课堂练习设计应注意“十性”

课堂练习是语文课的重要环节,是使学生把所学知识内化为实践能力的基本形式。优化课堂练习设计可以提高课堂效率,减轻学生过重的学习负担。课堂练习要体现省时高效的原则,在设计时应注重“十性”。１练习要有联系性。教师在设计练习时应注意挖掘知识之间的纵横联系,...     

语言文字训练应注意体现“五性”

语言训练包括字、词、句、篇等基础知识和听、说、读、写的基本能力的训练,其训练内容往往很多,为保证效果,须精选内容,突出重点。我们知道,在阅读教学中,中心思想的理解虽不是终极目的,却是语言训练的重要凭借。写文章离开了中心,其语言文字的理解就毫无意思。因此,须以课文中心为球心选择训练内容,使每个训练点的训练指向于中心思想的理解,以保     

数学课堂提问应注意“五性”

提问是课堂教学的常用方法,数学课堂更是如此。数学课堂提问要注意明确性,内容应具有明确的指向;数学课堂提问要注意启发性,好的提问能激发学生的主体意识,诱导学生积极思维,促进学生知识的形成和内化。     

构建体验式课堂应注意“五性”

《数学课程标准(实验稿)》指出:“数学教学应结合学生生活实际和已有知识,使学生在认识、使用和学习数学过程中,初步体验知识间的联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。“针对小学数学课堂     

课堂抽问应注意口语训练

笔者经常发现:不少教师在教学过程中,注重对学生进行口语训练,或是帮助改错误,或是引导说生动,或是指导说具体等等。请看徐善俊老师的一个教学片断: 师:谁能用“骨碌”说一句话? 生:天亮了,小强擦擦眼睛,从床上一骨碌爬起来。师:“骨碌”这个词用得很恰当,这里形容起床的动作相当快。可是“擦擦”用得恰当吗?换个什么词更合适? (一时无人举手) 师:一觉醒来,还有点困意,于是用手——(徐老     

课堂设计中应充分注意“问”

新的课程标准的实施要求教师角色转变。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,是教学的向导。正是因为教师角色的转变,就要求老师在教学设计中应注意“问”。教师问得恰到好处,有利于激发学生的学习兴趣,和兴趣的保持。     

优化数学练习应注意“五性”

数学练习是学生掌握知识、巩固知识、运用知识、形成技能的重要手段,是课堂教学的重要环节。优化数学练习是优化课堂教学的重要环节之一。优化数学练习必须注意下面五个方面: 一、练习设计的整体性整体原理认为,任何系统(整体)都是有结构的,整体内部、部分与部分之间是相互联系的,而不是彼此孤立的。因此,我们在设计数学练习时,要从整体考虑,抓住知识间的内在联系,建立完整的知识结构。如“工程问题”的练习设计,可以通过题组来帮助学生理解和掌握其数量关系与解题方法,并沟通与分数应用题的联系。例如,一段公路,甲工程队单独修要20天,     

小学数学课堂提问应注意“五性”

小学数学课堂提问应注意“五性”江苏省江宁县丹阳镇中心小学陈永贤一、目的性一节数学课的内容往往是多方面的。教师有目的的提问，是指导学生沿着正确的思维方向，达到教学目标的保证。如在教学中不分主次、面面俱到、信口开河地提问，必然使学生学习目的不明确，抓不住...     

