透过三堂课看新课标下三维目标

我们每天都在实践着新课程标准的三维目标,就是我们常说的知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值观目标。而实践的精髓在于我们要把知识生活化、实际化、任务化、活动化,我们要把知识放在实际运用之中,     

对“三维目标”中情感态度与价值观的理解

从实践的层面看，一线老师对“三维目标”的理解还存在很多疑惑，大都没有跳出旧的知识、能力、思想教育目标的窠臼。新课程改革，其中最明显和给老师们冲击最大的就是“三维目标”的提出，而“三维目标”中的情感态度与价值观这个维度的目标，看似很好理解，很多人想当然地认为无非是旧的思想教育目标的简单扩大化。如果这样理解，那就太窄了。那么，     

新课标下的物理教学

教学活动是实现新课程理念的根本途径，真正的新课程标准产生于教学活动中，新课程要求教学行为：教师围着学生转，师生围着三维目标整合成素质转，教师为不同差异的学生提供服务，这样对物理教学又提出了新的要求。     

对数学课程标准中“三维目标”的理解

基础教育课程改革是我国数学课程文化全面而深刻的变革。作为新课程的实践者,面对"新课程怎样教"、"如何落实新课标"等一系列问题,首先应该正确认识、理解三维目标的涵义的实质,明确三维目标之间的关系,通过三维目标透视新课程,使三维目标得到有效的落实。     

实施高中化学新课标的体会

我国的教育改革已经朝着实施素质教育的方向发展。国家已实行新课程改革，要求学校实施新课标。下面谈一谈在实施课程计划中的几点体会。     

努力将三维教学目标落到实处——以初中物理“电阻”为例谈三维教学目标的制定与实施

众所周知，新一轮课改的举措之一就是教学目标由一维变为三维。现在广大教师对教学目标的变化已有了解，“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？教学中又怎样实施、落实？这是教师教学中普遍遇到的问题。制定三维教学目标困难，教学中落实后二维目标就更难了，老师们以前很少接触过，     

新课程三维目标的解读

新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标构成了现在教学模式的结构内容。笔者认为三维目标之间是相互交融、相互支持的关系．注重了过程与方法，才能恰当地运用和调动情感因素，而情感因素的充分运用就会极大地促进学生参与教学过程的积极性，也才能更有利于学生知识与技能的掌握和形成。以赵本山在春晚上的小品《卖拐》来解读《高中语文新课程标准》提出的三维目标，觉得通俗形象，写出来与大家共享．     

生物教学实施新课标的思考

全面推进高中新课程改革，是实施素质教育的需要．现就生物教学如何实施新课标，谈谈我的几点思考．     

对地理新课程"三维目标"整合的认识

从认识论的角度看,人类对地理知识的学习和掌握涉及不同的水平层次:事实性知识、概念性知识、方法性知识和价值性知识,这从一个侧面表现出地理新课程目标的内涵:即涵盖事实性知识、原理性知识,又要包括地理思想方法、地理观念,以及科学的价值观念,具体表现为"知识与技能"、"过程与方法"和"情感态度价值观"三维目标."三维目标"是一个目标中的三个维度,其中知识与技能是载体和基础,过程和方法是依托,情感、态度和价值观目标是终极归宿.三者相互联系相互依赖构成一个不可分割的有机整体,教学中应该进行整合设计和表述.     

新课标的三维目标在朗读教学中的运用

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是新课程教学的目标。朗读教学是语文教学的重要组成部分。学生在朗读课文过程中，伴随着学生的情感体验和态度倾向。在朗读教学中，教师有机地将三个维度目标巧妙地糅合在一起，使朗读教学达到最优化。     

三维目标在当地中考物理试题中的体现

随着新课程改革的普及,三维教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现在当地的中考物理命题中也得到了很好的体现.试题注重双基的考查,注重紧密联系学生的生活实际,注重培养学生的科学探究能力,同时强调试题的教育功能,对一线教师的教学发挥了积极的导向作用,有力地推动了新课程改革的健康发展.     

三维目标在当地中考物理试题中的体现

随着新课程改革的普及,三维教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在当地的中考物理命题中也得到了很好的体现。试题注重双基的考查．注重紧密联系学生的生活实际,注重培养学生的科学探究能力．同时强调试题的教育功能,对一线教师的教学发挥了积极的导向作用．有力地推动了新课程改革的健康发展。     

如何实现高中化学三维教学目标的初探

传统的教学目标主要考虑对学生知识与技能的培养,而新课程教学更多地强调学生对知识获得过程的体验。因此,新课程的教学目标除了包括知识与技能外,还有过程与方法以及情感、态度与价值观。那么在高中化学教学中,如何促使三维教学目标的达成呢？本文就此问题进行阐述。     

阅读教学中三维目标的落实

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，它是以文章的阅读教学为中心，组织学生解读文本、培养阅读能力的教学活动，在整个语文教学中处于基础和核心地位。学生的听话、说话和写作能力的提高，无不依赖于阅读素质的培养。在语文新课程改革中，《语文课程标准》提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”这三维目标。     

将“偷”字探究到底——例谈课堂教学三维目标的整体性

《义务教育语文课程标准（2011）》在＂课程基本理念＂中提出：＂注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观就是所说的三维目标。把三维目标列入教学目标并放在突出的地位,这是过去教学大纲从来没有的,它是语文新课程改革的一大亮点。     

关于高中新课标物理教学的一些新思考

本文联系《高中物理课程标准》颁布9年以来广州市高中物理教学的现状。从培养目标、三维目标、教师转型三方面作出了一些新的思考,以期能为进一步推进高中物理课堂改革起一点推波助澜的作用。     

谈新课标下物理课外活动的开展

在如火如荼的新课程改革的大潮中，迫切要求广大师生敢于走出课堂，开展丰富多彩的课外活动．物理课外活动是物理课堂教学的延伸和补充，是落实新课程标准的有效途径，是培养学生综合能力的重要途径．     

新课标对初中物理教师能力的新要求

新课程改革是教育领域的一次极其深刻的变革。新课程标准在课程目标、结构、内容及评价体系等方面都较原有课程有了重大革新和突破，充分体现了“以学生发展为本”的教学理念，这场变革给教师带来了不可多得的机遇，同时也对初中物理教师提出了更高更新的能力要求。     

对物理习题教学中落实“情感、态度与价值观”目标策略的讨论

本文根据《课标》提出的三维教学目标要求，分析了当前习题教学中存在的弊端，从习题难易度，结论分析，背景素材选择，解题规范性以及对物理教师本身的专业化等方面讨论了物理习题教学中“情感、态度与价值观”教学目标的实现策略。     

新课标下物理教师角色的转变

新课程改革对教师的专业能力提出了新的挑战,在许多方面带来了一些有待解决的问题,教师要在先前的基础上对专业能力进行新的学习和扩充。