也谈中学生作文训练的有效方法

本文作者针对学生写作难的现象.根据写作训练的三项原则和自己多年摸索的经验.认为仿写训练、体验式作文训练、写日记训练是三种比较适合中学生的作文训练法.     

浅谈中学生作文“仿”写教学

“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中，“仿”写是一柄“双刃剑”，引导得当，能极大地提高学生的写作能力和水平；使用失策，则会禁锢学生思维，束缚学生手脚，妨碍他们写作能力的提高。因此，不少中学教师在指导学生作文时，将“仿”写教学束之高阁，唯恐学生“东施效颦”，……     

作文教学育人摭谈

清代文学评论家脂砚斋曾说过 :“做人要老成 ,做文要狡猾。”这句话精辟地道出了要做好“人”和做好“文”的关键所在。而对此进一步加以思索 ,我们不难发现二者有紧密的条件关系 ,那就是只有做好了“人” ,才能做好“文”。纵观文学历史长河中的一些不朽之作 ,无不印证了这一点。如果奥斯特洛夫斯基没有献身共产主义事业的精神 ,就不会有保尔在烈士墓前关于“生命意义”激人奋进的议论 ;如果曹操没有统一河山的雄心壮志 ,就不可能有《观沧海》中的“日月之行 ,若出其中 ,星汉灿烂 ,若出其星”的博大胸襟和热烈情怀的表露 ;如果毛泽东没有建…     

作文教学摭谈

在长期传统观念的影响下，作文教学已经成为让学生惧怕、老师作难的一项工作，究其原因主要是教师的教学方式过于老套，没有发挥学生的主观能动性。在新课改理念下，教师应更新过于老套的作文教学方式，发挥学生在作文过程中的主观能动性，把作文的主动权交给学生，鼓励学生在作文中表达真情实感，克服形式化的倾向，务本求实，逐步养成创新的习惯。结合自己的教学实际，笔者进行了以下几点尝试和探究。     

仿写是初中作文教学的基本途径

初中作文教学应遵循循序渐进、由浅入深的原则,从模仿入手,锻炼语言能力;教师引导学生进行仿写是初中作文教学的基本途径,仿写需要通过模仿语言、模仿范文两个步骤实现,同时在仿写中切忌生搬硬套。     

语文教材在作文教学中的作用

作文赋分在语文高考中占有很大的比重,但对于高中学生的个人能力也提出了相当苛刻的要求。要写出好的作文,学生必须要拥有良好的文字运用能力、文字信息提炼和组合能力、情节把控和叙事能力等等,这些目标的达成难度颇高,学生在经历了无数次的写作磨砺后仍然“谈写作色变”,写作时无话可说、无处着笔。作文教学的不足与教师的作文教学理念不够有效有很大关系。为了提高教学成效,将阐述如何有效利用教材,发挥教材在写作中的作用,指导学生把语文课堂所学运用于写作,让学生做到由仿到创,以提高语文写作的水平。     

浅谈如何促进中职作文教学

本文通过分析如何满足学生的尊重需求和自我实现需求,用切合学生心理需求的形式进行中职作文教学,激发学生的学习兴趣,为提高中职学生的作文水平,促进中职作文教学,进行了一些有效地尝试.     

也谈作文与作文教学

作文是什么？作文就是写文章、写话。用叶圣陶老先生的话说就是我手写我口。凡写文章有情之所系，不吐不快之作；有敷衍应酬，应景之作；有例行公事，文书之作；有拍马奉迎，趋炎附势之作，等等。     

浅谈农村小学作文教学

语文是小学教学中一门非常重要的学科,作文教学则是小学语文教学中的重要方面,是培养学生写作能力的教学形式。对于农村小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。我作为一名长期从事小学语文教学的教师,在写作教学中积累了一点心得体会,自己做了一个小结,望与大家共勉。     

小学作文教学中的仿写之我见

在小学语文作文教学中,仿写是符合学生身心发展特点的一种新型的教学模式。仿写教学,以模仿为主,创造为辅为基本理念,可以大大提升学生写作的自信心。主要对小学作文中仿写的作用、仿写教学的对策进行分析。     

