关于自由不自由问题的思考

人是不自由的,自由在不自由中,不自由是自由的前提条件.任何的自由都是有条件的自由,都是受制约的自由.自由与不自由都有良恶的两重性,良性的自由与不自由都是人所需要的.     

蒋孔阳论美和自由

蒋孔阳对于美和自由的理解体现了中西方哲学美学的双重影响。美和自由是建立在对于自然规律的认识、把握和运用的基础上的,它在社会生活中通过人格的独立体现出来,是一种社会价值,并进而是具有超越性的精神自由状态,体现了中国传统儒道文化的影响,表明中国当代美学所具有的文化传统。     

从《审判的幻景》看拜伦之自由战士形象

拜伦不仅是一位伟大的诗人,同时也是一位勇敢的自由战士。《审判的幻景》是拜伦最重要的政治诗之一,诗中表现了他反对压迫、向往自由的战斗精神,彰显了拜伦作为一名自由战士的光辉形象。其战斗精神主要体现在其对反动势力的批判上。     

自由？自由!

6月20日 晴 什么是自由？ 小时候最大的愿望就是快点长大，因为觉得不自由。想吃零食，父母说不干净；想看电视，父母说坏眼睛；想出去玩，父母说作业没有写完。     

自主作业,促进学生自由成长

回家作业,能让学生自主选择,收获得更多,学得也更愉快,更能让他们在自由的环境下成长更快。笔者主要从以下几个方面进行尝试：拓展阅读,在积累中培养阅读能力;内外衔接,用心设计提高学习效率;关注生活,日记倾诉提高写作能力。     

自主作业,促进学生自由成长

回家作业,能让学生自主选择,收获得更多,学得也更愉快,更能让他们在自由的环境下成长更快。笔者主要从以下几个方面进行尝试:拓展阅读,在积累中培养阅读能力;内外衔接,用心设计提高学习效率;关注生活,日记倾诉提高写作能力。     

不自由的星期天

今天是星期天,我高兴极了,因为我想去同学家玩。吃过早饭,我问妈妈:"今天我想去田雨家玩,可以吗?"妈妈头也不抬:"哪儿也不许去,你给我老老实实呆在家里做作业!""可我们都已经说好了……""别说了,我不同意!你现在不好好学习,怎么能打好基础(jichu),将来怎么考上重点中学……"妈妈连珠炮似的一番(fan)话无情地     

萨特的自由选择导致不自由吗

有一种观点认为,萨特的自由选择必然导致人的不自由;萨特的自由观实际上是不自由观,这种观点是对萨特自由观的误解。萨特对于承担责任、烦恼、个人与他人的关系以及“人是注定自由的”等问题的看法都是对自由即选择这一基本思想的表述和进一步展开。上述观点的种种理由都是站不住脚的。     

帮助别人就是帮助自己

这个故事发生在抗美援朝时期。在一场异常激烈的战斗中．一架敌机快速向我方阵地俯冲下来,正当班长准备卧倒的时候．突然发现离他四五米远处有一个小战士还在那儿直愣愣地站着,好像在思考着什么,根本没有听到敌机的轰鸣声。班长顾不上多想,一下子扑了过去。将小战士紧紧地压在身下。     

高考作文，自由与不自由

徐丽遐：对于今年高考上海卷的作文题目。网上有一些评价。有的说比较难写;有的说这个题目很好,需要重新去思考,无法套用以前的一些作文;还有的说上海高考作文现在年年都是比较哲学的;等等。     

自由撰稿人的不自由小助理

据说豆瓣网是各种八卦、文艺、娱乐爱好者的大本营,作为一个有着一颗八卦之心的伪文青,我在大一刚开学就注册了豆瓣账号,除了关注豆瓣上的影评人、乐评人、写手等,还加入了各种兼职小组,一直观望并潜水等待着自己的机会。大二寒假时,有一名长期为时尚杂志供稿的自由撰稿人因为年末采访积压,人手缺乏,在豆瓣小组发帖寻找采访助理。于是,我带着我靠谱守时的诚意和发表在杂志上的豆腐块,敲响了时尚杂志撰稿人小跟班助理的大门。     

