语文课堂教学激趣“三法”

<正>课堂教学的成功与否,激发兴趣是至关重要的。我们时常会看到这样一种情形:教师备课详尽,课堂上口若悬河,大讲特讲,倾其所有,面面俱到,讲得"口干舌燥",而学生却听得昏昏欲睡。结果是事倍功半,收效甚微。究其原因,就是没能充分调动学生学习语文的积极性,没能激发学生的学习兴趣,没能发挥学生的主体作用。叶圣陶说:"教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。"同样的一篇课文,有的老师讲得生动活泼,兴趣盎然,妙趣横生,课堂气     

美术教学“激趣”谈

有位教育家曾说过：＂激发孩子对美术学习的兴趣,是把美术的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习美术的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。＂可见,只要一个人对这一事物产生了兴趣,就会主动地去探索、去实践,并且会在自己的探索实践中获得丰富、愉快的情绪体验。如何激发学生学习美术的兴趣呢？     

美术教学“激趣”谈

有位教育家曾说过:"激发孩子对美术学习的兴趣,是把美术的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习美术的兴趣,必然成为他们热爱生活,陶冶情操的助长剂。"可见,只要一个人对这一事物产生了兴趣,就会主动地去探索、去实践,并且会在自己的探索实践中获得丰富、愉快的情绪体验。如何激发学生学习美术的兴趣呢?     

教学激趣三法

一、创设情境,激发兴趣教师要根据小学生的特点,为课堂找寻一个精彩的开端,这样不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生的学习兴趣,使之产生好奇心和求知欲,迅速进入最佳学习状态。如教学"认识人民币——买文具",一开始教师就带领大家去参观商店里各式各样的文具(课件显示),每样文具都标有价格。教师先让学生互相说说文具的价格,然后展示各面值的纸币和硬币,让学生看一看、说一说、比一比谁认识得多。整个过程中教师都为学生创设了富有情趣的情境,激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望,使学生在良好的心态下开始了新课的学习。     

文言文“激趣”三法

文言文在初中语文教材中已占到一定的比重。然而,由于文言文词语古今涵义变化较大、文言文本晦涩难懂等原因,导致相当一部分学生对此感到"头疼"。为此,教师需转变教学策略,精心设计导入环节,激发学生兴趣;创设教学情境,让学生体验文言文之新奇;运用比较归类,使学生能举一反三、触类旁通。     

作文激趣“三法”

利用教材，培养写作兴趣：语文课堂教学除了进行听、说、读训练外，写的训练更应重视。教师不应只在每个单元基础训练中才进行，更应在课堂教学中有机渗透作文教学。讲读课文时，应帮助学生体会写法，加强学生作文能力训练，课下教师可适当布置读后感、片断作文或练笔作文等。     

语文教学激趣三法

一、师生互动法新课程改革极力倡导“以学生为主体，教师为主导”的自主、探究学习模式，其中互动学习尤为重要。从某种意义上说，教学活动是师生共同对某一学习目标通过课堂交流、沟通，促成思想碰撞，并交互影响，产生兴趣，引发某种意识，形成相应的思想，并达到师生双方均能增长智慧、提高能力的一个过程。     

自然教学激趣三法

自然教学激趣三法鲍静兴趣是学生探究知识的动力，学习效果如何，取决于学生有没有浓厚的学习兴趣。１．选择科学性、趣味性实验，激发学生的观察欲望。例如在讲《磁铁游戏》一课时，可先把塑料小人固定在铁片上，然后用硬纸片做舞台，当纸片下面的磁铁随意晃动时，小人便...     

数学教学激趣三法

浓厚的学习兴趣可以增强学生的学习动力,能使学生努力求知,勤奋钻研,乐此不疲.但学生的学习兴趣并不是与生俱来的,往往需要教师的巧妙设计来激发和培养.     

化学教学激趣三法

化学作为学生进入中学后才接触的一门学科，其教学难度之一就是有效地激发学生的学习兴趣。笔者结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识。     

化学教学激趣三法

目前,中学生的学习任务很重,压力很大,很多学生存在厌学情绪。所以教师要十分重视提高学生对所学课程的兴趣,让他们乐学、善学。为此,本人在教学过程中,利用化学课的自身特点,实施兴趣教学,几点做法如下：一、通过生活实例激发兴趣针对课堂所要讲授的知识,列举出...     

