史念海与新方志理论研究

20世纪80年代初,全国各地掀起编纂新方志热潮,史念海先生积极投身其中,他不仅积极探索新方志的理论体系构建,提出新志可史志兼而有之,体例应合乎地情体现特色,倡导运用马克思主义新观点指导修志等,而且在修志实践中大胆创新,强调新志应重视记述地理环境的变迁,重视文献考证和实地考察。史念海与谭其骧、侯仁之等老一辈历史地理学家的倡导和努力,不仅丰富了新方志理论,提高了新方志编纂质量,而且推动了中国方志编纂从"旧"到"新"的转变。     

方志理论与修志实践简论

方志的发展过程是一个继承与创新的过程。在借鉴旧志理论基础上编篡的一代社会主义新方志，成为我国20世纪宝贵的文化遗产。由于诸种原因，一届志书存在缺陷。二届方志写什么怎么写，主要有四点：一、定好位；二、补苴纠缪；三、全面客观记述改革开放以来的历史，写出变化；四、在体例和写法上要有所创新，志可以论，要重要史观和方法论，秉笔直书。     

在语文教学中加强思想教育

在语文教学中加强思想教育沈阳张凤志小学语文学科的主要特点是语言文字的训练和思想教育的辩证统一，小语教学大纲中明确规定：小语教学要在语言文字训练的同时，潜移默化地进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，可见小学语文不仅具有工具性，而且有很...     

试论高等学校校志的编写

高等学校编写志书属于编纂社会主义新方志的范畴。江泽民同志曾经指出:“编纂社会主义新方志,是两个文明建设的组成部分,是社会主义文化的系统工程,是承上启下,继往开来,服务当代,有益后世的千秋大业。”“是一项认识过去,服务现在,开创未来,不仅有近期社会效益,而且可以产生久远社会效益的意义重大的事业”。(《在上海市地方志编纂委员会成立大会上的讲话》),近年来,“盛世修志”犹如雨后春笋。许多高校也相继编写了一批社会主义的新校志。     

也谈“风俗志”的地方特点和时代特点

鲜明的时代性和记述的区域性是新方志的主要特征,而充分体现地方特点和时代特点则是对地方志的基本要求,中国地方志指导小组颁发的《新编地方志工作条例》明确规定:“新方志要有地方特色”,要“着重记述现代历史和现状……”.风俗志是一部     

现存清代福建方志述评

清代是福建方志发展史上的繁荣时期。现存的清代福建方志有175部,包括各种通志、府志、州志、县志、厅志和乡、镇、里志。就这些方志来看,它们体现了自己的特色但同时也存在不足。研究现存的清代福建方志,对了解本省历史文化,总结经验和编纂新时期的方志都有积极的意义。     

开展“五爱”教育,加强社会主义道德建设

社会主义道德建设的基本要求是:爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。 开展“五爱”教育具有广泛的现实意义和深刻的历史意义。学生是学校的主体,在学生中广泛而深入地开展“五爱”教育是对学生的关心和爱护。我校从以下方面认真开展这个活动。     

浅议校志的编写

一、什么叫校志? 校志就是记述学校教育、教学的资料性史书,即 用资料、用数字、用事实反映学校的历史、现状和普 九成果,为教育、教学服务的志书,也可以说,它是反 映学校历程的最好资料,也是学校的资料大全。 二、编写校志的目的意义是什么? 1、校志是对青少年进行社会主义教育、爱国主 义教育和革命传统及尊师爱校的生动教材,它能为 下一代研究国情、校情提供重要资料。     

浅谈历史教学中的德育渗透

历史是包含着丰富的思想政治教育因素、思想性很强的一门课程。在中学历史教学大纲中,明确要求向学生进行爱国主义教育、发展规律教育、革命传统教育和培养学生的＂五爱＂情感即爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱集体、爱科学。因此,中学历史教学担负着一个艰巨而又复杂的德育任务。有的放矢地对学生学习成长进行德育渗透,中学历史有它独特的条件,历史教师更有着义不容辞的责任,也是当前历史教学中一大课改。下面就历史教学中德育渗透的问题,谈几点意见。     

论章学诚的“方志立三书”说

章学诚是清代乾嘉时期著名的史学家和方志学家。由于他在方志学上的贡献,受到了后世学者的盛誉,如梁启超,黎锦熙,瞿宣颖以及今世众多的方志学研究者。诚然,章学诚有着丰富的方志编纂经验,又擅长史学,他的方志学理论体系的建立,在我国方志学发展史上有着重要的意义。但他的方志学思想体系又非无瑕白壁,客观地评价章学诚的方志学思想,吸取其精华,摒弃其糟粕,对于我们今天研究和编纂社会主义时期的新方志,无疑是有重要意义的。本文仅就章学诚方志思想体系中的“方志立三书”说略陈管见。 方志三书,即“志”、“掌故”、“文征”,这是章学诚为方志拟定的编纂体例。章氏认为,“志者,识也,典雅有则,欲其可以诵而识也。”“志”由纪、表、图、考、略、传等部分组成,立志以“备史裁”,志是一部方志的主体。所谓“掌故”、“文征”,是志的两翼,掌故用以“昭典例”,即保存典要掌故。文征用以“俟采风”,主要辑录诗赋艺文。掌故、文征,似今日资料汇编,设此二书,既可使志简明得体,又不失保存史料和与志互证的作用。在三书之外,章氏又别立“丛谈”一门,以收录修志取材所余,“拦入则不伦,弃之则可惜”的资料,使方志体例更加完备。 方志立三书,是章学诚在方志编纂中的创新,以为“凡欲经纪一方之文献,必立三家之     

