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王淦生 《中学政治教学参考》2011,(16)
只有民族的,才是世界的。古城西安以她的存在向世人诠释着这则名言的精辟。随便问起一个西安之外的人对西安的了解,可能都会说出一连串的名词:兵马俑,大雁塔;秦汉故都,大唐宫阙……这些使西安城享誉世界,成为世界四大古都之一。可是,将这些荣耀的冠冕加在今人的头上,总会觉着一丝惶恐与不安,因为这些毕竟是萦绕在先人头上的光环。而在我的印象中,若将黄土高原上的长安城与北京、上海、广州这些东部大都市相比,总觉得她的身上或多或少带着几分土气和一丝暮气。 相似文献
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天上的星星每每眨一下眼睛,地上的刺猬就吧唧吧唧一下嘴巴。夜色美极了,味道美极了。这个刺猬就是胖胖。他是多么快乐,贪婪地享受着教育的乳汁源源不断地流入心田。认识胖子纯属偶然,在大家语文网上看到他的文字后,爱不释手。这个超有个性的叫梦轩的家伙,一不留神地以排山倒海的 相似文献
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15年前,为了让家长看到学校的实力,以吸引学生到我们学校来“择校”,我们花了6万多元装备了一个语音室。在那个年代有这样的语音室,不仅家长认可,而且有许多领导前来视察。但让人费解的是。这样好的现代化设备在5年左右的时间里,使用没有超过10次。语文老师没有一个人带学生进入过。询问英语教师为何不去使用这样好的设备,回答非常简单,不仅没有提高语音训练的效果,反而影响了基本的课堂质量。他们认为.这种语音室只适合于高校的学生。他们有需求自觉进行语音训练。后来,这套设备赠送给了一所需要接受验收的农村学校。几年后问及使用情况。回答是:不仅没有用.反而浪费了一个教室 相似文献
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关注人的生命的教育是真正的教育 总被引:2,自引:0,他引:2
从中外教育史上看,人们对教育的界说尚未达成共识,但有一点是肯定的:“人是教育的对象”。因此,对人的解读是理解教育的必然途径。人首先是有生命的个体,真正的教育首先应该关注人的生命。文章结合上述观点阐明:关注人的生命的教育是真正的教育,是真正理解教育之路。 相似文献
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冰真 《初中生学习(中考新概念)》2011,(10)
大家都说:动物是人类的朋友。但某种程度上,我们还可以说,动物是人类的老师。人类从动物身上学到了许多东西,比如建筑师从工蜂营造的蜂巢受到的启发,比如飞机发明家从飞鸟身上得到的启蒙,比如舞蹈家杨丽萍学着孔雀的一举一动,跳出了经典绝伦的孔雀舞。这样的例子不胜枚举。 相似文献
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吕鑫明 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
《全日制义务教育语文课程标准》指出:教学是预设与生成的矛盾统一体。布卢姆说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”因此,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设是颓废的。只有课前精心的理性预设,才能在课堂上动态生成,也才能用智慧将教学演绎的精彩绝伦。 相似文献
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R·H·斯库拉美国 《中华活页文选(初中版)》2013,(9):72-73,93
有一天,电话铃突然响了,一个噩耗传来──我的一位工作顾问斯坦里·里马的心脏已经停止跳动22分钟了。22分钟?这是一段什么样的时间啊?忧虑的漫长时间,他的大脑供氧早已停止。医生尽一切努力为他做人工呼吸,终于获得了成功。但是他却陷入了死一般的"昏迷状态"。当他被移至综合治疗室时,他已经能够开始独立地呼吸了。但是除此之外没有任何迹象表明他能恢复神智。神经 相似文献
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犯罪原因非常复杂,它是犯罪学研究的重点和难点。尽管犯罪是生物、心理和社会因素的共同作用的结果已达成共识,但在究竟哪种因素起着主导作用的问题上仍然存在分歧,当然,现代犯罪学家大多倾向于社会因素的主导作用。然而,既然人的心理支配人的行为,生物因素和社会因素也是通过作用于心理促成犯罪行为,就必须探讨犯罪的心理动因。精神分析学作为深蕴心理学和心理动力学,有助于我们揭示犯罪的深层的心理动因。 相似文献
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六一 《初中生学习(中考新概念)》2011,(6)
班上有64位同学,身高都有一些微小差异。让他们排成8行8列的方阵。如果从每一行8位同学中挑出一位最高的,那么在挑出的8位同学中一定有一位最矮的同学A。让这些同学回到各自原来的位置站好后,再从每一列8位同学中挑出一位最矮的,那么在挑出的8位同学中一定有一位最高的同学B。且假定A与B是不同的两个人,你看他们谁高? 相似文献