非英语专业大学生口语中中国式英语调查研究

中国式英语广泛存在于大学生口语中，是影响对外交流和英语口头表达水平的重要原因之一。本文通过测试卷和问卷调查，运用定量和定性分析方法，对非英语专业大学生口语中的中国式英语做了系统的调查研究，并且就研究结果对于大学英语口语教学的启示进行了讨论。     

成人口语中的中国式英语与口语培训

中国式英语是成人英语口语中普遍存在的现象,是影响对外交流和对外谈判的重要原因之一。首先探讨了中国式英语定义,从语音,词汇,句子结构及语用四个方面对其在口语中的主要表现形式进行了归纳;针对英语培训,从词汇教学中增加文化输入,树立文化对比观,培养自主探究式学习方式及鼓励英语思维几个方面探讨了教师应如何帮助学员克服中国式英语。     

基于语料库的中国大学生英语口语表达中的“中式英语”探究

本文利用大学学习者英语口语语料库,选取全国大学英语考试口语考试部分27名考生的口语语料库作为研究对象,对其中出现的中式英语进行标注和分类。作者根据统计结果,从词法和句法两个层面分析我国大学生英语口语中出现的中式英语现象,探讨汉语母语作为中式英语出现的主要原因及对英语口语的影响,最后对中国大学生的英语日常学习及口语水平的提高提出相关建议,为广大高校师生提供借鉴意义。     

如何培养大学生口语交际能力

大学英语教育的内容包括听、说、读、写等方面,其中口语部分是英语学习的关键,口语能力的好坏直接决定着英语的实际应用能力。而且在中国现阶段的英语教学中却往往忽视了学生口语能力的培养．从而导致大学生的口语交际能力普遍低下,本文试图从三个方面来探讨如何提高大学生的口语交际能力。     

寝室英语活动对提高大学生口语能力的可行性探索

寝室是大学生活动的一个重要场所。针对大学生口语普遍比较薄弱的状况,笔者提出寝室英语活动,先分析了活动开展的背景和理论,详述了为期一年的实验,通过问卷调查,初末期两班口语成绩比较来说明其对大学生口语能力的影响,结果表明寝室英语活动对大学生口语能力有积极的影响。     

论大学英语教学中的口语教学

从大学英语的现状,包括教材、教师、教学方法、学习方法、四级与六级统考、学生对口语的重视程度、英语总体水平对口语的影响、朗读和背诵对口语的促进作用、英语学习的规律等,探讨了影响大学生英语口语能力的各种因素。     

走近英语电影，体味口语世界——浅析如何将英语电影与大学生口语教学相结合

英语口语熟练程度是衡量一个人英语水平的重要标准,尤其是对于大学生来讲,在掌握一定词汇和语法的基础上,如何提升英语口语能力,显得至关重要。如今,大学对于学生英语的教学也愈加重视,很多教师开始将英语电影引进课堂。本文将围绕"英语电影"和"大学生口语教学"而展开,重点分析英语电影对大学生口语教学有哪些积极的促进作用,并站在教师的角度分析如何运用英语电影提升大学生口语水平。     

论在艺体类大学生英语教学中对中国式英语的积极应用

本文论述了中国式英语的基本概念，阐述了大学英语教学中艺体类学生们出现的中国式英语产生的原因及给大学英语教学的启示，提出了利用中国式英语这一特殊现象提高这一群体大学生英语水平的策略。     

英语表达中Chinglish产生的原因

Chinglish或Chinese English，即中国式英语，是中国学生特别是低年级学生在运用英语进行写作、翻译和口语表达时经常出现的通病。为什么学英语的学生在实际运用英语时，使英语变了味，走了样，地地道道的English却成了Chinglish，本人从长期的精读教学工作以及给学生辅导功课、批改作业的实践中总结出以下几点容易导致学生表达中国式英语的原因：(1)中西方人的思维方式不同。     

浅析交际教学法下大学生英语口语表达准确性的提高

口语表达能力是大学生英语综合能力的一个很重要的组成部分。针对目前我国大学生口语表达上存在的问题,本文从交际教学法的角度阐述了如何提高口语表达的准确性。为教师的教学和学生的学习提供了很好的借鉴。     

浅析中国英语和中国式英语

自20世纪80年代葛传槼先生首次提出中国英语(China English)和中国式英语(Chinglish)以来,国内的诸多学者就两者的界定、特征等进行了多方面的研究和分析.该文在以往学者的观点之上主要探讨中国式英语的形成原因、中国式英语向中国英语的转化、从中介语的角度分析两者的异同,并就中国式英语和中国英语提出一些问题并进行思考.     

