束其行莫如动其心

案例 小A,男生,行为习惯比较散漫,经常 迟到,忘记戴红领巾,班级因他而经常吃黄 牌,令我很伤脑筋。 上学期开学后不久,我们班在一项“红领 巾”评比中已经吃了两次黄牌,追查下来,都 是由于小A的原因。我很着急,放学后把他留 下来,讲了许多道理,并严肃地告诫他再也不 许给班集体抹黑了,否则在学期末评语中要 将“行为习惯散漫”写进去。小A愣住了,连 连向我保证这样的事不会再发生了。果然,在     

心在动 情在动

在北京出席第五次全国少代会的日子里,作为一名农村基层少先队辅导员代表,我的心,我的情,无时无刻不处在激动、震动、感动和冲动之中。——激动。虽然这是我第二次进京,第二次进人民大会堂(2003年10月12日我作为第四届“全国十佳少先队辅导员”平生第一次从胶东农村走进人民大会堂),却是第一次参加全国少代会,第一次参加天安门广场的升旗仪式,第一次走进“北京大学百周年纪念讲堂”,更是第一次接受党和国家最     

伤情莫如追忆

<正>一日晚归,夜色正好,不知怎么,心里就浮出了旧时月色四字,心就莫名地有了一层薄薄的云翳。——少年易愁,实在是因为真的人生很闲,所有的花开花落、潮起潮落都会激起他们内心的寂寞与伤感。人过中年,前前后后被很多事情烦扰,应顾不暇,又哪里有空去发无用的感叹呢?也只有在匆匆赶路的间隙,偶尔被这样的情绪刺激一下而已了。旧时月色是姜夔自度曲《暗香》的首句,全词如下:     

感乎其情 动乎其心——一次引发我思考的班会

一位朋友给我讲了这样一件事:那一次我骑车五十多里路给女儿送饭,我对女儿说,急着给你送饭,早饭我还没来得及吃,你给我留一个煎饼.于是女儿真的只给我留了一个煎饼,没有留一点菜.我对她说,我走了,她只嗯了一声,竟然没有出来送我.走在路上,我越想越难过,昨天在工地上累了一天,浑身酸痛,可是为了女儿,还是硬撑着来了,没想到……我蹲在路边,含着泪把那个煎饼吃下去,越想越不是滋味,这就是自己拉扯了十七八年的亲生女儿?     

心随文动 笔下生花

课堂练笔是语文教学常见的训练方式。教师因文而异,充分挖掘教材的训练点,拓展学生练笔空间,让学生心随文动,笔下生花。为此,必须深7／钻研教材,善于挖掘教材中读写结合的因素,然后有目的的在阅读教学中渗透写作指导。下面谈谈自己的认识。一、练笔要求1.挖掘写作素材,仿效范文练笔。模仿也是一种学习,而读中促写,     

潇洒莫如刘文典

沈从文先生讲的中国小说史，那个课人数很少，大概只有六七个人听，我旁听过几堂，并没有上全。沈先生讲课字斟句酌的，非常之慢，可是我觉得他真是一位文学家，不像我们说话东一句西一句的连不上，他的每一句话、每一个字都非常有逻辑性，如果把他的课记录下来就是很好的一篇文章。     

敬神莫如近神

笔者最近看了两篇文章，认为值得一读。一篇是《中国电化教育》杂志2004年2期上发表的《从理念到行动：信息化教育发展的转型——第七届华人计算机教育应用大会暨英特尔杯信息化教学设计大奖赛学术综评》(以下简称“综评”)，另一篇是《教育研究》杂志2004年1期上发表的《课堂志：回     

动其心正其行——强化"孝心"教育,引发学生学习内驱力

对学生进行人格熏陶是教育工作者的首要任务,教师要努力创设教育情境,感化学生,使学生学会感恩,做德才兼备的人.     

动其心 正其行——强化“孝心”教育,引发学生学习内驱力

对学生进行人格熏陶是教育工作者的首要任务,教师要努力创设教育情境,感化学生,使学生学会感恩,做德才兼备的人。     

动其心 正其行——强化“孝心”教育，引发学生学习内驱力

对学生进行人格熏陶是教育工作者的首要任务,教师要努力创设教育情境,感化学生,使学生学会感恩．做德才兼备的人。     

用其力还是用其心

康熙时黄河泛滥，经年不治，工程上马后又众说纷纭，意见不一。治河老臣靳辅在黄河上滚了十几年，图与皇上看法不一被贬。后事实证明他的意见正确，又召他回来。他上书说：“我已70岁，心有余而力不足了，还是请皇上另选他人吧。”康熙说：“我知道你老了，我是用你的心，不用你的力。”黄河于是得治。类似的故事还有一个。1949年，新中国刚成立，我们没有海军。1．8万公里海岸线，无一船一舰。毛泽东召长征老将、12兵团兼湖南军区司令员萧劲光，要他任海军司令，组建海军。     

心和教材一起动

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。凭着这一点认识,我常常寻找教材中的“金钥匙”,扣开儿童的心扉,让学生心和教材一起动,让课堂充满激情,让生命在每一个角落里涌动。一、把教材里的事物请出来,让学生看看、想想,唤醒学生心中的爱     

领着学生心随笔动

学校规摸不大,但近年来,教师们在草根互助工作室里“心随笔动”,不断反思自己的教学行为,随笔遍地开花,见之于各大报刊,在区内外已很有名气。可学生写随笔却一直是老师心中的一个结,缺乏素材,缺乏兴趣,欲爱不能。笔者带着学生作了尝试,兹介绍如下：     

知我莫如妻

妻和我同住本村,是从幼儿园到高中毕业的同班同学。1977年高中毕业一同回到大有作为的广阔天地,阴差阳错地就当上了农民。每每谈起,妻便愤愤不平。是的,按妻的     

梦为“心”动

<正>在中航工业南方航空公司有这样一群追"心"族,他们的梦想就是要给蓝天战鹰装上一颗强劲的中国心。我就是这群追"心"族中的一员。我叫袁健松,来自中航工业南方精密加工中心。1977那年我7岁,踏下火车望着简易的株洲火车站人都"傻"咯。父亲用单车驮着我回家,一路和我说着在这片土地腾起的飞机故事,让我逐渐忘记了大上海的繁华。父亲是南方公司的一名高级工程师,经常加班的时候带我去工房玩,硕大的机床设备都让我好奇。父亲的梦想在临终前才和我说:我这一辈子就想当个劳模,没有实现。你帮我实现这个梦想,谢谢你儿子,我没有遗憾了。我们全家都在     

进其心交其心引他行他就行

随着社会生产力的高速发展,全国绝大多数家庭都步入或超越了小康阶段,家长、学校、社会也越来越重视孩子的教育问题,尤其是德育教育。由于生活条件的好转,再加上计划生育作为我国的一项基本国策贯彻至今,社会上形成了不少“独生子家庭”,这个孩子成了全家的未来与希望,而这些孩子自小娇生惯养,在家庭中养成了我为以自中心的生活习惯和独特个性,对于这样的孩子的德育教育显得更加目难与迫切。在班主任工作中,我尝试着走进教育对象的内心,取得了一些好的转化效果。     

“心”动不如“情”动

若问我的学生最喜欢的课是什么,大部分学生会说是信息技术课。问其原因,则回答:可以游戏,可以上网,上课比较轻松自在。学生获得了信息技术带来的乐趣,却忽略了对知识的追求,这给课堂纪律的管理增加了一定难度。我在教学《邮件好管家》一课时,用以情感人的方法,达到良好