儿童英语学习能力的个体差异与教学探究

儿童的英语学习能力存在十分明显的个体差异，不仅表现在对英语学习价值的认识上，而且受到儿童本身思维发展水平与个性特征的影响。教师应根据儿童英语学习能力的个体差异处理好英语教学内容的统一性、阶段性与个体差异之间的矛盾，因材施教，帮助儿童提高英语学习能力。     

个体差异与计算机辅助语言教学的优势

介绍了计算机辅助语言教学的基本形式；同时以学习者的个体差异为着眼点，从学习者的认知、情感及社会性等方面论述了机辅语言教学的优势。肯定了机辅语言教学的优势，旨在为促进高校外语教学，培养满足社会需求的人才提供有益的建议。     

学生个体差异对英语学习的影响

学生的个体差异问题是所有教师需要面对的一个重要问题。作为英语教师,要重视学习者的这些智力和非智力方面的个体差异因素,实行不同方式的教学。本文主要讨论影响学生英语学习的个体差异的各种因素。     

学生个体差异与英语学习困难生的教学策略思考

本文以个体差异理论为指导,研究造成学生英语学习困难的因素。在此基础上探讨针对学生英语学习困难的教学策略。指出教师应结合学生的差异情况和具体困难来调整外语教学,以期达成更好的教学效果。     

儿童英语学习中的错误分析

错误是不可避免的,然而并不是所有的错误都需要改正。错误的改正不能仅仅依赖感性经验,而是应该建立在理性知识的基础上。本文收集儿童英语学习中的错误,对其进行分析,探究其来源,从而提出教学对策。     

中学生在数学学习方面存在的个体差异及教学建议

在基础教育改革中，尊重个体差异是新课程改革盼显著特征之一。它不仅有助于挖掘学生学习潜能，而且也有助于营造和谐的教学氛围。它对教学的影响是不容忽视的。数学作为一门逻辑性、抽象性强的学科，个体差异更易对教学产生一定的影响。鉴于此，本文浅析了学生在数学学习方面存在的一些个体差异，并提出了一些建议。     

高校英语专业高年级学生的英语学习焦虑与个体差异

由于语境的差异,学生在外语学习中普遍存在焦虑的心理状态。本文以问卷调查的形式,选取136名英语专业三年级学生为研究对象,研究结果表明,中国学生在外语学习中普遍存在焦虑心理,不同性别、动机、性格的学生,存在统计学上的差异。针对学生的焦虑状况应采取一些缓解英语学习焦虑的策略。     

第二语言教学中的个体差异与教学对策

本文作者根据现代心理学,语言学研究成果,对学习第二语言的个体差异和教学对策,进行了具体分析和推理论证,认为造成差异的原因是多方面的,其中年龄差异、动机差异,态度因素、环境因素、个性因素、认知方式的差异、素质差异、学习时间差异、母语差异等九种因素则是直接影响学习效果的基本因素。作者针对这种情况,结合自己的教学实践经验,提出了扬长避短,发挥优势,变消极因素为积极因素的某些切实可行的教学对策。     

留守儿童英语学习困难及其影响因素调查探究

随着我国经济的快速增长,农村劳动力不断进入城市务工以实现就业,然而,由于条件的缺乏和能力的不足,这些向城市流动的劳动力无法将孩子带入城市就读当地学校,只能将孩子留在农村,由家中长辈照看,导致留守儿童这一特殊群体的出现,当前,留守儿童在学习中存在许多问题。在此背景下,本文对留守儿童在英语学习中遇到的困难进行分析,并探讨影响留守儿童英语学习的相关因素。     

学习风格的个体差异与课堂教学对策

课堂教学一直是人们关注的焦点,其存在的问题不言而喻.西方的学习风格理论为课堂教学的革新提供了新的理论基础.本文试从学习风格入手,来论述学习风格的个体差异性对课堂教学的诉求与对策.其教学对策主要体现在以下三个方面:根据学生的不同生理偏好有目的地安排教学;根据学生对独立学习或结伴学习的不同偏好来组织课堂教学;根据学生不同学习风格采取不同的课堂教学策略.     

