农村中学生物教学现状与思考

生物是自然科学的一门重要基础学科。当今世界面临的重大问题,如粮食短缺、人口过剩、环境污染、资源开发等等,都与生物科学有着直接关系。因此,在中学教育中,生物教学也应占据着较重要的位置。然而农村中学的生物教学现状不容乐观,教师的课堂教学仍是以讲授灌输为主、学生被动接受的重教轻学的倾向还没有得到改变;学生的主体性、主动性、创造性没有得到充分发挥;没有进行探究性学习的教学,而实验教学则根本没有展开。     

农村中学生物教学现状调查

本文通过对我省部分农村中学生物教学现状的调查,表明在村中学生物教师流失严重,偏教明显,教学条件远不能满足教学需要,学生学习成绩急速下降。在此基础上,笔者提出了改善中学生物教学现状的初步设想。     

关于加强农村中学生物教学的几点尝试

本文结合农村中学生物教学实际,初步探讨了如何通过加强农村中学生物教学来培养学生的学习兴趣、实践能力以及树立正确的人生观和学习观,从而促使学生生物科学素质的提高,以适应新世纪对生物学人才的需求。     

对农村中学生物探究教学的分析与思考

本文通过对15所农村中学进行的问卷调查、随堂听课、教育实习、课后交流等活动,对探究性教学在农村中学的实施现状进行了分析,提出了目前农村中学生物探究性教学实施过程中存在的四大误区,探讨了探究性学习在农村中学的发展方向。     

农村中学生物实验课的开放性教学之我见

在农村中学,施行生物实验课的开发性教学是解决当前农村生物教学难题的一种切实有效的教学形式,其主要决定因素如下.     

农村中学生物实验教学困境突围

农村高中生物新课程改革遇到很多现实问题。我们应该采取非常措施,尽快走出困境,适应新课程标准的要求,及时提升农村高中生物实验教学的质量。农村生物实验课要尽量提供亲自动手的机会,激发学生对生物科学学习热情,培养学生动手能力和创新能力。同时,要根据农村现实条件,在教学方法和实验条件上作必要的变通处理,尽力达到新课程标准的要求...     

多种教学方法在农村中学生物教学中的运用

在农村中学生物教学中,为克服教学设备等紧缺带来的困难,教师应在教学方法上多下功夫:通过采用变式教学法,选择合理的教学变式让学生准确理解生物学概念;采用趣味教学法,激发学生学习兴趣;以农村田野和野外作为天然的教室;开展课堂讨论等提高农村中学生物教学质量。     

农村中学生物趣味教学法的应用

本文通过大量教学实例，结合农村初中学生的生理、心理特征，强调在农村中学实施趣味教学法的重要性。     

农村中学生物实验技能有效考核的现状及思考

国标苏教版生物教材中增加了大量的实验内容，但由于目前农村初中教学条件的限制．实验的开展未能体现新课程的要求。生物实验技能的有效考核有待改进与完善。本文对农村生物实验技能有效考核面临的挑战和所采取的应对措施作了阐述。     

农村中学生物实验教学策略探微

农村中学生物实验教学仍存在诸多问题。作为农村中学生物教师,应了解农村生物实验教学现状,利用农村优势,通过变换实验课题、变更实验材料、拓展实验场所及实验方式等手段,有计划地开展生物实验教学,从而提高农村中学生物教学的质量。     

因地制宜拓展农村中学生物实验

分析当前农村中学生物实验教学的现状,提出农村中学应该因地制宜,充分利用农村生物资源,开辟田野课堂,搞好“低成本实验”,促进农村中学生物课程教学质量的提高.     

农村中学生物课改 现状分析及对策

新课改决定着生物教学内容将具有时代性、基础性和选择性的特征，其教学目标是以知识教育(狭义上的)、能力培养、情感态度与价值观教育为主，着眼于培养学生的科学素养以及终身学习的愿望和能力。新课改落实的程度如何，关键在于新课改的实践者——教师的水平和态度。如果不能有效地提高教师的素质，再好的课程改革方案、再新的课程教材、再新的教育理念和教学方法都无法显露其优点、发挥其优势，新课改也就难以深入下去。而现有的生物学教学现状，尤其是农村生物教学实际，确实存在着一些制约新课改实施的不利因素，其现状令人担忧!     

中学生物自主创新教学模式的构建和策略

中学生物自主创新课堂教学模式是突出学生主体地位，从生物学科自身的教学规律出发，以培养学生的创造素质为主要目标的教学模式，它具有突出自主性，强调多样性，重视多向性，提倡和谐性特征，写之相适应的教学策略是一种富有创造性的，具有生物学科自身教学特色的操作对策系统。     

中学生物教学模式的探索

我们常说教学是一门艺术 ,但教学又是一门科学 ,它应该是有规律的 ,并且总是受一定理论指导的 .这种规律经常以这样或那样的具体教学活动方案表现出来 ,某种活动方案经过多次实践的检验和提炼 ,形成了相对稳定的、系统化和理论化的教学结构 ,这就是我们所说的教学模式 .教学模式有的是从丰富的教学实践经验中概括和归纳出来的 .也有的是在一定理论指导下先提出一种假设 ,经过多次试验而后形成的 ,所以教学模式既是理论体系的具体化 ,又是教学经验的一种系统概括 ,每个教师无论他自己是否意识到 ,实际上总是在某种教学模式的框架下来开展教学…     

农村中学生物新课改教学存在的问题及改进措施

新课程标准下的生物教学重视强化学生的自主学习、创新学习和主动探究意识。农村中学由于受办学条件、教师素质等多种因素的制约，新课改的推行不容乐观。下面就农村中学生物新课改教学中存在的问题及改进措施谈一点粗浅的认识。     

改进中学生物课堂教学的几点思考

课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统,教学效果受诸多因素的影响．追求教学的高质量、高效益,培养高素质的人才是每位生物教师的强烈愿望．以下是自己在实践中的几点思考．     

中学生物研究性教学模式的构建与实践

课堂是学生获取生物知识、培养创新能力的主渠道。探索课堂教学中如何培养学生的创新精神和研究能力具有重要现实意义。我们在多年教学实践的基础上，通过专题研究，探索并总结出“启发引导→自主研究→讨论深化→归纳总结→应用创新”为过程的研究性教学模式，把生物课堂教学与研究性学习有机结合起来，为改进中学生物教学起到了抛砖引玉的作用。     

农村中学作文教学的几点思考

写作教学不只是简单的写出一篇文章,而是要让学生在写作过程中,养成语言能力,提高语文素养,学会如何使用语文。作为语文教师,我们应加强写作指导,优化作文教学策略,实现写作教学的改革,切实使农村中学作文教学走出文本训练,走向人格建构。     

农村中学生物实验教学的现状和对策

要改变农村中学生物不受重视的现状，生物实验是一种最有效、最生动的教学方法。     

农村中学生物教学中的环保教育

环境保护是我国所面临的一个十分严峻的问题,作为教育工作者除了要以身作则之外,还要为培养下一代人的环保意识作出自己应有的贡献.本文主要就如何通过生物课的教学提高学生的环保意识提出一些看法与观点.