如何培养小学生的抗挫折能力

心理学认为,挫折是指个体在从事有目的的活动中遇到障碍或干扰,致使其动机不能实现、需要不能满足时产生的情绪反应。对小学生而言,由于其独立性差、依赖心理强、情感脆弱,所以在遭遇挫折时若得不到正确引导,往往会对其产生不良影响。然而就像接种疫苗能够获得某些传染性疾病的免疫力一样,个体身心的成长也离不开挫折。就实际情况而言,培养小学生的抗挫折能力应从以下几方面着手。一、学校、社会和家庭都要对小学生抗挫折能力的培养给予足够的重视日本和美国对小学生抗挫折能力的培养都十分重视,他们的孩子独立性都比较强。美国的大部分家庭…     

多“爱”一点点

中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主,在大多数人眼里这部分学生成绩较低、素质教差,很多还是问题少年。殊不知正是这样的一群孩子,他们比那些所谓的优等生需要更多理解、需要更多支持、需要更多的“爱”。对于他们的“差”,我们更应该多从自身找原因。一、家长多“爱”他们一点点 近年来,周围的家长都十分重视自己孩子的学习教育,从小让小孩多识几个字,多背几首诗词,会做多少道数学题,认为这个是最为要紧的。多少年来,家长对智力教育也重视了,让自己的孩子参加各种训练班等。家长重视自己孩子的学习教育,重视孩子的智力教育,是无可厚非的,作为父母谁不希望孩子掌握的知识多、成绩好,谁不希望孩子聪明啊!但是,很多家长忽视了对孩子的思想教育,忽视了对自己孩子的个性发展教育。个别家长甚至把孩子当作自己梦想的延续,而一旦孩子达不到他们的要求,他们便会失望、抱怨,随后加之孩子的便是冷眼、辱骂、甚至是责罚,孩子承受了太多的压力,就会找个出VI去释放,许多孩子的“差”就源于学生家长的“压”。     

关注中小学挫折教育

当前,中小学普遍开展的快乐教育、亲情教育、赏识教育已为广大教师和家长所关注,但对于挫折教育的关注显得相对不足。挫折是指个体在通向目标的过程中,遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到、需要无法满足时所产生的不愉快情绪反应。挫折教育不是批评、罚站、不给吃饭,与孩子对着干、让孩子服输,也不是单纯让孩子吃点苦。     

幼儿挫折教育刍议

北京市教育研究会曾就“你遇到失败打击时能顶住吗”的问题进行了广泛的问卷调查,结果31.2％的儿童回答“自己承受挫折的能力不强”、“没有经受过失败的打击和锻炼”;有5.5％的儿童说“顶不住失败的打击”、“遇到失败打击时我会束手无策”。这样的结果表明,对孩子进行挫折教育是很有必要的。其实,孩子抗挫折能力的欠缺与我们家长的教养态度不无关系。日本孩子两岁起就开始意志锻炼,自     

把微笑留在脸上

一位教师所教的《微笑着承受一切》一课中,桑兰那灿烂的微笑深深打动了我,让我思绪万千……现在的孩子是家中的“小皇帝”,过着众星捧月的生活,父母担心他们无法克服这样或那样的困难,总是想方设法地为他们解决难题,从而养成了孩子怕苦怕累、不能承受挫折的性格,许多孩子遇到失败或挫折以后,就整天闷闷不乐,甚至轻率地结束年轻的生命。“现在的孩子太脆弱!”家长们发出这样的感慨……针对这种状况,我设计了“把微笑留在脸上”综合实践活动,希望孩子们能从中得到启发,增强心理承受能力,笑对人生,笑对人生的挫折,把微笑始终留在脸上。     

品尝挫折的“青苹果”

近年来，社会各界对孩子进行挫折教育的呼声日益强烈。现在的孩子，特别是一些生长在城市里的孩子，他们的生活环境过于优越，过惯了衣来伸手，饭来张口的生活，意志品质和生活能力确实比较差，经不起一点风吹雨打，缺乏应付挫折的能力，一旦遭遇挫折，他们的想法和做法往往很极端，这使家长和教师都普遍感到担心和困惑。如何使幼儿面对挫折正确把握自己，在挫折的锻炼和考验中奋进，克服赢得起输不起的心理障碍，这是我们必须思考的问题。那么，一般可以给孩子创设哪些“挫折情境”呢？     

