题，供学员自学时...     

狠抓“三个环节” 培养学员的自学能力

成人教育“在职”、“业余”、“分散”的特点,决定了成人教学必须以自学为主,但是相当多的学员缺乏自学能力,缺乏自觉性。为此．我们以培养学员的自学能力为核心,狠抓课前预习,面授辅导,课后复习三个环节,取得了一定的成效。一、面接要在学员自学的基础上进行课前预习既能培养学员发现问题,分析问题,解决问题的能力,同时也是提高教学质量的重要保证。为此我们要求学员在面接前认真预习教材,了解教材体系和教材内容,能看懂的部分力求通过自学掌握,看不值的部分记下来,并及时反馈给讲课教师。为了使学员踏踏实实预习教材,我们…     

预习关注及预习作业纸的设计

预习是学习新课文之前的“热身”。经过有效的预习,学生会对新的课文有一初步了解,发现一些疑点、难点,可以激起他们探索的欲望,使他们能有准备地去听课,或者说带着问题去学习。这样,学生在课堂上更容易把握重点,突破难点。但是,在当前的小学中高年级的语文教学中,往往一提起预习课文,大家可能都认为就是读读课文,认认生字。     

抓好“预习”与“辅导”两个环节

提高俄语教学质量 ,有必要抓住“预习”与“辅导”两个环节。一、狠抓课前预习预习是感受新知的过程 ,是获取新知的第一步 ,在这一步教师要设计好预习提纲 ,引导学生利用旧知识 ,了解新知识。要做到读、思、记。本着“书读百遍 ,其义自见”的道理 ,读应是预习的重点。读中要思考 ,学生根据实际情况 ,把不明白、没弄懂的地方记下来。如记生词 ,试译课文并写入笔记 ,找出词汇和语法难点 ,课后练习要有自己的答案 ,带着问题听课。教师适当检查学生的预习情况 ,检查方法可灵活多样 ,如回答问题 ,抽查笔记 ,全面查阅预习笔记等 ,并及时在班级总结…     

谈谈我的四程序教学法

<正> 四程序教学法具有从传统教法向现代教法过渡的特点,是一种综合性的教学方法。该教法分:引入——探索认知——巩固提高——评价反馈等四个程序。每个程序有各自特定的任务,具有相对的独立性,同时又有密切的联系。教学中可以根据不同的教学任务、具体内容、课型及学员的素质,连贯运用或彻重于某一个程序。现将该教学方法介绍如下: 第一程序引人这一程序可以根据具体的教学内容及课型以及教学条件确定引入新知识的具体办法。通过这一教学程序,可以使学员在进入新课之前初步感知新知识。方法一,预习引入预习引入是学员提前感知新知识过程,是通过学员阅读教材,查阅有关资料自学完成的。为把握好这一环节,教师一要拟好预习提纲,二要对预习中应运用的学习方法进行指导。预习提纲总原则是:寓知识性、指导性、启发性于一体。应注重:(1)揭示本课的重点、难点、关键及学习目的与要求。(2)注重知识的科学性、阶梯性及新旧知识间内在联系。(3)注重适应性,考虑     

数学教学"学"法刍议

一、“三先三后”学习法“三先三后”学习法,即先预习后听课,先复习后作业,先独立钻研后请教他人。预习,就是让学生带着问题有针对性地预习。有时是在课堂内向学生布置预习作业,有时是在前一天下午向学生布置预习作业。这些作业紧扣教材,富有启发性,有问题可思,在思中有得。预习作业分两部分：一部分是为新知识铺垫的旧知识,以此为接受新知识的“缓冲剂”；另一部分是能分散难点的、不经过努力又不能解决的新知识。听课就是让学生通过预习,从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点,以便在课堂上带着这些难点和疑点,有针对性地听讲,并通过质疑、解答把难点突破、疑点化解。     

突破化学教学难点的方法琐谈

化学教学中的难点,大多是掌握知识的关键。因此,在教学中如何采取切实可行的方法来突破难点,就成为提高化学教学质量不可忽视的问题之一。 1.预习法。课前教师根据新课的知识内容、教学要求和学生实际,确定教学难点,并围绕难点设计出若干个预习思考题,让学习预习并作出解答。有了预习的“铺垫”,学生因思想上有准备,很容易突破难点。例如,     

学习英语十法不可不知

1．“预习一听讲一复习”三环学习法 有经验的学生总是在上每节课之前提前把老师要讲的内容认真看一遍,并做好预习记录．标明哪些地方不懂或一知半解以及自己认为的重点、难点：在上课的时候,听老师讲课就不会太费力了．同时也能够清楚地知道自己哪些地方预习的不足．哪些地方重点、难点抓得不够．在下次预习的时候更能抓住脉络．形成好的习惯。     

小学英语十种有效的学习方法

1．“预习—听讲—复习”三个环节的学习法 有经验的学生总是在上每节课之前提前把老师要讲的内容认真看一遍,并做好预习记录,标明哪些地方不懂或一知半解,哪些是自己认为的重点、难点。这样,在上课的时候听老师讲课就不会太费力了,同时也能够清楚地知道自己哪些地方预习得不足,哪些重点、难点抓得不准,在下次预习的时候更能抓住脉络,形成好的学习方法。     