从两大堕落主人公形象谈《失乐园》中的自由观

本文首先研究了《失乐园》中作者要表达的自由观思想在学界引起的争议,并通过对作品诞生时代的分析解释了争议的原因。而后通过对失乐园中两大堕落主人公形象——人类和撒旦的分析,来研究弥尔顿在长诗中表达的人类充分享有自由意志的主题思想,以及本篇诗歌中表达的自由观的进步性。     

双休日作业忧思：成才道路宜有张有弛

目前,学生双休日作业十分繁重,通过反复调查和研究,发现可能与下面的因素有关：现行教育评估制度、老师作业布置、父母的监督.而要想改变现状,须从孩子的接受能力、老师的务实、家长的改变、评估制度的方式入手.成才道路要做到有张有弛,劳逸结合,这样,孩子们才能更好地成长.     

要为自由而战斗

战士们!不要为奴役而战斗!要为自由而战斗!遗憾得很,我并不想当皇帝,那不是我干的行当。我既不想统治任何人,也不想征服任何人。如果可能的话,我倒挺想帮助所有的人,不论是犹太人还是非犹太人,是黑种人还是白种人。我们都要互相帮助。做人就是应当如此。我们要把生活建筑在别人     

还给孩子们自由时光

小女胡杨上初中了,她有十几种教材和几十种练习册、参考书,还有统一订购的课外读物。她的双背带书包很沉。她爱看书．爱讲故事,有时弹弹电子琴。她最喜欢画画,家里所有的墙都被她画过。又贴了许多,看着很开心。她笔下有固定的漫画形象,以老鼠、猫、兔代表三个小姐妹,编出许多故事．让人乐不可支。不过她在家的绝大多数时间都用于做作业。她属于做事认真而慢的孩子,虽然老师一再说作业不多,多数同学十点就能够做完,但是她经常要做到十二点。     

刍议积极自由和消极自由

我国的思想道德文明建设,需要对市场经济的弊端导致的道德滑坡现象进行积极干预,这就需要正确处理人的自由的问题。为此,本文分析了西方的两种典型的自由观,以为我国在坚持马克思主义指导下,批判吸收其合理部分,为我国道德文明建设服务。     

政治自由与社会自由

多年以来,国人对于“自由”的意见,常彼此格格不入。著者常思对此问题作一比较科学的答案,因将今日中国人民所享有的自由,大别为“政治的自由”和“社会的自由”两类,而其结论则认为今日中国人民所享有的“政治的自由”太少,而享有的“社会的自由”太多。     

试论不起诉制度与检察官的自由裁量权

我国法院和检察院正面临着史无前例的刑事案件激增时期。刑事案件数量将会继续攀升，现实的情况产生了使刑事案件分流，以减轻审判压力的客观要求。综观世界各国的立法和实践经验，各国在刑事案件的审前程序都有各种各样的分流措施，而对不起诉制度的改革和对检察官自由裁量权的完善则不失为目前切实可行的、使案件得以分流的有效办法。     

实践的自由与美的范畴

人，作为个体的生存，从实践（以物质生产为中心）出发才逐步生成，而在实足走向创造的过程中，人们才不断达到一定的自由境界。正是人的实践－创造的自由使自然人化，人也人化，从而产生出人对现实的审美关系；这种审美关系体现对象之上就是美，而体现在人本身之上则是美感。人类的实践－创造的自由同样是一个历时性的过程和一个共时性的结构，因此，它不仅有不同的自由程度和不同的自由境界，而且还有自由，反自由，不自由，准自由等几个维度；与这些不同的自由给度相关便形成了美，丑，柔美，刚美，悲剧性，喜剧性，滑稽，幽默的相应的美的范畴，并形成各个美的范畴之间的过渡，转化，对应等关系，从而形成一个完整的美的范畴体系。     

洛克自由观和卢梭自由观比较

洛克和卢梭作为自由主义的两个代表性人物,虽然都以个人的自由权利为逻辑起点,以社会契约的逻辑形式来实现对自由的价值追求,但是在对自由概念的理解、对保障自由的方式及其体制设计上,两人却存在着显著不同,并因此开创了自由主义的两种传统——洛克式传统和卢梭式传统。