提高初中历史教学实效性初探

学习历史,有助于学生了解民族精神。而初中历史课程则是对学生进行历史文化知识的传输和教育,是培养学生了解历史的有效途径之一。而实效性的教学则是把这些知识传达给学生,让学生在其中学习到知识,达到历史教学的目标。面对提高初中历史教学实效性这一问题,本文笔者从满足学生的学习兴趣和学习要求、设置情景、激发学生的学习欲望、合理有效地利用相关历史课程资源及开展有关历史的活动课程等方面进行研究和探索。     

提高历史教学实效性的探索

要提高历史教学质量,就要提高历史教学的实效性.充分重视学法指导的实效性和课堂教学的实效性,可以全面提高学生的学习水平和学习能力,提高历史教学的实效性.     

不能忽视学生“历史意识”的培养

学生在学习历史的过程中应该努力形成正确的历史意识,提高综合历史素养。本文结合新课程实践,从改变＂知识本位＂的传统历史教育价值观、吃透课程标准明确教学目标优化教学过程、有效培养学生历史思维习惯等方面探讨了如何培养学生历史意识,提高教学实效性的问题。     

激发兴趣 培养自主学习能力

初中历史课堂教学中采用问题式教学方法既可以增强学生学习历史的兴趣,又可以提高历史教学的实效性,从而达到学生乐学、自学历史的目的。通过双边互动,解决问题,将老师从繁重的教学任务中解放出来,有效地提高了教学质量。     

巧用历史地图册引导学生自主学习

历史地图册是初中历史教学的重要材料。巧用历史地图册合理设计教学方案,将其与多媒体等新型的教学手段相配合,引导学生自主学习,可以提高学生的探究学习能力,增强课堂实效性。为此,本文主要探讨了初中历史教学中如何巧用历史地图册引导学生进行自主探究式学习。     

中学历史小组合作教学的研究与实践

正小组合作教学是一种以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学。教师对合作学习任务设计的科学性、合理性直接影响着合作学习的实效性。为此,本文以中学历史小组合作教学为例,探讨教师在下达合作学习任务之前,应做的一些工作。一、小组合作教学教师操作指南之课堂合作流程一是问题的设计。问题的设计,是激发学生学习热情与形成知识技能的基础。历史教学的出发点与归宿点是追求学生"学到了什么",而不是教师"教了什么"。教师设计的问题,应不仅能让学生学会思     

初中历史课堂教学中如何有效开展问题式教学

初中历史课堂教学中采用问题式教学方法既可以增强学生对历史学习的兴趣,又可以提高历史教学的实效性,从而使学生达到乐学、自学历史的目的,通过双边互动,解决问题,将教师从繁重的教学任务中解放出来,有效地提高了教学质量。     

论高职历史教学的实效性

高职学校的历史教学对于提高学生的人文素质,文化底蕴有着重要的教育功能,但是由于高职学生的学习能力和态度的影响,使高职历史教学的实效性大大减弱。历史教学应针对不同情况安排不同的教学内容,改善教学语言和方法,大胆尝试不同的考核方法,提高历史教学的实效性。     

对新课改下高一历史作业布置与学习有效性关系的思考

文章针对高一学生历史作业完成度较差的现状,就“高一历史作业布置与学习有效性的关系”进行了研究,尝试改传统僵化的作业为灵活的探究性作业,以此提高学生完成历史作业的自觉性和积极性,进而提高历史学习的实效性,培养学生自主探究精神。同时引导学生通过历史学习思考现实问题,增强其历史责任感和使命感。教师在教学时逐步形成高一历史作业布置的有效模式,以推动历史教学朝着更加科学、有效的方向发展,使历史教学能够真正为学生的终身发展奠定基础。     

如何增强历史课堂教学实效性

增强课堂教学实效性一直是我们孜孜以求的目标，也是为人师者经常思考的问题之一。在十余年教学实践中，针对学生历史学习行为习惯养成差、学习兴趣不高的实际，笔者对教学环节进行了探索改进，进行了如下尝试。     