如何做好英语笔记

俗语讲“好记性不如烂笔头”。记笔记是我们在学习过程中养成的一个好习惯。它不仅在平时的学习中,而且在复习阶段也发挥着极其重要的作用。因此,学会记笔记是同学们在学习中一定要掌握的一种技能。一、作好预习笔记大家可以根据老师或课程的要求进行预习,写好预习笔记。具体做法:把笔记本一分为二,在左侧记录基础词、短语、句子、语法知识、日常交际用语以及在预习过程中遇到的难点、疑点等。并用特殊符号或彩笔把难点、疑点作一下标记,并拟出几个问题,以备向老师请教。笔记右侧暂为空白。     

语文预习有良策

<正>为进一步深化有效教学,提高教育教学质量,必须充分重视预习,要把预习提高到占整个教学质量控制30%的高度去重新认识。因此,充分认识预习的重要性,探索科学的预习方法,对于提高课堂教学效率,提升教学质量,具有重要意义。一、语文预习的重要作用。其实,预习应是学生主动学习,主动发现问题,并利用自己的能力尽可能解决问题的过程。在预习中,学生自己可以找出课文中的要点、难点、疑点,听     

语文预习有良策

为进一步深化有效教学,提高教育教学质量,必须充分重视预习,要把预习提高到占整个教学质量控制30%的高度去重新认识。因此,充分认识预习的重要性,探索科学的预习方法,对于提高课堂教学效率,提升教学质量,具有重要意义。一、语文预习的重要作用。其实,预习应是学生主动学习,主动发现问题,并利用自己的能力尽可能解决问题的过程。在预习中,学生自己可以找出课文中的要点、难点、疑点,听     

机械制图课程中的学法指导研究

学法指导的方式多种多样。制图课中常用的指导方式有直授式、归纳式、点拨式、连接式和追溯式。 1.直授式。教员通过讲授、示范,直接授于学员某种学法的方式称直授式。这种方式可用于学员完成课业,如预习、上课、复习、作业等的学法指导。教员可先直接讲授某种学习方式,然后要求学员按照方法去做。比如讲授制图课时,直授“听、看、想、记”的听课方法。“听”,指学员上课时注意听教员讲授。听课要注意力集中,思维紧跟甚至超过教员的讲授,掌握听课的主动权。“看”,指学员听课时要仔细观察教员出示的教学模型、挂图及教学示例,训练学员的     

谈物理作业的多样化

为了推进素质教育，我们不仅要改革传统的课堂教学方法，而且也要改进课后作业环节。传统的作业布置方法和完成方式非常单一：抄题→答题，过于强调解题能力的训练，不利于学生的综合素质的提高，更不利于学生创新能力的培养，为了改变这一状况，我们从以下五个方面进行了探索和改进。一、作业类型多样化在适当压缩“练习式”作业题量之后，我们增加了“预习式”、“复习总结式”、“研究式”、“提问式”、“自学式”、“反思式”等作业类型。１．预习式作业。在高一、高二的作业总量中，预习作业所占的比例相当大，而且每次预习都有明确的…     

谈谈小学语文的课前预习

指导小学生搞好语文课前预习,有着十分重要的意义。学生在预习活动中,能培养自学能力,养成良好的自学习惯。通过预习,学生在课堂上能积极、主动地进行学习,提高学习的效率;同时,又可以将自己的预习与老师的讲授相比较,从而逐步提高自己的分析、思维能力。教师通过对学生预习的了解,能够使自己的教学有的放矢,更好地培养学生的自学能力和探索的精神。所以,我们应当把抓课前预习作为自己教学工作的一个重要方面,坚持不懈地、扎扎实实地抓好。预习前,教师要根据学生年龄特征、知识水平和教材的重点、难点,以及教学目的,提出预习的要求、内容和形式。这样,学生预习时才“有章可     

浅谈预习

一、为什么要预习 首先,改善教学程序,优化课堂结构,打破“满堂灌”、“注入式”,实施素质教育,组织学生预习是一种积极的措施,有效的策略。 其次,通过预习,学生主动学习,可以提前感知教材,初步理解和找出疑难问题以便在上课刚注意听讲,有利于达到学得快,理解透彻的目的。同时,有利于教师精讲,突出重点,突破难点,提高课堂教学效率。     

小学数学教学突破难点七法

小学数学教学中怎样突破难点?我认为主要有以下七法: 一、预习法 新授课前,根据教材难点,设计思考题让学生预习。如教学“石桥区小学买白粉笔80盒,买彩色粉笔比白粉笔少35盒,一共买粉笔多少盒?”这道求比一个数少几的数再求和的两步应用题时,题中只出现两个已知数,其中一个要在解题的全过程中用两次,这是教学中的一     

让小学数学预习“好吃”又有“营养”

在数学学习中该不该提倡预习是一个值得探讨的问题。笔者赞成小学数学学习提倡预习,且主张让小学数学预习“好吃”又有“营养”——如果把数学课堂教学比喻成“正餐”,那么课前的预习无疑就是“正餐”前的“点心”。对于数学教学,不管是“正餐”还是“点心”,都要讲究“色”、“味”、“效”、“香”;且比起“正餐”,预习这道“点心”更要胜...