人生哪能不受挫——记文城中心完小的挫折教育

山东省文登市文城中心完小近年来的学生及家长进行挫折教育初见成效,对培养学生的意志品质大有益处。挫折教育有的叫“磨难教育”。它的意思是:学校指导培养学生的挫折意识,磨炼和提高学生耐挫折能力。挫折教育有必要该校校长胡本源说,1992年中日少年草原探险夏令营,中国孩子表现出意志脆弱、吃苦性差、依赖心理严重等问题,中日儿童的较量,看出我们的教育在培养学生意志品     

成功不是育人的惟一目标

人的一生会遇到许多问题,尤其是青少年在成长过程中会面临许多困惑,确实需要恰当的指导和援助这种帮助可能属于思想和精神方面,也可能属于策略和技巧方面无论哪方面都是我们现在的教育所缺失的,以致我们的孩子在挫折和困难面前,不知如何处理这种缺失从几十年前我读书的时候就存在,一直持续到现在我们的教育都是“玫瑰色教育”:不希望学生看到社会真相,直到他们走出校外,才粉碎这个“景色”可学生为这样的教育付出了高昂的代价     

挫折教育应从幼儿抓起

幼儿后期和学龄初期的孩子,思维发展迅速,思维的类型日渐明显,性格逐渐形成,心理又极敏感、脆弱,容易失去平衡,常产生一些心理障碍和思维误区或异常行为。相当多孩子的心理发展和社会的发展显得不那么协调,自我意识强烈,只能赢,不能输,在困难和挫折面前或惶惶不安,或知难而退。有些家长,对孩子的教育,却又往往不自觉地进入了一些误区,在生活上过分溺爱,在学习和智力发展上要求过高,有的近乎拔苗助长,却又忽视了儿童的意志品格及心理素质的培养教育。大量事实证明,孩童时代经受一定的挫折磨难锻炼,是一个人健康成长的关键…     

跟随孩子改变教育习惯

在培养孩子养成良好习惯的过程中，教师和父母常常“当局者迷”，即只顾关注孩子的学习习惯，却忽视自己的教育习惯。殊不知，大人的教育习惯极大地影响着孩子的习惯养成，而孩子是身心迅速成长的个体，他们的最大特点就是“变化”。如果大人总是用老眼光看待他，用老方式对待他，他们形成新的习惯就会遇到很多障碍。而且这些障碍不容易排除，因为它们并不在孩子身上，而是隐     

不能忽视挫折教育

挫折,心理学上是指人在行为活动过程和心理活动过程中遇到障碍或干扰,导致个体的目的不能实现,需要得不到满足时的情绪反应。很少遭受挫折的孩子长大后,会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。作为家长、学校和全社会,要明确一个认识:挫折教育是素质教育的重要组成,必须重视对学生的挫折教育。     

小议幼儿园和家庭中的思想品德教育

随着人们生活水平的不断提高,独生子女的增多,孩子身上寄托着全家人的希望,父母一心渴望孩子成为他们的骄傲,害怕孩子吃亏、受委屈、受挫折,从而不自觉地满足孩子的任何要求,这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱,缺乏独立生活的能力,缺乏成才路上的品格力量,易形成追求生活享受,不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格,阻碍了孩子良好品格的形成。     

浅议不可忽视的农村儿童心理健康

我所在的工作单位是赫章县最为边远的村级小学,大部分儿童的家长外出打工,留下来照顾孩子的只有年老的爷爷奶奶。即使有少部分父母在家,他们大都是在家务农,年轻时缺少读书教育,因而他们忽视了孩子的教育,任其孩子发展,把孩子的教育都放在了学校的教育上。然而每一个孩子们不都是渴望父母的关爱,希望多与父母进行心灵交流呢。在家,甚至在学校,他们遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。针对种种情况,作为长期在农村一线小学任教的的我们,不得不重视农村儿童的心理健康成长这一艰巨的任务。     

不能只进行“一半的教育”

现在的父母都很重视家庭教育,教育的势头一浪高过一浪,这是社会进步的好现象。但是,不少的家庭教育带有很大的片面性,突出的表现就是只进行“一半的教育”。“一半的教育”就是说不是全面的教育。不全面的教育会使孩子的身心发展畸形,如不及时纠正,很可能会出现生理或心理的疾病。“一半的教育”表现在哪些方面呢? 第一,只抓智育,忽视德育有的父母把家庭教育单纯地理解为家庭智育。他们只抓孩子的智     

怎样帮助儿童冲破“学习障碍”

怎样帮助儿童冲破“学习障碍”［美］弗雷德·丁·爱泼斯坦袁光荣，张日昌编译也许您也曾遇到过这样的孩子：他们智商很高，看起来也没什么问题，但是，学习对于他们来说却是一件非常困难的事。老师和家长经过一段时间的努力后，就会认定：这孩子没希望了；屡遭挫折使孩子...     

