乡亲印象

二爷二爷是厨师,三里五村的红白喜事少不了他。为啥?二爷天生做菜的主儿,做菜别人用三分料,他用两分,且不少颜色不缺味,你说,这样的厨师不     

小学思品课教材资源的有效挖掘

文章从三个方面论述了如何用好《品德与生活》、《品德与社会》教科书,即创造文本情境——将教学手段有机整合;拓展教材空间——将教学内容"开放化";链接现实生活——将教学形式"活动化"。     

“人体作文法”的实践探索

正一、"搜集素材"七条路有的同学一上作文课就发愁,大喊"没得写"。也有的同学一写作文就皱眉,大叫"不知道怎么写"。其实,作文就是这两个问题:一是写什么;二是怎样写。首先是写什么。因为没的东西可写,再有写作技巧也白搭。如同在一位高级厨师面前空空如也,他又怎能做出美味佳肴来呢?常言道:巧妇难为无米炊,便是这个道理。厨师要做菜了,就派人分别到各处去买菜、买葱、买油、买肉、买调料,还要有锅、铲子以及炉灶等。总之,要买来做菜所需要的各种原料。     

让说课引领年轻教师成长——《品德与社会》说课听后感言

随着新课改的全面推进,全体教师都在积极探索新理念在教育教学中的实践,特别对年轻教师,更是开展了在新课标下的教学基本功常规训练——备课、说课、上课,快速而有效地提升了年轻教师的素质。笔者有幸聆听了几位年轻品德老师的说课,他们选择的内容是苏教版三上《品德与社会》,自定教材,撰写说课稿,听后有了自己的一些想法。     

难忘的一堂课

"小魏老师一个箭步冲上前,一把就把他拉下了窗台",从第一个层面诠释了题中"难忘";第二个层面是"不要慌,都蹲到课桌下"——从"智"的高度解读"有老师在,咱们什么也不怕"。标题中的"课",不是"讲"的课,而是"示范"的课。     

理念不同效果迥异——由《坐、立、走，有精神》三则教例想到的

三则案例 近日,在课程改革优课评比活动中,我有幸观摩了三节品德与生活课,课的内容都是"坐、立、走,有精神".三位执教者受不同教育观念的支配,采取了不同的教法,收到了不同的教学效果.现将这三位老师的教学过程摘录如下:     

一样的内容，异样的境界

有人说,教师上课就如同厨师做菜,同样是萝卜、白菜,有人做出来叫人百吃不厌,有人做出来却使人大伤胃口。《三打白骨精》是《西游记》中一个家喻户晓的故事,故事中引人的故事情节、鲜明的人物形象一直为人们所传诵。两位教师同上这节课,引发了我深深的思考：     

在科学与人文有机交融中让学生主动建构——评刘海燕执教的“现代生物进化理论的由来”一课

<正>在刘海燕老师执教的课堂中,我始终在思考一个老套却永恒的话题——到底什么是好课?叶澜教授曾提出"好课"的五个特征:一是有意义的课,即扎实的课:二是有效率的课,即充实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五是有待完善的课,即真实的课。课堂的扎实、充实、丰实、平实和真实固然是好课不可缺失的要素,但是好课的核心要素应该是     

让我走近你——可爱的动物—《可爱的动物》教学简录及点评

赵艺玲老师执教的《让我走进你——可爱的动物》是教育科学版《品德与生活》一年级下册第五单元《可爱的动物》主题活动一的内容。此课为福建省《品德与生活》师资培训班提供现场教学研讨，受到一致好评，并获得全国首届品德与生活优质课(录像课)一等奖。本刊本期特选登该课教学简录及其指导教师孙坚力老师的点评，供读者借鉴。     

可以期待的精彩——提高课前调查实效性的策略研究

随着新课程理念不断深入人心,越来越多的品德老师开始重视课前调查。的确,有效的课前调查能让品德教学演绎更多精彩。但是,在现实教学中,当老师在课堂上提出交流一下课前调查的资料时,经常发现学生在收集、处理资料的过程中总存在着一些问题：有的说忘了,对品德老师布置的课外作业“置之不理”;有的抱着“随便应付”的态度,所提供的东西只是应付地随意写几个字;     

《品德与社会》探究性学习的思考

<品德与社会>课是一门促进学生良好品德形成的综合课程,品德的形成要经过一个长期的复杂的内化过程,必须注重学生内化环节.那什么样的活动算是有效的,怎样才能引导学生乐于探究呢? 一、乐于课前准备 "兴趣是最好的老师",从心理学、教育学的角度分析,小学生在很大程度上是凭着兴趣学习的.因此在课堂教学中,教师的趣味导学就显得尤为重要.     