中学生在数学学习方面存在的个体差异及教学建议

在基础教育改革中,尊重个体差异是新课程改革的显著特征之一.它不仅有助于挖掘学生学习潜能,而且也有助于营造和谐的教学氛围.它对教学的影响是不容忽视的.数学作为一门逻辑性、抽象性强的学科,个体差异更易对教学产生一定的影响.鉴于此,本文浅析了学生在数学学习方面存在的一些个体差异,并提出了一些建议.     

中学生在数学学习方面存在的个体差异及教学建议

在基础教育改革中,尊重个体差异是新课程改革的显著特征之一。它不仅有助于挖掘学生学习潜能,而且也有助于营造和谐的教学氛围。它对教学的影响是不容忽视的。数学作为一门逻辑性、抽象性强的学科,个体差异更易对教学产生一定的影响。鉴于此,本文浅析了学生在数学学习方面存在的一些个体差异,并提出了一些建议。     

大学英语学习的个体差异及应对策略

近年来,随着高校不断扩招,在校生呈多元化发展趋势,个体差异日益突出。传统的大学英语教学模式已经不能满足不同学生的发展需要。大学生之间存在个体差异,为此,我们有针对性地提出了旨在因材施教,满足个性化发展需要的新型的教学模式。     

初中生英语学习个体差异归因分析及对策

美国教育心理学家韦纳认为,人们的信念意识控制着人们的行为,引导人们在今后生活中的成功和失败。韦纳提出的学习成败归因理论对研究学生的学习动机有很大的作用。学生在学习中会遇到各种各样的困难,也会遇到失败和成功,他们往往会形成一种意识,这就是个体差异归因。学习归因是学习动机的重要组成部分,学习归因与学习目的、学习行为之间的复杂关系对教育工作有十分重要的意义。     

数学学习中的个体差异及数学差异教学

中学扩大招生以后,学生数学学习的个体间差异随之加大。面对差异,数学教学应如何有效进行,是摆在中学数学教师面前的现实问题。因此在中学新课程背景下提出差异教学是思考的必然结果。本文针对中学生的数学差异,以科学的心理学、教育学理论和新课程标准为依据,以差异教学为主线,以多元化的研究思路为依托,展开了中学差异教学基本理念与策略的论述。     

儿童英语学习的优势及原则

儿童学英语是近年来家长及教育界普遍关注的热点现象之一。儿童早期教育理论与关键期理论表明儿童学英语具有生理、心理、认知等方面的优势。让儿童学习英语应当遵循以培养兴趣为主、创设丰富的语言环境、在玩中学,在学中玩等原则。     

浅析学习者个体差异与分级教学

非本族语学习者在母语能力,学习动机,认知方式,社会文化坏境等方面的差异直接或间接地影响着第二语言习得的效果。根据高职学生的显著个体差异和职业教育的特点,实施大学英语分级教学,不断调整教学策略,从而促进第二语言习得实践。     

个体差异与大学生英语学习效能关系的实证研究

基于学生调查问卷的实证研究表明：在大学英语的初级阶段,性别和学习态度对学习成绩产生显著影响,而性格特点与学习英语的起始年龄并不产生显著影响,学生的学习态度对学习成绩贡献率最大;在大学英语的高级阶段,学生的性格特点和性别对学习成绩产生显著影响;性别在大学英语学习后期产生的影响最大。     

农村留守儿童英语学习的障碍分析

农村留守儿童作为中国经济发展不平衡的产物,是一个客观存在的群体,他们的学习关系到国民素质。中学教育作为义务教育,有义务给予农村留守儿童更多的关心和支持,帮助他们树立学习的自信心,提高他们英语学习的兴趣是提高国家对外交流能力的重要组成部分。     

英语专业学生英语学习焦虑的个体差异及克服策略研究

外语学习焦虑是由语言学习过程的独特性所引起的与外语语境密切相关的一种特有的复杂心理状态。研究结果表明,英语专业学生在英语学习过程中普遍存在焦虑心理,而且不同学习成绩、动机、性别的学生,其焦虑程度存在统计学上的差异。在研究结果的基础上,提出了针对性的克服策略,以缓解学生的英语学习焦虑。