教育叙事研究的“冷思考”

在教育研究领域,将叙事研究作为一种科学的研究方法进行系统阐释,是20世纪90年代的事。作为一种质的研究形式,教育叙事研究受到了研究者的广泛关注,被应用于教育研究的各个领域,尤其是教师教育与专业发展领域。总结教育叙事研究的模式与特点,认清教育叙事研究中存在的问题有利于从历史的眼光动态地看待教育叙事研究的发展。     

教育叙事研究的特质

教育叙事研究是近年来受到普遍重视的一种教育科研方法,它被广泛运用于教育研究领域。然而人们对于教育叙事研究仍存在误解。从叙事研究的历史考察、其与教育叙事的区别以及如何去做教育叙事研究来看,教育叙事与教育叙事研究的本质区别就在于其具有的研究气质。     

试析空间因素对俄罗斯外交的影响

纵观俄罗斯的外交历史与传统,空间因素下的自然地理状况、国土疆域、资源条件和地缘政治环境均深深影响着俄罗斯人对外部世界的认识以及对周边文明的态度,并在此基础之上形成了俄罗斯人特有的安全观和发展观,对俄罗斯的外交理念、外交思想、外交战略和政策都有极其巨大的影响。空间因素是俄罗斯政治文化形成的依托和土壤。政治文化孕育了其外交思想的形成,外交思想又制约着其外交政策的决策。空间因素犹如一只看不见的手,潜在地指导并推动着俄罗斯各个不同历史发展阶段的外交进程,隐性地融入俄罗斯外交历史的传统和脉络,成为分析研究俄罗斯外交领域中极其重要的指导性原则。     

源于叙事理论:浅析叙事探究

叙事以传述事件为主,经验成为传述的内容。叙事作为人类研究生活的基本手段,随着时代发展而不断获得新的功能,并应用于不同领域。在“范式转换”中叙事应用于教育研究领域,形成叙事探究这一新的研究方法。叙事探究将参与者与研究者结合,把生活性质的理论思想引入到教育经验中,促进人们对于教育及其意义的理解。     

论当代俄罗斯历史小说的文学传统与时代价值——以沃多拉兹金圣徒传记小说《拉夫尔》为例

俄罗斯当代著名作家叶·沃多拉兹金的长篇小说《拉夫尔》以人物传记的方式呈现了中世纪背景下主人公的精神成长之路。基于对古代俄语与古代俄罗斯文学的研究,作者在这部小说中融入了古代俄罗斯的语言和文化元素,使小说极具历史真实感。这种历史真实感主要表现在古今融合的叙事风格、具有宗教象征意义的人物形象和深刻浓厚的宗教观念上。作者通过对古代俄罗斯文学的借鉴与创新,以独特的方式表达了俄罗斯人对圣洁理想的追求,体现了当代俄罗斯人对民族文化中死亡、救赎与永恒话题的深刻思考。     

叙事边界与历史语境——民国主题影视化的三重景深

民国主题电影因为"民国范"思想潮流的影响,超出了单纯的历史叙事,而处在一种文化的、历史的、消费的、艺术的诸多因素交织的场域中,呈现出影像叙事和历史语境对立融合的矛盾张力。在影像叙事和历史语境的两极之间摇摆,民国主题电影出现了"严肃大片""艺术电影""隐喻电影"等不同的表现类型,体现出对"叙事/历史"这一问题不同层面的思考。     

技术叙事研究——技术实践哲学的研究路径

技术叙事包含双重含义:人们在日常生活中通过技术展开文化实践;技术史家的写作实践,它们分别对应日常知识和专家知识。文章以现象学为指引,以论述二者在实践层面的可通达与统一性为出发点,比较分析了各种不同技术叙事模式及其历史意义的建构方式。进而以关于惠特尼的不同历史叙事模式为例,比较分析了不同技术叙事模式通过不同的隐喻与情节化组合以现实化历史意义的方式,以此深入讨论叙事的情节化机制,从而展示了技术叙事的本体论、认知、审美与政治维度。由此,文章展现了对技术叙事进行文化研究的不同侧面与文化研究路径。     

俄罗斯文化中东方文化特质的形成及其表现

在俄罗斯文化形成的过程中,东方文化在不同的历史时期都对俄罗斯文化产生了强大的冲击,使其没有全盘接受古罗马等西方文化,造就了具有独特东方底蕴的俄罗斯文化特质,体现出一种东西方文化相互融合的内涵.俄罗斯文化中所体现出来的东方魅力在不同方面和领域影响着俄罗斯人,形成了俄罗斯民族个性中的宗教性、易变性、普济主义的特点和略带东方特色的生活方式,也在价值观念上影响着俄罗斯人,使其体现出对集体主义的推崇和感性的东方文化的一面.     

源于叙事理论:浅析叙事探究

叙事以传述事件为主，经验成为传述的内容。叙事作为人类研究生活的基本手段，随着时代发展而不断获得新的功能。并应用于不同领域。在“范式转换”中叙事应用于教育研究领域，形成叙事探究这一新的研究方法。叙事探究将参与者与研究者结合，把生活性质的理论思想引入到教育经验中，促进人们对于教育及其意义的理解。     

叙事批评的发生与发展

叙事批评在中国和西方有各自的发生发展历程.在西方,叙事学诞生之初,注重被叙述的故事的结构、叙述者的作用和叙事作品的构成体系.经典叙事学是一种基于结构主义理论的纯形式研究;后经典叙事学则以阐释具体作品为主要目标,着眼于具体作品的意义.自觉的叙事批评经过经典叙事学和后经典叙事学的发展,将文本的叙事分析和文本之外的历史文化分析结合起来,表现出强劲的生命力.中国的叙事批评大致经历了文史不分的叙事批评、感悟式的文学叙事批评、有理论自觉的叙事批评三个阶段.叙事批评的发展前景主要体现在三方面:运用叙事理论,对文本进行叙事批评;在叙事理论研究领域,拓展研究内容;叙事批评和其他批评方法的结合.     