语文教学激趣三法

一、以景激趣 小学生兴趣广泛,思维活跃,容易被新鲜事物吸引。根据这一特点,我在教《冀中地道战》一课时,先投影地道的图像,然后说:“大家看,在这广阔平原的地底下,挖了不计其数的地道,家家相连,户户相通,人民利用地道打击敌人,保护自己。这种战斗方式叫做地道战。本文讲的是1942年至1944年间冀中人民在党的领导下,利用地道粉碎日本鬼子大扫荡的情景。”通过这个学习情景的创设,引起学生对本课的求知欲望,从而使他们进入最佳学习状态。     

数学教学激趣三法

浓厚的学习兴趣可以增强学生的学习动力,能使学生努力求知,勤奋钻研,乐此不疲.但学生的学习兴趣并不是与生俱来的,往往需要教师的巧妙设计来激发和培养.……     

语文教学激趣三法

一、以景激趣 小学生兴趣广泛,思维活跃,容易被新鲜事物吸引.根据这一特点,我在教<冀中地道战>一课时,先投影地道的图像,然后说:"大家看,在这广阔平原的地底下,挖了不计其数的地道,家家相连,户户相通,人民利用地道打击敌人,保护自己.这种战斗方式叫做地道战.本文讲的是1942年至1944年间冀中人民在党的领导下,利用地道粉碎日本鬼子大扫荡的情景."通过这个学习情景的创设,引起学生对本课的求知欲望,从而使他们进入最佳学习状态.     

语文课堂教学中的另类激趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对知识的兴趣是学习的原动力之一,作为教师,应以激发学生的学习兴趣为原则,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。在如何调动学生的积极性这一问题上,可谓仁智互见。笔者在具体教学实践中汲取了他人的宝贵经验,自己也做了有益的尝试,得出几条“另类”激趣方法,愿请教于同仁。一、“添足”激趣“添足”即“画蛇添足”,就是跳出教材谈认识,也就是师生以教材为引子,展开对人生、对社会的新的讨论,以课本内容为中心谈书本以外的思想上、感情上的新的收获,把书本内容和社会实践紧密结合在一起。它最…     

中学美术教学中的“激趣”艺术

随着新课程标准的改革,中学美术教材的内容丰富多彩了,教学形式也多样了。本文作者结合几年的教改实践认为,如果中学美术教学仅仅流于形式,方法简单缺乏新意,学生同样会对美术课渐渐地失去兴趣。因此,在教学中我们应该采用多种教学的方法与手段不断地激发并保持学生的学习兴趣,如：创设形象导入情境、问题情境、自我情境及表演游戏、竞赛情境,以提高课堂效率,达到教学目的。     

美术教学重在激趣

中学生正处在青春发育期,是兴趣、动机理想发展的主要阶段,而中学生学习的主要动力就是兴趣,所以如何激发学生美术学习的兴趣,既要符合学生的特点、审美感受的心理形式,也要符合美术本身就是视觉艺术这一特点。兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的一种精神力量,对顺利完成美术教学任务,进行课外美     

作文激趣“三步法”

在当前的中小学生群体中,怕写作文、不愿写作象普遍存在。因此,在作文教学中,激励学生写作兴趣尤为重要。下面,笔者结合实际工作谈点粗浅认识。一、一题多写,培养兴趣现行初中语文教材是按照文体训练的重点来进行编排的,因此,在作文教学中,一种文体向另一种文体的过渡,是一个重点,也是一个难点。例如,学生刚刚进入初二,写说明文时,往往不能客观地、准确地把握事物的特征,说明事理,常常是写着写着就写成了记叙文,甚至既不是说明文,也不是记叙文,弄得不伦不类。这不仅使学生感到沮丧,也使教师感到苦恼。为了比较两种文体的区别,我进行了“一题…     

小学语文课堂“激趣”三法

<正>新的语文课程标准明确指出:"学生是学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的氛围,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"实践也证明,"兴趣是最好的老师",当学生对学习产生了兴趣时,就会随之产生强烈的求知欲望,就愿学、爱学、乐学,且学得活、