试论素质教育中的教师素质

素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要,利用各种有利条件与有效途径,以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能,提高自身的整体素质,并实现个性充分而自由发展的教育。素质教育已成为我国新世纪基础教育改革的主旋律。新课程改革成败的关键在于教师的素质,因此,教师自身素质培养的重要性在当前基础教育改革中就越发凸显出来。     

科研兴校之我见

在实施素质教育的今天,以教育科研为先导,全面提高教师素质,深化教学改革,落实素质教育已成为教育者的共识。 一、寓科研于“师训”之中 没有高素质的教师,就没有高质量的学生,而提高教师素质又离不开教育科研这个载体。因此,我们在抓教师培训工作中,将全面提高教师素质作为教育科研的首要任务,将科研重点放在中青年教师身上,给他们立项目、定目标,强化培训,限期提高。 １.抓师德建设,提高教师职业道德素质 师德建设是教师队伍建设的核心。我们在广泛开展爱岗敬业等一系列活动的基础上,通过教育科研来强化师德建设。充分利用…     

论师范生主体性素质的培养

在教育教学活动中,以及在未来的实践活动中,学生都将是活动的主体,而主体性素质不是自发形成的,需要教育和培养.作为培养教育者的师范院校,必须重视和培养师范生主体性素质,并将其作为素质教育的重要组成部分来抓.本文论述了有关主体性教育的含义、特征、意义,在主体性教育方面存在的问题以及师范院校应如何培养师范生的主体性的问题.     

谈谈教师的理智与情感

教师是素质教育的主导 ,教育者向受教育者实施素质教育 ,教育者自身首先要具有更高的素质。其中除了教师具备的科学文化素质和多方面的能力素质外 ,更不可忽视思想政治素质和良好的心理素质的重要性。教育者的言传身教对教育的效果起着至关重要的作用。教师的心理素质、人格和举止无不对学生产生强烈的引导效应 ,无论你是否意识到 ,你的言行、为人处世 ,你的自尊或自悲、自信或自疑、自强或自弃 ,都被学生看在眼里记在心上 ,直接影响到你在学生心目中的威信 ,从而直接影响到你工作的效果。例如当你对明知故犯的学生冲动地斥责时 ,当你对某个…     

适应素质教育的要求塑造大学教师新形象

在实施素质教育的今天，首要的是对教育者的教育，因为教师的素质是素质教育成败的关键。素质教育对传统教师形象提出了诸多挑战。教师提高自身素质，改变个人形象，已成为当务之急。教师要不断提高文化素质和专业知识，并运用公关礼仪的知识与技巧，塑造大学教师新形象，提升人格魅力，提高教学技能，建立新型的师生关系。     

谈教师素质的提高

素质教育是现代化教育思想的体现，是以发展学生身心基本素质为前提，以培养合格人才为宗旨的自主发展性教育。学校是实施和发展素质教育的重要基地，教师是参与和落实素质教育的主角，他们在整个素质教育体系中，有着举足轻重的作用。素质教育不仅要求受教育者在接受教育的同时，全面提高自身的各项素质，努力使自己成为社会需要的适应性较高的素质型人才，而且也要求教育者本身要有良好的素质，有不断探索和创新的精神，教育者要不断地完善自我，才能更好地教育学生，培养学生。因此要全面贯彻素质教育，教师应首先提高自身的素质，这也是…     

浅析教师的素质系统及其特点

浅析教师的素质系统及其特点蔡进余随着改革的深入和竞争的加强,提高学生的素质已成为我国教育面向２１世纪的主题。要提高学生的素质,必须首先提高教育者自身的素质,这是实施素质教育的关键。那么政治教师如何提高自己的素质呢？笔者从系统论的角度,略抒浅见。（...     

计算机教学与素质教育

随着计算机技术的发展,普及计算机知识与能力已成为学校实施素质教育的一项重要内容。为此,在计算机教学中,应注重更新教学内容、改变教学模式,重视实践环节,引导学生创新学习;同时要注意提高教师自身素质、发挥教师主导作用,真正把素质教育落实到计算机教学中。     

素质教育的要素

所谓素质,在心理学中是指在先天基础上通过个体社会实践和自己的体验形成的相对稳定的品质和素养,对教育来说是科学素养。可见素质教育的基本要素是受教育者的素养和教育者的素养。只有教育者的素质达到一定程度,才能引导和帮助受教育者在具体实践和体验中得到素质的提高。下面将详细讨论这两个要素。一、教育者的自身素养素质教育是全世界基础教育的共同主题,它的主要特点,一是教育功能的前瞻性和教育效果的滞后性;二是教育对象的整体性和教育内容的基础性。由此看来,作为在教育过程中处于主导地位的教育者首先应改变教育观,其次是提高自身…     

陶行知“生活教育”理论对现代教师教育观念转变的启示

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对当前的教育改革提出了一个明确的纲领并对素质教育的具体实施进行了规划。要让素质教育真正落到实处、显出成效,笔者认为,其中一个很重要的因素就是:教育者自身必须具备较高的教育素质水平。这里的“教育素质”     