欧洲新移民小说的历史叙事趋向

欧洲新移民小说中的历史叙事主要包括对文革的反思、对历史文本的戏拟和重构以及以个体经验改写历史的尝试。这一叙事或从个人化和日常化的经验视角,或以消解的反讽的叙事立场,不同程度地表达了对宏大历史叙事的怀疑、颠覆和解构。它与中国大陆现当代文学的历史叙事构成了一种承续、互补和呼应的关系,具有独特的历史价值。     

我们到了没——“交叉路口”的女性主义叙事学的未来

我们现在已经抵达女性主义叙事学的转折点,在这里,女性主义可以再一次为叙事研究孕育新方法,同时叙事研究对拓展女性主义思想也更显重要。"交叉路口"的女性主义可以与跨越时空的叙事模式互为映照,从而创造出一种叙事学。它既是历史的和跨文化的,也是形式和理论的,因此使我们得以将(叙事的)形式读成(性别化的)内容。"影子情节"(negative plotting)这个概念有助于我们通过叙事的一个重要侧面来梳理不同文化或不同时期的作者和读者的(性别化)策略。然而,改变女性主义叙事学需要不同领域的国际团体合作与参与方能成功。     

比较诗学视域下彝族史诗叙事程式研究

史诗是彝族人民重要的历史文化载体和精神文明源泉,在彝族人民现实生中具有重要的社会地位和历史地位。比较诗学是一种属于比较文学研究理论方法的视角和研究范畴,具有跨语言、跨民族或跨国家、跨学科和跨文化等特征。结合西方口头诗学、叙事学和比较诗学等理论视角和研究方法,全面对彝族史诗叙事程式的研究。叙事程式贯穿于每部彝族史诗叙事传统中,是彝族史诗演述过程中重要的叙事模式,是一种史诗内在的叙事机制和叙事传统,具有一定的文化意蕴和叙事价值。因此文章以比较诗学的视角探讨彝族史诗叙事程式类型、史诗叙事程式特征、史诗叙事程式内涵和史诗叙事程式价值等。     

教育叙事研究的是与非

叙事研究作为一种研究方法进入我国教育研究领域,引起了教育研究的一阵躁动.它丰富了教育研究取向的同时,也引起了认识的质疑和争议.教育叙事研究和其他教育研究方法各安其命,相辅相成;研究者的叙事和教师的叙事各取所需,交互作用.     

新俄罗斯文学的叙事视角

新俄罗斯文学非严格的理论概念.它是指苏联文化解构到普京执政时代的历史语境之中产生的俄罗斯文学.苏联解体后,俄罗斯文学在叙事视角上发生了一些新的变化.     

教育叙事研究法在成人教育研究中的应用

教育叙事研究法是一种传统的教育研究方法,当现行的教育研究方法遇到科学主义的桎梏时,教育研究方法发生转向,试图通过叙事的方法采寻找教育的意义和价值所在。教育叙事研究法在教育研究领域中的应用为其在成人教育研究中的应用奠定了基础,成人教育的本质决定了其应用的可行性,成人教育的特殊性为教育叙事研究法在成人教育研究中的应用开辟了广阔的前景。教育叙事研究法在成人教育研究中的应用路径可以分为前研究、实质研究和后研究三个阶段。     

近二十年来国内外教育叙事研究回溯

教育叙事作为一种重要的质的研究方法，目前正受到国内外学者的广泛关注。教育叙事兴起的原因是多方面的，其理论基础非常广泛，其形式有分析他人和分析自己的叙事两种．其领域集中在国家及地区间教育文化传统和价值体系的比较研究、具体的学科与教学研究、教师教育与专业发展研究：从研究现状看，北美的研究较深入。教育叙事研究存在着局限性。在我国开展叙事研究还要对一些问题做进一步的思考。     

别样的历史叙事:作为一个研究领域的教育影像

从20世纪初以来,有关教育纪录片影像层出不穷,但我们的教育研究尚未涉及教育纪录片领域的研究。因此,亟待在这一研究领域开拓一个全新的视角,提供一个别样的观看教育历史现场的方式。教育影像的研究,透过影像中呈现的教育现场是历史的补充,可以丰富教育史学的研究。对纪录片教育现场采用叙事研究的手法,可提供临场的真实感和可视的教育叙事"场域"。     

文学叙事与历史叙事比较的理论基点

“学”与“历史”作为两种叙事形式,其联系与区别一直引起人学的争议。本试图梳理学术史上有关学叙事与历史叙事的不同表述,旨在确立二比较的理论基点。论首先分析了“历史”概念的二重性及“历史哲学”的演进过程,在此基础上借助于对西方思想史上不同流派尤其是新历史主义学观点的回顾,探讨历史与学在叙事趣味、虚构方式上的类同及叙事特征、言说内容上的差异。作指出,学叙事与历史叙事的重合与分野,应能为学研究提供新的更为开阔的方法论视界。     

心理传记学:概念、方法及意义

在人文社会科学领域,研究范式的转变已日益明显.质化的叙事研究取向正受到国内外学者的广泛关注.心理传记学作为质化研究一种典型正受到研究者的肯定.心理传记学不仅是新兴的学术领域,也是一种特殊的研究方法.作为一种了解个人生命发展的重要方法和心理学研究的方式,探讨心理传记学的历史发展、研究方法等,对心理学的研究有着深刻的启示意义.