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1.
郑发琴 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
学生的思维离不开实践活动,但实践活动必须掌握好时机,才能达到事半功倍的效果。本文从学生对数学认知程度实施动手操作;在智慧的发展处加强动手操作;在思维的发散处,开展动手操作等几个方面作出阐述。 相似文献
2.
韩素霞 《学生之友(小学版)》2011,(11):38-38
儿童的思维离不开实践活动。操作学具是智力的源泉、思维的起点,在教学实践中,我们教师要注重提供各种机会让学生参与并指导他们操作,促进学生在动手操作和实践活动中,通过自己的努力主动获取知识。 相似文献
3.
贾艳莲 《新课程改革与实践》2010,(8):68-68
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,现就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,谈谈我的粗浅认识和体会。 相似文献
4.
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,现就如何优化操作活动、发展学生思维、培养学生能力,谈谈我的粗浅认识和体会。 相似文献
5.
李亚钗 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):167-167
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,现就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,谈谈我的粗浅认识和体会。 相似文献
6.
动手操作活动是数学活动的重要组成部分,动手实践是学习数学的重要方式。在数学课堂教学中,教师应该培养学生的动手操作能力。实践操作活动是儿童智力活动的源泉,能促进学生主动学习,有助于发展学生的思维,有助于培养学生的创新能力。 相似文献
7.
教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”实践活动是儿童发展成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。学生学习数学是与具体实践活动分不开的。重视动手操作是发展学生思维、培养学生数学能力最有效的途径之一。在数学教学中,应重视通过观察、操作、猜测等方式,培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。操作活动是课堂教学过程中的一个重要环节。现就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,谈几点认识和体会。 相似文献
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9.
小学生学习数学与具体实践活动分不开,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。随着课改的深入.数学课堂确实发生了很大的变化,动手操作成了学生学习活动经常采用的方式。学生操作了,学生是“动”了起来,而学生的“动”触及学生的思维了吗?充斥在数学课堂上的操作活动有效吗?我们怎样在数学课程中组织更有效的操作活动呢?我们不妨从以下几方面加以研究和实践。 相似文献
10.
姚灵娣 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
小学生的学习是与具体实践活动分不开的,重视动手操作是发展学生思维、培养学生学习能力最有效途径之一.如何正确处理好操作与发展学生的空间想象能力的关系,如何在操作活动中体现数学教学的特质——思维教学,从而让智慧在指尖飞扬——丰富学生的直接经验和感性知识,积累更丰富的感性材料,在这个基础上抽象概括,使学生的思维能力能够得到有效的锻炼和发展,凸显操作实践活动的真正价值. 相似文献
11.
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过:儿童的智慧就在他的手指尖上。现在我们的课堂越来越重视引导学生开展操作活动。操作活动能够帮助学生理解和掌握数学知识,帮助学生进行数学思考,解决数学问题。那么,如何在操作活动中体现数学教学的特质——思维教学,从而让数学思维在操作中激情飞扬,凸显操作实践活动的真正价值呢? 相似文献
12.
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维、培养学生数学学习能力最有效的途径之一。新编小学数学教材的特点就是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,现就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学生能力,谈谈我的粗浅认识和体会。 相似文献
13.
谷继金 《中国基础教育研究》2008,4(5):121-122
本文讲述有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式:①实践操作是儿童智力活动的根源。②实践操作能促进学生自主学习。③实践操作有助于发展学生思维。④实践操作有利于开发学生的思维和创新。数学实践操作能力较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”,从而培养了学生创造能力。 相似文献
14.
小学生学习数学与具体实践活动分不开,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。随着课改的深入,数学课堂确实发生了很大的变化,动手操作成了学生学习活动经常采用的方式。学生操作了,学生是"动"了起来,而学生的"动"触及学生的思维了吗?充斥在数学课堂上的操作活动有效吗?我们怎样在数学课程中组织更有效的操作活动呢?我们不妨从以下几方面加以研究和实践。 相似文献
15.
欧铁锋 《读与写:教育教学刊》2009,6(2)
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是提高课堂效率,发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一.新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容.为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节,下面笔者就如何优化操作活动,发展学生思维,培养学牛能力,谈点粗浅认识和体会. 相似文献
16.
张华南 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
一、挖掘数学课程资源,优化数学实践活动设计小学数学实践活动内容丰富多彩,罗列一下,大致有以下一些类型.1.操作与制作实践活动这类实践活动能把学生动手操作和动脑思维结合起来,以活动促思维,调动学生各种感官参与学习活动.例如:现有4个文具盒,请你设计一种包装方式,使其 相似文献
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18.
刘富贵 《中国现代教育装备》2010,(10):112-112
好动是小学生的天性,动手操作是深受学生喜爱的实践活动,动手操作会使学生变得越来越心灵手巧。人在动手操作时信息从手传到大脑,又由大脑传到手,动手能支持脑的积极活动,手的动作又和思维活动直接联系着,促进和作用着思维发展。 相似文献
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一、让课堂实践活动成为学生放飞思维的乐园课堂实践活动是指在教师的引导下,让学生在课堂内围绕着问题情境进行的实践活动,主要有操作型、模拟型等形式。操作型实践活动是为解决某一抽象的知识点,让学生借助学具操作,将抽象的数学概念形象化,化难为易的一种形式。苏霍姆林斯基说:"手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智;脑使手得到发展,使它形成思维的工具的镜子。 相似文献
20.
著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上。”现在我们的课堂越来越重视引导学生开展操作活动。操作活动能够帮助学生理解和掌握数学知识,帮助学生进行数学思考,解决数学问题。那么,如何在操作活动中体现数学教学的特质——思维教学,从而让数学思维在操作中激情飞扬,凸显操作实践活动的真正价值呢? 相似文献