浅谈历史教学中学生学习能力的培养

历史教学中应通过提高学生的学习兴趣、培养读书和逻辑思维能力、提高学习实效性等途径,培养学生的学习能力,提高学生的素质．     

地域历史文化在《中国近现代史纲要》中的价值与运用

地域历史文化资源有不同的类型。《中国近现代史纲要》教学中适度融入地域历史文化资源,能够增加教学的亲和力,尤其以地域历史文化资源为基础进行研究型学习,可以增强教学实效性。因此,必须通过学生研究型学习活动培养学生的研究型学习能力。     

巧妙进行问题设计 提升小学数学教学实效

问题是小学数学的心脏部分,小学数学课堂的教学与学习就是一个不断地提出问题、分析问题、解决问题的总体过程,问题作为数学课堂教学与学习的心脏,它的质量高低直接决定着教师的教学质量与学生的学习质量优劣,还对教学的实效性与学生的思维方式有着重要的影响作用。本文针对数学课堂问题的设计的优化是如何提升小学数学教学实效性进行简要的分析与研究。     

提高化学课堂教学实效性的有效途径

在新课程的背景下,如何更加有效地组织教学,如何提高课堂教学的实效性,如何让每一位学生在化学的课堂上学有所成成为了广大化学教师所关注的问题。本文从指导学生有效地学习,自主式、探究式学习,关注、关爱每一个学生,优化课堂教学结构等方面进行一些探讨,以形成积极教学策略来帮助学生,提高化学课堂教学质量,提高课堂教学的实效性。课堂教学的实效性,实质是教学效率问题,是学生的学习收获与教师、学生教学活动在时间尺度上的量度。要提     

高中历史专题教学的几点体会

高中历史新课程改革要求教师要注重历史教学的实效性,用有效的教学方式和与时俱进的新史观来带领学生学习历史。我在教学中采用专题教学的方法,将一些内容有关联的历史知识串联在一起,运用各种不同的策略来进行教学,以求更好地提高学生的学习效率。专题教学方法可以将各种历史知识串联起来,解决历史课课时少、内容多、教学负担重问题。一、围绕中心,组织自主探究自主探究是一种新的教学模式,运用这种方法可以更好地发挥     

个性化的教学成就优质的历史教学

历史教师必须进行个性化的教学提高历史教学的实效性。建立和谐的师生关系,鼓励学生提出问题,允许师生存在错误,创造共同改进的学术探究氛围,提高学生学习的主动性。同时,教师通过生活化的、故事化的、趣味性的问题情境,引起学生对问题兴趣,用质疑性的问题,引导学生学会对各种问题的质疑,提高历史思维能力,培养学生客观全面地认识生活中遇到的各种问题的能力,而不是盲从。这就是个性化的历史教学的成功之处,体现了"教育以人为本"的理念。     

浅析历史地图在课堂教学中的运用

时间与空间概念是学习历史不可缺少的两大要素。历史与地图的有机结合,有助于学生形成完整的历史概念,加深对历史现象的理解,深化对历史发展脉络的把握,提高历史学习与教学的有效性和实效性。     

少数民族地区义务教育历史课堂教学实效性的研究

少数民族地区义务教育历史课堂的实效性,是以学生在有限课堂里能学到基本知识、掌握技能和提高能力来衡量。因此作者通过激发学生的学习兴趣,确立教学目标的核心地位,教会学生学习习惯,重视教学方法,用微笑教育实施来实施有效历史课堂的。     

历史教学新法初探

当前历史成绩在中考中不占比重,所以许多学生不重视历史课的学习,导致历史成绩不佳.如何在课堂教学中增强学生的学习兴趣,提高教学的实效性,是新课改对历史教师提出的重要课题.为此,笔者在教学中总结出历史教学的几种新方法,以供同仁参考.     

指向主题式学习的初中历史大单元教学策略

主题式学习有助于提升学生的历史学习水平与核心素养.在指向主题式学习的初中历史大单元教学中,教师要明确单元主题,提升单元教学实效性;整合课程资源,突出单元教学系统性;合理设置议题,组织学生进行探究式学习,从而充分发挥主题式学习与大单元教学的优势,实现教学效益的最大化,提升学生的历史学习能力和历史学科素养.