以抗疫素材开展大学生思想政治教育实施策略

这次新冠肺炎疫情对大学生的身心、思想和行为都产生了深刻影响。在党中央的统一部署下,全党全军和全国各族人民听从号令,统一行动,再一次展示了中国速度、中国方案。综观中国的抗疫实践,让我们再一次感受到了以习近平同志为核心的党中央以人民为中心的执政理念,也彰显了党的集中统一领导、人民当家作主和社会主义市场经济制度等中国特色社会主义制度的显著优势。新时代背景下贯彻立德树人根本任务,提升大学生思政教育时效性,就是要及时梳理抗疫教育素材,用时代精神引导青年,用鲜活的抗疫实践教育青年,厚植爱党爱国爱社会主义情怀,提升专业素养,增强报国之志。     

评《敦煌市志》

评《敦煌市志》程喜霖秦明君１９９４年６月，新纂《敦煌市志》（简称《新志》）出版问世，这是敦煌学界一大盛事，也是方志编纂的大成就。当一口气读完这部１４０余万字、图文并茂的皇皇巨著后，发现这是我近几年看到的新编方志中的一株奇葩，许多感想涌入心田，抑制不住...     

浅议历史教学中的爱国主义教育

抓住历史课程中的典型题材，加强对学生进行爱国主义教育十分重要。我们要教育学生把爱祖国、爱社会主义、爱党有机地结合起来，使学生树立爱国之情、报国之志、努力学习化科学知识，成为一个新时代的爱国。     

生物教学中的爱国主义教育

<正> 列宁说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情”。这种感情体现在爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义之中。爱国主义是社会主义精神文明的一个重要组成部分。 热爱祖国,不仅是要热爱祖国的丰富资源和悠久的历史文化,更重要的是教育学生热爱社会主义祖国,热爱那些使祖国从水深火热中得到解放和使祖国不断     

将"爱"在思品教学中进行到底

正《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在课程性质的思想性上提出:"以社会主义核心价值体系为导向,深入贯彻落实科学发展观,根据学生身心发展特点,分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育,为青少年健康成长奠定基础。"其中爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的"五爱"教育是基本要求,     

开展近现代史和国情教育的作法

几年来,我校加强对学生的历史教育、国情教育、爱国主义教育,革命传统教育和坚定社会主义信念的教育,增强了学生的民族自信心、自豪感,进而明确了学习方向,坚定了报国之志。我们的具体做法是: 一、将历史和国情教育渗透于各科教学之中 在各科教学过程中,结合课文的具体内容,把几千年来中华民族的光荣历史;中国人民反对外侮内     

贾恩绂与《盐山新志》

贾恩绂字佩卿(1866年—1948年),河北盐山县常金乡贾金庄人。为河北著名的方志学者和教育家。一生著述很多,尤以方志最多。有《盐山新志》,《定县县志》,《河间县志》,《南宫县志》(以上四种已刊);《枣强县志》脱稿未刊;《直隶通志》(未刊)和《河北通志》。其中《盐山新志》为时人推崇,是其方志的代表作。《盐山新志》材料翔实,体例简洁、分析清楚,见解颇有新意。书中所阐述的修志观点现在仍值得方志界借鉴和研究。     

方志行文的规范

编史修志和其它工作一样,要有一定的规格、模式。中华书局、上海古籍出版社、人民出版社、人民日报社、大百科全书出版社等都有所规定,编为《编辑手册》、《编写条例》等。其后各地编纂新志和专史,也有规定。《原稿十忌》虽是对校对工作者的要求,也是对编审工作者的要求。今据这些规定,增订为《方志行文规范》,以为修志行文拟词的参考。编纂方志要注意的,主要是观点正确、立场鲜明、逻辑谨严、论证缜密、概念清     

论清代皖志的历史地位——以清代与前后时期的方志比较为例

方志比较研究是认识方志地位、价值的重要方法。本文以清代皖志与其前后时期的方志比较为例,分析了清代皖志的地位、特点。认为清代皖志是在前代方志基础上发展起来的,虽沿袭前代方志内容、体例、体裁较多,但也有较大变化,内容更为丰富,体例上逐步完善,并对民国方志编纂影响较大,为民国方志的编修提供了大量可供借鉴的经验,具有承上启下的作用。     

职业学校如何开展“两史一情”教育?

对青少年进行中国革命近代史、现代史和国情教育,是我国社会主义现代化建设的战略需要。为了使学生了解历史,把握国情,成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。几年来,我校根据职业技术学校的特点和具体情况加强对学生的历史教育、国情教育、爱国主义教育、革命传统教育和坚定社会主义信念的教育,增强了学生的民族自信心、自豪感,进而明确了学习方向,坚定了专业思想和报国之志。我们的具体做法是: 1.将“两史”与“一情“紧密联系结合进行教育。把千百年来中华民族地广人众、富于革命传统和优秀遗产的悠久而光荣的历史,中国人民反对外来侵客,拯救民族危亡的斗争史,中国共产党为中国人民翻身解放而进行的艰苦卓绝的斗争史,与社会主义初级阶段的