大学英语口语教学改革刍议

提高大学生的英语口语水平是社会之所需,时代之所趋,大纲之所求。分析导致“聋子英语”、“哑吧英语”的原因,探讨加强口语教学与口语训练的方式和方法,并付诸实践,对提高大学生运用英语进行交际的能力具有十分重要的现实意义。     

关于提高高职英语口语教学水平的思考

由于我国长期实行应试教育,从而导致"哑巴英语"、"中国式英语"在口语运用中尤为严重。如何摆脱高职口语困境,寻找对策,提高教学质量对于广大高职院校英语教师来说刻不容缓。     

刍议大学英语口语教学

21世纪大学英语课程改革的重要目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流.本文着重从大学生口语交际能力差的原因出发,结合中国大学英语教学现状,提出如何提高大学英语口语教学质量的观点.     

试论思维模式的差异与中国式英语产生的原因

中国式英语（Chinglish）是英语教学过程中经常遇到的问题,它大量出现在学生口语及写作之中,直接影响英语教学质量。中国式英语的形成有诸多方面的原因,而英汉思维模式的差异则是其根本的原因,为了杜绝或减少中国式英语的产生,作者认为应该采取开设西方文化课,要求学生背诵原文及模仿造句等措施。     

大学英语口语教学探讨

随着社会不断发展和经济全球化的日益深入,英语应用能力成为考量人才的一个重要指标。因此非英语专业大学生英语口头表达能力的培养成为英语教学的关键。较以往传统英语教学模式偏重读写能力的训练而言,新形势下的大学英语教学应给予口语教学充分的重视,调整口语教学在整个教学安排中的份量,所以研究并改革英语口语教学应作为大学英语教学改革的第一步。本文针对我国非英语专业大学生口语能力薄弱的现状,提出了在学生本身英语基础知识比较差的条件下如何改革,帮助学生拓展英语交际能力的思路。     

《大学英语课程教学要求》指导下的大学英语口语教学

提高大学生的英语口语水平是社会之所需,时代之所趋,大纲之所求。分析导致口语水平滞后的原因,探讨在新大纲《大学英语课程教学要求》指导下,加强口语教学与建立口语测试体系,对提高大学生运用英语进行交际的能力具有十分重要的意义。     

非英语专业大学生英语书面写作中的口语化现象分析

大学生在注重英语口语的同时却相对忽视了写作中的重要要素与技能。中国英语学习者的写作中常常出现各种各样的问题。在严格区分口语和书面语的特征的基础上,本文旨在通过收集语料来分析非英语专业大学生英语写作中的口语化特征及其产生的可能性原因来指导英语写作,增强英语学习者的语言实际应用能力。     

浅谈英语口语现状及其提高英语口语的方法

随着经济全球化的日益深入,社会对英语人才尤其是出色的口语人才的需求也越来越大.口语是英语学习中最重要也是最困难的一部分,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求学生在语言交流中,具有实际运用语言的能力.因此,英语教学活动要围绕这一目的努力培养学生听、说、读、写及综合语言运用的能力,培养学生的英语口头表达和交往能力.     

我国大学生口语实践能力面面观

目前,我国大学生在英语学习中遇到的主要问题是,大学生们在英语方面投入了大量精力,但是仍然无法实现英语的读写技能和听说技能的同步应用,尤其是学生的口语实践能力,目前仍需要稳步提高。鉴于此,致力于通过对我国目前大学生的口语实践能力的分析对比研究,制定出一套可行的口语培养方案,以期能够将理论付诸于实践。