作文创新教学摭谈

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在作文教学中培养学生的创新能力意义重大，大有可为。作文创新教学可以从以下儿方面着手：[第一段]     

仿写与扩写在作文教学中的运用

在教学实践中我发现扩写短诗词，仿写妙句、妙段甚至妙篇．由此以写促读，效果不错。     

技工学校作文教学摭谈

技工学校的学生大多是经过重点高中、普通高中层层筛选后进入技工学校的，因而普遍基础差；加之技工学校培养目标是为社会输送合格人才的，没有升学压力，因而学习自觉性、积极性差，尤其怕写作文。如何激发他们对作文的兴趣呢?如何使他们将来适应社会的需求，更好地为经济发展服务而学好作文呢?我经过实验总结经验如下：     

摭谈中学作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行,认为两者联系并不十分密切,而且也很难有机结合。根据这些情况,多年来,笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法,大胆实践,除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写、写读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外,还在以下几个方面进行了尝试,收到了很好的效果。     

仿写，让学生踩在巨人的肩膀上学作文

仿写解决了学生写作文长期普通存在的难题。学生通过仿练，积累了语言素材，熟悉了写作过程，把握了作文思路，打下了扎实的基本功。     

小学作文教学之我见

小学作文教学从三年级起步直到六年级,教师应一以贯之注重学生的说话训练、心理优化、兴趣培养,从而较快地提高班级整体作文水平。1.说话训练是小学生作文的前提和基础。小学生的口头表达先于书面表达,优于书面表达。从“呀呀”学语开始,再加上一、二年级的训练,学生已具备基本的说话能力。同时,语言交流之一的口语,学生天天进行着,教师应利用学生的这一基础条件,进一步明确学生平时的说话要求,如说事要有时间、地点、人物及完整的过程。我在教第九册“听话、说话”时,首先让学生回忆印象最深的一件事,然后要求学生想清这事发生的时间、地点…     

仿写:学生作文的必由之路

“文贵创新,自古皆然”,清人郑板桥强调写诗作文要“标新立异”,这代表了不少人的观点：“仿”不如“创”。人们常常认为,仿写是一种可有可无的低级活动,甚至将其视同“抄袭”而不屑一顾。这种观念反映在当今的中学作文教学中,便是教材中有关写作的部分,反复要求学生见人所未见,发人所未发。     

低年级作文教学三点尝试

指导学生进行批注式预习．教师要心中有数，制定切实可行的步骤，步子从小到大，先简单评点．再用笔记方式进行比较学习，最后独立评点，进行批注式的预习，既能发挥教师的主导作用．又能发挥学生的主动作用．既能调动优等生的积极性．又能培养其他同学的学习热情．是实施素     

小学作文教学:从模仿到创新

仿写是写作教学中传统的教学手段之一,既降低了写话的难度,又与阅读紧密结合,仿写对于激发小学生的写作热情和提高学生的写作水平是行之有效的,是连接读与写最好的纽带。它拓展了语言文字的训练点,丰富了小学生的想象力,有助于开发他们潜在的创造力。仿写的最终目的是将模仿引向创新,在模仿中培养学生的创新精神,引导学生利用已有的材料和个人感受,充分发挥想象力,独立写作。     

作文教学“四坚持”

坚持每周练笔，即每周必须写一篇作文。在起始阶段，要对学生的“练笔”有所“点评”。点评要对症下药，语言要简短幽默，要以鼓励为主。当然，评语重点应放在技巧上，以培养学生的写作能力及兴趣。每周练笔还培养了学生持之以恒的毅力。我常在学生的作文批改中写这样一句话“贵在坚持”。心理学认为：要培养一个新的习惯，或者改变一个旧的习惯，必须设法使我们开头的力量坚决，尽量强烈，而且始终不要有例外，一直到形成习惯为止。学生形成习惯后，练笔之作，题材非常广泛，多是思想和生活的真实写照。因为练笔不受作文形式的限制，这样学生就有机会表现自己，‘能及时将自己的所见、所闻、所感、所想写下来。多是真情实感的流露，也没有一般命题作文的“挤牙膏”、无病呻吟的现象。学生尝到了写作的乐趣，乐在写中，其乐无穷，写作能力自会提高。