在小学品德与社会课堂中展现真实的生活——《爷爷、奶奶,你们快乐吗》一课教学点滴

<正>在课堂中展现真实自我、真实生活,进行真实情感的互动,是现代教育的重要价值取向。在《爷爷、奶奶,你们快乐吗》(北师大新课标小学三年级《品德与社会》上册)一课的课程教学设计和实践中,笔者通过"体验生活"演绎生活"升华生活"三个板块,把课前、课中和课后联结起来;通过师生互动、家校互动、课内课外互动,真正让教学"活起来"     

丫头的权利课

去年9月的一天,小学三年级的丫头上了一节让她印象深刻的品德与社会课(品社课)。丫头认为品社课老师"很开放,干什么事都要认真干完"。这一节品社课老师要讲的是"权利与义务"。品社老师首先让"一日班长"(丫头所在班级的班长是轮流当,每人一天)对同学们今天的表现进行总结。这一天的"一日班长"是位女生。班长总结完之后,同学们纷纷表态,男生觉得她的记录有偏向,     

教如烹饪 学如饮食

经受过生活洗礼的中国人都知道,做菜的过程包括买菜、拣菜、洗菜、做菜等环节。其实,教育过程就像一个对知识进行"烹饪"的过程。一、教如烹饪菜肴烹饪的过程中,厨师首先选择原料,进行整理,去     

心眼

<正>我怕,怕这个"斗心眼"的故事会偷走一个11岁孩子的纯真……一进门,看见妹妹的孩子丫丫正看电视,扭脸匆匆跟我打了个招呼,就对着电视大喊起来:"拿盐!拿盐!快拿盐!"我被她的情绪感染,忙跑过去看她究竟在看什么。她眼睛不离开电视,快速地跟我说:"中国厨师和法国厨师比赛做菜呢!80种食材,随便挑。——哎呀,急死我了!中国厨师怎么不知道拿盐呢!"跟她比着赛着急的,是现场的女主持人,她跺着脚,     

一位厨师与肥皂的发明

说到厨师,大家马上会与丰盛的宴席、美味的饭菜相联系。你是否知道,我们经常使用的一种生活用品——肥皂,是由古代一位厨师发明的? 在公元前2700年的一天,古埃及国王胡夫宫中的一位厨师,做菜时不小心将一盆食用油打翻.泼了一些在炭灰里,他害怕宫中的管事人追究责任,于是把混有油的炭灰悄悄地用手捧出去扔掉。     

学海无涯,教无止境——记青赛课《己所不欲,勿施于人》研磨活动

<正>为了迎接柳州市第十五届青赛课活动,我们学校成立了韦玉辽老师、叶福英老师等五人组成的研修团,与龙余芳老师共同完成赛课。传统的语文课堂结构是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从教学过程和方法看就是"提问——讲解——巩固——作业";从教学关系看就是"我讲,你听;我问,你     

在聆听中提高作文水平

<正>学生在写作文时,视"一凑、二套、三抄"为作文的捷径,千篇一律的现代八股频繁出现,如写母爱,就是"二送"——雨天送伞、生病背我送医院;写老师就是"三课"——深夜备课、带病上课、给我补课。久而久     

教育也需要含蓄

——人们把写作说成是笔耕; ——人们称老师讲课叫做是站在三尺讲台; ——人们把讲得好的课叫艺术,叫享受; ——老师把学生叫做弟子;     

想起当年写评语

正中小学校凡到了期末,班主任老师都会给每个学生写一个品德评语。说是写品德评语,其实,是对每个学生做出德智体美方面的评价。上世纪80年代初,我大学毕业分配到一所完中,并担任班主任。或许是觉得自己曾经是学生,读过多位班主任写的品德评语;或许是觉得一些品德评语有大体模式,自己又是语文教师,写品德评语应当唾手可得。于是"奋战"了三个晚上,我就将全班近60位学生的品德评语写好了,比别的班主任老师足足提前了好几天。老校长突然检查来了。原来,他不放心我们几个刚做班主任的年轻教师写品德