养成教育注意“十性”

1、文明行为的规范性。文明行为不是生而有之、自然形成的。青少年文明行为习惯的养成,要有一定的规范。2、习惯形成的长期性。文明和习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的,必须经过反复训练,不断强化。3、启迪学生的自觉性。行为规范经过学生内化才能形成习惯。只有使学生处于主人翁的地位,养成教育才能收效。     

课堂提问“十项注意”

在课堂教学中,提问被认为是一项十分重要的教学技能或教学艺术,对提高教育教学质量起着独特的作用。在当前新课程的实施中,为了更有效地运用、发挥好这一技能,提高课堂教学效果,教师在课堂提问时应该注意或避免一些问题。     

数学练习设计应注意“六性”

优化练习设计是减轻学生负担,提高教学效率的有效举措,也是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。我结合平时教学实践中一些成功的经验和启示,就练习设计的策略谈一下粗浅的看法。     

设计自动作业应注意“五性”

在复式教学中,自动作业是与直接教学交替进行的重要环节,它是培养学生自学能力、创新能力的重要途径,是课堂教学中不可缺少的组成部分。因此,精心设计自动怍业,对完成课堂教学任务,培养学生多种能力起着非常重要的作用。笔者认为教师应在合理搭配“动静”内容的基础上设计自动作业,并要注意以下“五性”:一、明确性为了便于学生独立完成作业,又便于老师或小助手的检查,批改,教师设计自动作业题目要求要明确,方法要具体。否则,题意要求不明确,会使学生摸不着头脑,影响自动作业     

设计预习题应注意“四性”

教师指导学生预习的方法很多,但主要还是布置预习题。如何设计预习题呢?我认为应注意以下几点: 一、要有明确的目的性。在出预习题的时候,教师对为什么要出这个预习题,出这     

教学中应注意“实践性”和“需要性”的训练

1.实践性内容。实践性是语文活动课的主要特性,它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式,让学生在参与观察、动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识,培养能力。一次语文活动课,我组织学生到市场进行调查采访,然后让他们写一篇小通讯。很多学生对市场的情况做了如实记述,如“商品种类繁多”“,秩序混乱”“,菜价低菜农愁”等。2.需要性内容。根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容,可以激起学生的热情。如六年级时,很多学生都互写留言。这时可开展一个《赠你一言》活动课,让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语…     

优化课堂提问应努力追求“四性”

实际教学中,不少教师的课堂提问要么过于简单;要么超出了学生的认知水平,挫伤了学生学习的自信心;要么语言含糊不清,让人捉摸不透问题的实质。为确保课堂提问的针对胜、逻辑性和有效陛,必须优化课堂提问,努力追求“四性”。     

数学课堂中“分层次教学”应注意“八性”

“分层次教学”是在班级授课制下,由学生自愿选择适合自己层次,按学生实际学习程度施教的一种教学手段。教师根据不同层次学生的差异性,最大限度地在教学     

语文课应注意美的课堂设计

“上一堂课犹如演一出戏。”如何将课堂这出戏演好,这就要求我们教者上课前作通盘设计。只有通过美的设计、艺术的影响,才能使学生乐于学习,积极探求,取得最佳教学效果。那么,语文课应如何设计美的课堂结构?     

板书应注意“四性”

板书应注意“四性”浙江邵毅精心设计的板书，在课堂教学中运用，就要做到恰当、合理，揭示教学过程能起到导学的作用。所以，教师在板书的，要注意以下几点：一、协调性。随着教学过程的不断深入，板书的内容也要逐步完善。教师在教学时的板书，必须与文章思路的展现同步...     

“双基训练”应回归初中语文课堂

初中语文教学中的双基训练,就是引导学生把通过小学六年语文学习所获得的语言积累转化为自己的阅读能力和写作能力的训练过程。课程改革以来,广大教师采用灵活多变的教学方法,重视对学生思维的启发,通过探讨文章内涵、分析文章语言等手段,培养了学生创新思维与口头表达能力,充分体现了以学生为主体的教学理念,这是值得肯定的。但我们在收获课改硕     

数学课堂应突出“思维训练”

现代教学论认为：数学教学实质上是数学思维活动的教学,没有思维,就谈不上数学教学,更谈不上培养能力、开发智力,因为思维是智力的核心。因此,在教学中,教师应根据教学内容和学生的认知规律培养学生的思维能力。而“思维训练”该如何落实？这值得我们不断探讨与研究。