高职专业课“课程思政”实践路径探讨——以“公共关系”课程为例

课堂教学改革是教育改革的核心。结合在"公共关系"课程中实施"课程思政"的改革实践,分析了高职专业课实施"课程思政"的现状和现实意义。提出了高职专业课实施"课程思政"教学改革的具体路径和方法:改革理念上要从高职教育"育人"本质出发,树立"课程思政"核心理念;改革思路上要进行科学的制度设计和机制激励;教学行为上要求教师提高个人修为和综合素养;路径方法上要以"润物无声"的形式,将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生;内容模式上应遵循资源知识碎片化与课程结构化的原则,进行"课程思政"的顶层设计;考核评价上要采取混合式考核方式,兼顾"课程思政"知识点的内容;手段方法上,基于移动终端和信息化教学平台,提升教师教学能力,通过富媒体蕴含"课程思政"的教育内容。     

专业课课程思政探索与实践——以“道路勘测设计”课程为例

课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,而专业课是课程思政建设的基本载体,如何在专业课的教学中深入挖掘思政元素,有机融入教学中,实现价值塑造、知识和能力融为一体,达到润物无声的育人效果,是全面推进高校课程思政建设必须解决的问题。以“道路勘测设计”课程教学的实践为例,从课程思政建设的总体设计、建设模式、课程内容梳理及课程思政实现的方法路径等方面,探讨了专业课课程思政的具体做法,并取得一定的成效,实现了“知识、能力、价值”三位一体的育人目标。     

自然科学类专业课“课程思政”的探索与实践——以“鱼类育种学”课程为例

习总书记在全国高校思政会议上发表了关于"各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"的讲话,作为水产养殖专业的高校教师,应意识到开展课程思政的紧迫性和必要性,在专业课教学中积极挖掘各类思政元素,探索专业课育人新方法。文章以"鱼类育种学"课程为例,探索将育人元素融入专业课的途径,力求找到思政教育与专业教育的契合点,在课堂教学中帮助学生塑造正确的价值观和人生观。     

专业课教学全程课程思政探索与实践——以“应用地球物理学”为例

课程思政是高校思想政治教育的新模式。依据全国高校开展课程思政的总要求以及落实立德树人的总目标,结合“应用地球物理学”课程特点,探索课程思政的具体途径、实现方法。通过精心教学设计,将立德树人、纪律意识、法制观念以及科学素养培养等贯穿于课堂教学、课堂管理、作业批改、实验指导以及课上课下整个教学过程,教育学生明大德、守公德、严私德,实现了显性专业知识教育与隐性思想政治教育的良好统一。     

“地貌学及第四纪地质学”课程思政的探索与实践

为实现在潜移默化中立德树人的课程思政教学改革目标,我们教学团队在系统梳理“地貌学及第四纪地质学”课程知识体系的基础上,深入挖掘了各章节教学内容相关的思政案例,并以多样化的形式融入教学的各个环节。这些举措的实施既有利于促进学生对相关专业知识的掌握,也有利于培养他们的家国情怀、提升道路自信和文化自信、增强环保意识和生态文明建设理念、培育独立思考和敢于创新的科学精神,以及传承“艰苦朴素,求真务实”的工作作风。     

高等学校专业课思政教育模式的探索——以“电机与拖动课程”为例

文章主要就高校专业课思政教育模式的创新进行了较为深入的研究与讨论,提出了"课堂专业精讲+思政概念植入+慕课辅助巩固+多情景下的学生讨论+经典材料作业融合+实践"的教学模式,并辅助"竞技型输出分数检测加权+学生思政自、互评打分加权+学生课上、课后创新作业分数加权"的考核体系,通过润物细无声、滴水穿石的方式,充分挖掘课程的育人功能,不断优化课程建设,培养学生辩证唯物主义的思维方法,做到专业教育和核心价值观教育相融共进,引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。     

专业课教学中融入创业教育的探索——以营销策划课程为例

融入专业课教学是创业教育深化发展的重要途径。本文在分析创业教育现实意义基础上,从理念、主体、内容三个方面论证了在营销策划课程中导入创业教育的可行性,进而提出了实施策略,最后对实施效果进行了调查分析。希望为创业教育向纵深化发展融入专业课程教学提供一种崭新的思路。     

课程思政融入本科院校专业课的思考与实践——以“现代仪器分析”课程为例

课程思政是应用型本科人才培养目标的需要,将课程思政有机融入专业课程教学改革,与思想政治理论课同向同行,是实现立德树人教育理念的必然要求。从教学目标、教学方法、教学内容、教学活动、课程考核方式等方面,探索如何结合制药工程专业“现代仪器分析”课程特色,深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源,如将社会热点和哲学辩证思想等融入教学内容。通过在本课程教学过程中多方面地导入思想政治内容,显著提升了学生的专业素养和道德修养。     

以"中外广告史"课程为例论专业课教学中渗透人文精神的探索与实践

在高校中开展文化素质教育是当代社会对教育提出的必然要求,重视人文素质教育是教育改革与发展中一个令人瞩目的热点.而文化素质教育的核心是学会做人,因此在专业课教学中渗透人文精神是文化素质教育的必由之路,也是专业课的应有之义.文章以"中外广告史"课程为例,对在专业课教学中如何渗透人文精神进行简要的探讨.     

