共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
正数学作为一门基础学科,其在本质上也是一种文化,是人类智慧的结晶。因此,数学教学不仅是知识的传授、能力的培养,而且还是一种文化的熏陶和素质的提升。那么,在实际数学教学中,数学教师应该如何让数学文化走进课堂,从而培养学生的文化素养呢?一、发挥审美作用,培养学生的数学文化素养数学本身蕴含着深刻的要素。罗素说:"数学,如果正确地看它,则具有……至高无上的美——正 相似文献
2.
当前,教育的最终目标是培养具备科学素养和人文素质的高素质人才。而高中历史教学,对于培养学生的科学素养和人文素质起着相当重要的作用。从《普通高中历史课程标准(实验)》来看,历史学科在三维目标设计方面,侧重于对学生情感态度与价值观的培养。历史教育的本质是人文素质教育,通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养,是历史教育所应承担的最基本的功能。 相似文献
3.
当前.教育的最终目标是培养具备科学素养和人文素质的高素质人才.而高中历史教学.对于培养学生的科学素养和人文素质起着相当重要的作用。从《普通高中历史课程标准(实验)》来看.历史学科在三维目标设计方面.侧重于对学生情感态度与价值观的培养。历史教育的本质是人文素质教育.通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养.是历史教育所应承担的最基本的功能。 相似文献
4.
5.
小学阶段是培养数学学习习惯,进行数学思维训练的初始阶段。学生正处于好奇心强,凡事喜欢问出个究竟的年龄。因此,在数学教学中适当引入数学历史文化,有利于揭示数学知识的来龙去脉和数学思想方法的形成过程;有 相似文献
6.
艾尔肯·艾买提 《新疆教育学院学报》2002,18(1):121-123
在现代美术教育中,怎样正确引导学生的审美情趣、认识能力和表观能力,除了专业技能的知识,还应当全方位地提高学生的整体化素质,培养学生用自己的眼睛去认识自然物象,表现自然物象,让绘画真正回到视觉上来。 相似文献
7.
高中生物教师必须深入认识和把握高中生物学科核心素养的内涵与实质,围绕核心素养培养目标,合理优化生物教学方案,力求在教学过程中促使学生形成浓厚的生物学习兴趣和良好的学习习惯,助推学生获得良好的个人成长与发展.文章分析高中生物学科核心素养的内涵,探讨培养高中生生物学科核心素养的有效途径. 相似文献
8.
文章从数学文化、数学核心素养出发,分析数学文化对数学核心素养的重要性,进而论述数学文化在加强中职学生数学核心素养培养中的应用策略. 相似文献
9.
10.
数感是人的一种基本素养。但长期以来不被人们所重视,致使小学生数感较差。《数学课程标准》明确把“数感”作为数学学习内容提出来,这就需要教师在课堂教学中联系学生实际生活、采取有效策略、创造一切机会,使学生体验数感、建立数感、强化数感、升华数感,从而提高学生的基本素养。 相似文献
11.
随着新课程课程改革的不断推进,中学数学教学也发生了很大的变化,培养学生素养被提高到了一个新的高度.新的课程标准中对数学素养有相关的描述.本文主要探讨如何在新课程教学过程中培养学生的数学素养. 相似文献
12.
在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所有社会成员应具备的技能。本文就当代学生信息素养的培养,在信息素养产生时代背景,概念的认识以及具体培养途径等方面作了必要的探讨。 相似文献
14.
于菲 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0063-0063
随着我国社会经济的不断发展,人们对学生的教育也越来越重视,结合国家的教育部门对当今高职院校的学生应该具备的核心素养为话题进行研究,对如何将数学文化教育应用到提升学生的数学素养教育中去,已经成为现在高职院校数学教育的重中之重。基于此,本文针对数学文化教育在培养 高职学生数学核心素养的应用探究进行以下相关讨论。 相似文献
15.
努力提高数学文化素养的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
李伟 《中国科教创新导刊》2008,(27)
数学与文化是休戚相关的,数学作为一种文化,在人类各种文化中占据一种特殊地位。它关系到一个民族的文化兴衰,也关系到一个民族的兴盛和衰落。而数学教育,特别是基础教育的数学教育,它不单纯是数学科学的教育。从某种意义讲,它更是数学文化的教育,起着"对全体人民的科学思维与文化素质的哺育"的作用。因此要努力提高全民族的数学文化素养,从数学"精英教育"观更新为"提高全民族数学文化素养"教育观。 相似文献
16.
数学作为一种文化现象,其内涵十分丰富。随着数学文化研究的深入,数学文化也走进中小学课堂,渗入到实际数学中。我们要努力使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位。 相似文献
17.
最新版的普通高中课程标准实验教科书《数学》较以往教材更重视引入数学文化知识.研究表明,数学文化知识不仅使学生了解数学的发展和应用,而且是学生理解与掌握数学的一个有效途径.它能引起学生学习动机、激发学生学习数学的兴趣.使学生能真正体会数学思维的过程,培养学生的探索精神,感受数学在文化史和科学进步史上的地位与影响以及其人文价值,从而提升了学生的数学素养.笔者就多年的教学实践谈谈这方面的体会. 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(6)
如何培养学生数学文化和核心素养已经成为当前教育界重点研究的问题,如何让学生在数学文化的背景中进行学科素养的渗透成为当今初中教师首先要解决的问题。无论是国家文化还是学科文化,在其各自领域都起到十分关键的作用,数学文化不仅对其领域的研究有十分重要的意义,还在人类文明的进步中起到促进作用。近年来,很多教师将教学重点转移到学科素养的渗透当中,新的课标版本已经明确提出将数学核心素养作为教学目标从而培养新一代的青少年。所以在课堂中如何将其高效地渗透是教师首先要解决的难题。 相似文献
19.
20.
随着高考的改革,教师的课堂教学也必须随之做出调整.文章基于数学基础和数学能力相对薄弱的学生现状,提出培养学生数学素养需要关注的两个方面:一是教学要关注数学本质,即教师除了要教授知识本身,还要揭示知识背后蕴含的本质,帮助学生构建有序、良好的知识体系,发展数学能力;二是教学要立足学生实际,即选择合适的教学方法,注重课堂生成... 相似文献