职业培训教师进修中心建设基本问题的探讨

改革开放以来，我国的职业培训事业得到了很大发展，形成了以技工学校、就业训练中心、企业职工培训中心和社会力量办职业技能培训机构为主要形式的，以培养初、中、高级技能人才为主的职业培训体系。它为我国工人素质的全面提高、促进劳动就业、促进经济的发展发挥了重要作用。然而，目前职业培训师资队伍的现状还不能满足经济发展和职业培训事业发展的需要，在职教师学历不高，技能水平偏低，生产实习指导教师缺编，高级教师严重不足等等，这些均影响乃至制约着职业培训质量的提高，因此，加速高素质新教师的培养，加强在职教师的进修与培…     

论我国中小学教师进修制度

论我国中小学教师进修制度江苏省如皋市教师进修校苏奕目前，我国正处于由计划经济向市场经济转轨的时期，迫切需要大量各级各类合格人才，这就对培养人才的教师特别是基础教育的教师的数量和质量提出了新的要求。而我国目前的师范教育无论是数量还是质量都无法满足这种需...     

教师进修校教师研究性学习初探

教师进修学校是上世纪七十年代为提高中小学教师业务水平而设立的县、区两级教师培训机构。近年来,随着高等教育发展和师资质量的普遍提高,教师进修学校的培训功能和内涵需要做出适应形势发展的新改变,以利在对教师的继续教育中发挥新作用。     

日本教师进修制度的特点

近年来,日本的教师进修制度更加完善和全面,形成了形式多样、对象广泛、时间灵活以及内容全面等诸多特色的教师进修制度,提高了教师的素质和能力,带动了教育质量的持续发展和提高。第一,日本对教师进修予以高度的重视。早在本世纪七十年代,日本中央教育审议会就提出...     

日本在职教师进修制度概述

日本培养和提高各级各类学校教师素质,主要通过两种方式:其一是由大学培养新型教师;其二是通过多种途径加强在职教师进修。后种方式在教师培养中占有重要地位。七十年代后,日本在教育改革浪潮中,大力地加强和完善了在职教师进修制度。     

高职院校教师企业进修制度探悉

当前不少政府部门、企业和院校都制定或出台了高职院校教师到企业进修实践的规章制度,作为一种新的制度,由于实施时间都不长,在建设与发展的过程中遇到了不少实际问题。本文对我国高职院校教师企业进修的相关制度进行了研究,按制度制定的主体不同作了分类并进行了简要介绍,提出了高职院校教师到企业进修实践的制度体系设计,总结出高职教师到企业进修的制度构建设想。     

教师进修

关注人群中小学教师文件依据《上海市中小学教师进修规定》进修分类教师职务培训;新教师培训;合格学历或文化专业知识合格证书的培训;第二学历或高一层次学历的文化专业知识培训。     

中日合作之花——建设中的劳动部职业培训指导教师进修中心

“中国劳动部职业培训指导教师进修中心”项目(以下简称“进修中心”)是中日两国政府间的第一个职业技术培训的合作项目。“进修中心”既是通过国家对外经济贸易合作部申请的日本国无偿资金援助项目,又是通过国家科委申请的专项方式技术合作项目,且均在1992年立项,这种“硬件”“软件”同步实施的项目     

西德一教师进修学院院长谈教师进修工作

前不久,联邦德国巴伐利亚的迪林根教师进修学院院长路德维希海林教授在访问上海期间,做了题为“教师进修工作原则”的学术报告。笔者有章翻译整理他的讲稿。现把主要精神归纳如下。在谈及制定教师进修计划时,他认为:对进     

教师进修丰富多彩

英国 新教师至少每周花1／5的时间进修，正式教师工作满七年，可带薪进修一学期。或者以学校为基地，校内同事组成进修小组，通过共同“诊断”讨论，以解决学校中存在的问题和教师在课堂中面临的难题。     

教师进修经验谈

教师进修经验谈黄岳洲我没读过小学，初中只读了一年，高中只读了一个月，大专也只读了一年，我却当了大学教授，曾在几所大学任教，并且写了７本书、１００多篇文章，编了６３本书。这里谈谈我的进修经验，供青年同志们参考。一、学习辩证唯物主义和历史唯物主义现在有些...     

教师进修丰富多彩

英国新教师至少每周花1/5的时间进修,正式教师工作满七年,可带薪进修一学期。或者以学校为基地,校内同事组成进修小组,通过共同“诊断”讨论,以解决学校中存在的问题和教师在课堂中面临的难题。按照不同程度,英国将教师进修课程划分为五种:一是主要供学历不达标教师进修的补习课程,内容与职前训练课程中的各种专门科目范围大体相当;二是供已有三至五年教龄的合格教师学习的高级研究文凭课程,使这些教师对某一领域的教育从事专而精的研究;三是为非大学毕业的中小学教师开设的教育学士学位课程,使他们有获得大学学位的机会;四是提供大学毕业或…     

日本中小学教师的培养任用和进修制度

日本政府从明治维新以来,就把普及教育作为实现现代化的一个重要决策,放到了立国基础的战略地位。现在,日本九年义务教育已经普及,升高中率达94％,升大学、短期大学率达40％。日本能够     

西方教师进修制度的新发展及启示

教师在职进修是实现教师专业发展的一个重要途径，本文主要阐述了西方教师进修制度研究的新成果，包括教师进修的基本规律、基本原则，以及教师进修方案质量的评价模型，以期为我国教师教育的发展提供借鉴与启示。     

职业培训教师不好当了

日前，国家劳动和社会保障部发出通知，要求加强职业培训教师队伍建设，提高教师政治和业务素质，以推动职业培训事业发展，培养经济发展需要的大批技艺精湛的劳动者。通知要求，要使职业培训教师队伍既能讲授专业理论又能指导生产实习的“一体化”教师不断增多，逐步形成一支     

联邦德国教师进修简介

有效的教师进修是联邦德国中小学教育质量高的重要原因之一。他们的教师进修重视计划,组织合理,逐级推进,整体协同。 联邦德国是联邦制国家,教育由各州文化教育部管理。教师进修分州、区、县、学校四个层次。州、区、县设有教师进修的专职业务机构——教师进修学校(院)。其主要职责:研究本地区教育现状及发展;确定     

教师进修结硕果

辽宁新全县第十五中学有初高中教师近百名,原来具有大学专科和本科文化水平的很少,教师教学质量差。这个学校领导想方设法克服教师少,教学任务重的困难,舍得花钱,创造条件先后送出10名教师脱产进修(现已毕业2人),送出26名教师参加函授学习     

教师进修的新途径

教师进修的新途径北京大学附属中学李裕德教育是一种创造性活动,教师在将书本上的知识传授给学生之前,必先消化、吸收并组织好所教的内容。而在新事物不断涌现、知识不断更新的今天,仅仅依靠教师过去所学的知识已很难适应信息社会的要求,因此,进修已成为在校教师不断...     

教师进修三谈

所见·所闻·所思——一谈谈教师进修的必要近几年来,有的地方校园内出现了一种“新读书无用论”。随着社会上市场经济的热度不断上升,教师进修的积极性却普遍下降,认真读书、研究问题、做学问的人少了。请看现象:集体教研活动时间不能保证,质量滑坡,研究探讨的问题不深,有时完全流于形式,变成了每周一次的事务性“碰头会”;