开放教育课程考核改革研究与实践——以“国际金融”课程为例

课程考核是课程评价的重要环节之一,进行课程考核改革是促进开放教育教、学、管等过程的全面变革,从而保障开放教育教学质量不断提高的重要途径。本文选取开放教育＂国际金融＂课程、探索了我省＂一网双学＂教学模式下该课程的考核改革。文章以该课程考核现状的问题为突破口,按照全新的＂教、学、练、评一体化＂的考核设计理念,建立了＂立体化、过程型＂的考核模式,并对考核改革的具体内容进行了阐述和分析。     

教师课堂教学能力自我提升途径初探——以“地貌学”课程为例

地貌学是一门理论性和实践性都很强的学科,需要教师具备很强的课堂教学能力。笔者从教材、教学方法、听课以及课堂录像等方面,初步探讨了地貌学课堂教学能力自我提升的途径,认为新颖教材、案例教学、主动听课以及录像分析有利于课堂教学能力的自我提升。     

大学地学课程教学中思政元素的挖掘与探索——以地貌学课程为例

文章以高校地学类专业基础课程地貌学为例,充分挖掘了本课程中教材内容、课堂教学以及教学实践活动中蕴含的思政元素,梳理了思政元素的价值旨向,总结其思政内核,包括家国情怀和民族自豪感、生态文明观与社会责任、科学精神、马克思主义哲学思想、综合思维,并就思政元素融入实际教学的具体途径进行了探索,对其中涉及的部分内容进行了实施路径的设计。     

高中英语教学中渗透生涯教育的实践探究——以“Travelling around”为例

生涯教育是一种重要的教育形式,可以帮助学生更加清晰地确立自己的学习目标,坚定自身理想,并深入了解社会。这种教育形式在增强学生学习动力、将学生学习与社会实践相结合等方面具有重要的作用。教师要将生涯教育理念贯穿到课堂教学中,不断更新教学方法和手段,以适应时代发展的需求。文章以一节高中英语课为例,旨在激发学生对职业探索的兴趣,通过论述旅游相关职业的基本特征和所需的职业素养等内容,引导学生思考自己未来就业的可能性。     

新工科背景下专业课“课程思政”策略的构建与实践——以机械原理课程为例

“课程思政”是新时代党中央加强高校思想政治工作的新要求,积极推进专业课“课程思政”建设,是实现科学发展的内在动力。中南林业科技大学机械原理课程教学坚守立德树人的根本任务,着力提升教师的育人责任感,将思政教育融入教学全过程,充分发挥课堂教学的主渠道作用,通过多元化融入,自然渗透,实现知识传授与价值观教育的有机统一,培养学生的社会主义核心价值观、责任与担当、专业能力、创新能力和知农爱农意识,这对新工科背景下高校落实专业课“课程思政”根本任务具有重要意义。     

高职畜牧兽医类专业课课程思政建设的探索与实践——以“畜禽传染病”课程为例

专业课程是课程思政的主要依托,是落实立德树人根本任务的重要载体。以新疆农业职业技术学院畜牧兽医类专业课程教学实践为例,针对课程思政中的重点难点问题,深入挖掘课程思政元素,探索课程思政教学方式,研究将“课程思政”融入专业课程教学的方法与途径,实现人才培养中育人与育才目标的统一。     

高职专业课课程思政改革实践——以餐饮服务与管理为例

专业课的课程思政改革是职业教育“立德树人”的内在要求,要守好专业课的育人责任田,首先应做好课程分析,从人才培养定位出发,结合社会主义核心价值体系,把握育人要点。其次,重新梳理课程体系,进一步优化课程目标,增强专业课的育人导向。在育人目标确定的基础上,丰富课程内容,通过载体多元化、形式多元化、融入环节多元化等实现专业知识与价值体系的融合。最后,在课程思政的落实环节,进行教学方法的创新性应用。对于餐饮服务与管理课程而言,任务驱动法、情景模拟法能够有效调动学生的主观能动性,从而在显隐结合中实现德智技的共同发展。     

高校专业课融合心理健康教育的实证研究——以“盆景与插花艺术”课程为例

为了研究高校专业课融合心理健康教育的授课方式对学生心理健康发展的影响,文章采用“盆景与插花艺术”课程与心理健康教育相融合的教学模式,设计了4个教学环节和对应的11个教学目标,通过对180名大学生进行授课并采用简式心境状态量表和状态焦虑量表对学生进行课前课后测试,用SPSS 26.0进行数据统计分析,结果显示,课后学生的积极情绪得分显著提升,消极情绪得分显著下降,情绪纷乱总分显著下降,同时焦虑得分显著下降,这为优化和推广高校专业课融合心理健康教育的教学模式提供了参考。     

课程思政的探索与实践——以“操作系统”课程为例

课程思政是一种新的课程观,效果显著的课程思政,可以调动学生的学习热情,培养学生的学习能力和敬业精神。文章介绍了课程思政的涵义,分析了把课程思政融入专业教学时遇到的问题,并以计算机相关学科中的专业核心课程"操作系统"为例,进行了课程思政的探索与实践。