高校教师素质的综合评价方法研究

一、高校教师素质综合评价的重要性 全面推进素质教育,提高教师自身素质是关键。在提高教师素质的过程中,应建立一套完善的评价机制,使教师感到干有所得、干有所为、心情舒畅、劲头十足,这也是加强教师队伍建设的一项重要工作。因此,对高校教师素质进行综合评价就显得十分必要。 １．实施素质教育的关键 教师作为教育者,肩负着培养人才的重任,其素质的高低直接影响到培养人才的质量。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。因此,教师队伍建设是实施…     

文艺学教学中“三创”教育模式的构建

传统文艺学教学中存在着理论教学脱离实际,忽视"三创"能力的培养;重视教学的理论性,忽视教学方法;重视课堂教学,忽视课外实践;重视专业教学,忽视就业选择等缺憾。因此,应该加强素质教育,教育者本身素质或者教育者是否正确理解素质教育的内涵关系到素质教育的开展,而这既相互独立又相互关联,共同构成素质教育的内涵。指导学生学会做人,这是学校素质教育的基本内涵,培养各种基本能力是高校素质教育的主要内容,培养"三创"能力是核心和关键。     

素质教育中的教师素质

近年来在教育上为改变应试教育所带来的弊端 ,素质教育被人们看好 ,但人们注重更多的是学生的素质教育 ,对实施素质教育的教师应具有怎样的素质 ,却往往注意不够 ,这就使得教师由于自身素质不高 ,面对素质教育束手无策 ,心有余而力不足。造成素质教育不能付诸于教育实践 ,影响了学生的全面发展 ,如果进行素质教育的人没有相应的素质 ,素质教育只能是纸上谈兵。素质教育旨在使学生通过学校教育在思想、政治、道德、文化科学、身体、心理、审美及劳动方面达到和谐发展。围绕着这一目标 ,教育者应从以下几方面提高自身素质。一、思想、政治、道…     

思想政治课教学要实现“四化”

思想政治课教学如何实施素质教育,焕发出生机和活力,我认为要实现“四化”。一、政治课教师素质的优化 随着改革的深入和竞争的加剧,提高学生素质已成为我国教育面向21世纪的主题。要提高学生素质必须首先提高教育者的自身素质,这是教育成败的关键。如何优化思想政治课教师的素质呢？我认为可以从以下四个方面入手：     

素质教育中的教师素质

近年来在教育上为改变应试教育所带来的弊端，素质教育被人们看好，但人们注重更多的是学生的素质教育，对实施素质教育的教师应具有怎样的素质，却往往注意不够，这就使得教师由于自身素质不高，面对素质教育束手无策，心有余而力不足。造成素质教育不能付诸于教育实践，影响了学生的全面发展，如果进行素质教育的人没有相应的素质，素质教育只能是纸上谈兵。素质教育旨在使学生通过学校教育在思想、政治、道德、文化科学、身体、心理、审美及劳动方面达到和谐发展。围绕着这一目标，教育者应从以下几方面提高自身素质。     

小学生人格教育的探索与实践

素质教育,本质上也就是人格教育,目的是使受教育者能主动地将人类科学、道德、劳动等方面的文化成果内化为自身的较为全面的素质,使身心素质都得以提高,使发展呈现出一种勃勃的生命力.培养小学生全面和谐的人格已成为广大教育者的终极追求.因此,在这方面我校作了大胆地探索与实践.     

影响大学生素质教育的主要矛盾与对策

素质教育是几年来的热门话题,大学生素质教育主要包括以下几个方面:思想政治与道德素质教育;文化与专业素质教育;身体与心理素质教育。大学生素质教育中的重点是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神,使学生有较高的专业素质。素质教育中首先解决学生要求与教育者不相适应的矛盾问题,教师的自身素质直接关系到育人的质量和水平,在教学活动中充分体现素质教育的精神。     

提高教育者素质,推进素质教育实施

素质教育和科学发展观的关系是个性与共性、个别与一般的关系.提高教育者的素质是落实科学发展现、全面实施素质教育的关键,而且在当前形势下提高教育者的素质显得十分迫切.教育者应具备正确的政治思想素质、精湛的业务素质、严谨的工作作风和既要教书又要育人的素质等.     

浅谈当代教师的素质

邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”可见,党的教育方针的贯彻,素质教育的实施,一代新人的培养,归根到底要依靠广大教师的教育教学实践,而教师自身的素养,对素质教育的实施起着直接的作用。教育者必先受教育,实施素质教育,要提高学生素质,必先提高教师素质,这已成为人们的共识。那么,教师应具备哪些素质呢 ?　　一、教师素质的总体要求 　　北师大顾明远教授认为,教师素质指的是教师为完成教学任务所应具备的心理和行为品质的基本…     

人文素质教育观下的高校课程改革初探

加强大学生人文素质教育已受到我国各大学前所未有的重视,成为高等教育改革的一道亮丽的风景线。许多高校把提高大学生的人文素质作为面向21世纪高等教育改革的重要大事来抓,这一思想的确定必将对高校人才培养目标、专业设置、教育思想、教学内容、教学方法的改革产生深远影响。教学是高校的主要活动,而在教学中,课程居于核心地位。人文素质教育只有落实到课程设置上才能实现教育思想的根本转变。