笑对挫折方法制胜

“挫折”,指日常生活中的失利、失意。从心理学角度来看,是指个体在从事有目的的活动中所遇到的障碍、干扰,致使个人动机不能实现,个人需要不能满足而引发的一种消极的心理状态,也就是俗话说的“碰钉子”。受过挫折的学生,对即将发生的事情有一种恐惧和不安的情绪,表现为紧张、过于敏感、精力不集中、心情郁闷……这些表现,轻者影响其正常的学习和生活,重者则会影响其身心健康,产生心理障碍,严重地影响学生的健康成长。一、学生挫折教育亟须进一步重视和加强现代中学生是在特殊的社会历史背景下成长的“时代宠儿”。在他们的生活中,充满了爱…     

浅议幼儿挫折教育

现如今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我依赖性强、独立性差。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件更加优越了，这些“蜜罐罐”里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时，如果不进行适当的挫折教育，可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质。这一问题已经引起了全社会的广泛关注，心理学家、教育学家、家长、教师等都纷纷呼吁，“今天的孩子需要挫折教育”。     

当挫折来临的时候

在日常生活中,每个人都会遭遇到麻烦、困难、失意、甚至失败,这就是所谓的挫折。大学生处于人生发展的关键时期,他们精力充沛,思想活跃,发展欲望强烈,需求广泛,追求执着,个人的理想抱负的期望值普遍较高,加上大学是一个竞争激烈的环境,因此,大学生遇到挫折是必然的,也是普遍的,甚至遭遇挫折的频率会更高。大学生遇到挫折的类型及对挫折的反应,与大学环境和大学生自身特点密切相关,具有鲜明的特点。“中学时我的成绩在县里名列前茅,可到了大学,同班同学的成绩都很优秀,我只处在中等位置,怎么也上不去。我不知道该怎么办。”“我的志愿是考入…     

在小学生中加强挫折教育势在必行

近段时间,我们从电视或报刊上经常可以看到这样的报道:一些孩子因一点小事不如所愿就伤心、沮丧;一次考试落后就一蹶不振,受点委屈就怨天尤人,甚至想毁掉自己;被家长、教师批评几句就远走它方。在我班里,个别孩子也有这样的苗头,特别是一些经常受到老师表扬的孩子,稍微受到一点批评,或遇到不顺心的事就表现得灰心、沮丧、萎靡不振……所有这些现象都是学生心理承受能力弱、耐挫力差的表现。那么,造成孩子心理承受能力弱、耐挫力差的主要原因是什么呢?随着社会经济的发展,人民生活水平得到了普遍提高,同时,独生子女大量出现,不少家长对孩子一味地迁就和溺爱;再加上学习竞争加剧、学生面临过重的压力、父母对子女期望值过高、部分教师的错误教育观念与家长错误的育子观念、父母离异与家庭不和睦、社会环境的消极影响,使大部分孩子变得任性、脆弱,吃不了苦,受不了委屈,经不起挫折。孩子获取知识的途径主要来自学校,而学校在教育中往往重视智力因素的培养,忽视了非智力因素的培养。因此在小学生中加强挫折教育势在必行,这既是适应时代发展、全面实施素质教育的需要,更是少年儿童生存与发展的需要。挫折是人们在有目的的活动中遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍,使其需要和动机...     

为孩子改变成年人的世界——读《蹲下来和孩子说话》

这是一本关于如何教育孩子的书。在独生子女时代,没有哪位教师不希望学生成才,也没有哪位父母不“望子成龙”“望女成凤”。然而,在前所未有地重视对孩子的教育的同时,很多父母都会有这样“恨铁不成钢”的体会:无论怎么唠叨,孩子根本“不理那一套”,你的付出,他并不领情。孩子究竟怎么了?是他们不懂事,还是我们的教育观念出了问题?孔屏在她的《蹲下来和孩子说话》一书中,以不容置疑的语气回答了这个问题:没有不好的孩子,只有不好的家长和老师,首先需要改变的,是我们老师和家长自己。作为一个从事心理咨询和家庭教育研究十几年的有心人,孔屏…