听觉口语教学法中有效发挥家长作用的实践研究

听觉口语教学方法已成为听障儿童听觉言语康复 的主流趋势。这种课程模式强调家长的深度参与,认为家长的 深度参与有助于教师优化听障儿童的康复服务效果。随着听 觉口语培训的推行及听觉口语服务的开展,转变传统的康复教 育观、家长观,如何将家长有效纳入康复教学过程将是听觉言 语康复教师面对的新课题。     

中国式现代化的生态视角透视

人与自然和谐相处的生态观是中国式现代化的生态观,实现人与自然和谐共生生态现代化是中国式现代化的题中应有之义。中国式现代化生态观强调树立尊重、顺应、保护自然的生态理念,形成良好生态效能;强调经济发展与环境保护并驾齐驱,促进自然环境的生态价值向经济价值转化,形成良好经济效能;强调以人为本,为人的自由全面发展提供现实基础,形成良好社会效能;强调走可持续发展道路,致力于实现中华民族永续发展。中国式现代化生态观的形成,坚持以马克思主义生态观为底色,主动融入中国传统生态文明理念,积极扬弃西方生态文明理念,实现了对西方现代化发展道路和中国传统生态观的多重超越。     

论中国式现代化的传统文化意蕴

中国式现代化蕴含了中华优秀传统文化的“四观”——使命观、大同观、生态观、价值观。在中国式现代化探索历程中,中国共产党坚持“传统文明”与“现代实践”的辩证统一,秉持“人民至上”的使命观,将“天人合一”生态理念与现代化生态图景相契合,致力于实现物质富足与精神富有同时并举的现代化价值取向,铸就了独具民族风格与时代特色的中国式现代化道路,实现了对西方现代化的创造性发展和现实性超越,厚实了中国特色社会主义现代化事业的文化底蕴,彰显了“天下为公”大同观的使命担当,也为世界现代化以及人类文明新形态的宏伟蓝图提供了中国智慧和中国方案。     

论对话教学过程中新型教师权威的构建

随着独白式教学的弊端日益凸显,在新一轮基础教育改革的背景下,出现了一种新的教学形态“对话教学”。相对于传统教学而言,对话教学在教学目的观、课程观上更充满时代气息,并在师生观上更关注构建民主、平等、互动和协作的师生关系,这给传统教师权威带来了很大的挑战。     

论对话教学过程中新型教师权威的构建

随着独白式教学的弊端日益凸显,在新一轮基础教育改革的背景下,出现了一种新的教学形态“对话教学”.相对于传统教学而言,对话教学在教学目的观、课程观上更充满时代气息,并在师生观上更关注构建民主、平等、互动和协作的师生关系,这给传统教师权威带来了很大的挑战.     

家长应如何培养孩子健康的人格

首先，家长应不断提高自身教育水平，树立正确教育观。 家长的教育观包括教子观、亲子观和儿童发展观。 教子观是家长关于教育孩子的观念。要培养孩子健康的人格，家长应树立正确的教子观。其一，家长应树立慈爱和威严并重的观念，对孩子施以理智的爱。中国特有的“四二一”家庭结构中，六个大人对孩子的教养方式是监护式的，他们把所有的宠爱集中地倾注在一个孩子身上，对孩子百般呵护，溺爱有余，而威严不足，结果致使孩子形成以自我为中心、依赖性强、心理脆弱等弱点。所以必然不能培养出具有健康人格的孩子。日本的许多家庭就非常重视对…     

大学英语教学中理论式反思教学应用实践

社会的快速发展,给教育带来重大挑战。教育改革的深化必然要求教育思想和观念的更新,传统的师生观、教学观和学生观已经不适应教学的实际需要,因而教师要树立正确的师生观、教学观和学生观。那么,在大学英语教学中应用理论式反思教学是否可行呢?回答是肯定的,所以下面我们将作进一步探究。     

民办幼儿园“集合编码”式教学

教学模式是制约教学质量的瓶颈。本文通过调查某市5所不同类型的民办幼儿园80名幼儿教师的教育教学行为发现,民办园在教学内容、教学方式上存在着明显的封闭性、模式化等"集合编码"式特征。从教育市场经济领域看,民办园教育模式受到作为幼儿委托消费者的家长教育观念的牵制。我们必须使家长树立科学的儿童观、子女观以及教育观,为有效促进民办园教学质量的提高建立坚实的后盾支持。     

如何提高初中化学课堂教学有效性

寻求有效教学、提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。本文从学生学习兴趣的培养,教师的教学设计,新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学,大大提高了课堂效率。     

建构主义与教学改革

建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论,作为认知理论的发展,建构主义形成了自己的知识观、学习观、师生角色观及学习环境观。建构主义已形成自己成熟的教学模式,并已开发出相应的教学方法:支架式教学、锚式情境教学、随机进入教学。建构主义对于教学改革有很强的启示意义:在问题解决中自主学习,以合作学习为主要策略,强调探究与创新能力的培养。     

如何提高初中化学课堂教学有效性

寻求有效教学、提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标,传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。本文从学生学习兴趣的培养,教师的教学设计,新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究,通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学,大大提高了课堂效率。     

论新课程背景下的对话教学

对话教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态，是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。相对于传统的“独自式”教学而言，对话教学体现了时代精神，在教学目的观、过程观、师生观、评价观等方面都呈现了全新的面貌。     

基于建构主义教学理论的大学课堂教学主体角色定位

建构主义教学观是以学生和教师互为协商的、以建构意义和知识为内涵的协商式教学模式。较传统教学观相比,建构主义教学观在培养学生自主性、激发学生学习积极性、保证知识的社会服务性等方面有着更大的优势,并能更好地培养现代社会所需求的创新型人才。     

从“圣经”到“材料”——论教师教材观的转变

“圣经式”教材观是教育的社会控制职能和制度化教育强化的结果 ,也是中国教育和社会发展水平有限的反映 ,它不仅限制了教师教学的个性化和创造性 ,束缚了学生的学习空间和创造意识 ,而且割裂了课程与社会现实之间的联系。“材料式”教材观的兴起是教育现代化的必然要求 ,有助于释放教法在教学中的张力 ,改善教师的职业生活和学生的学习生活 ,提高教学质量。中国还缺少从整体上拒绝“圣经式”教材观的能力 ,但“材料式”教材观也有其发展的一定空间     

教学观念的再探讨

传统教学观中的消极因素,已对我国的教育事业发展产生了负面作用,我们必须在扬弃的基础上建立新的教学观."交往--生成"式教学观关注教学中的互动性、交往性、生成性;形成教学中师生共同体验人生价值的理念;重视课堂活力的建构;进行结论与过程并重、知识与情感并重,关注差异、尊重个性的教学.     

马恩科学理想观与中国传统理想观之沿承与实践的中国梦

中国梦以马恩科学理想观与中国传统理想观分别作为根本立论基础和思想文化渊源,二者在价值主体和价值目标等方面同根同源,逻辑内融并深度沿承,都体现了人民对未来发展的美好追求与向往。中国梦既是马恩科学理想观在中国的创新发展与现实表达,又与中国传统理想观一脉相承着共同的问题谱系和话语系统。中国梦是马恩科学理想观与中国传统理想观契合对接的历史自觉和真实映照,是全人类梦想的中国式演绎与延伸,正照进当今中国人民以求真务实之优良作风、基于现阶段基本国情和现代化建设规律的生动圆梦实践。     

论建构主义下的大学英语教学设计

本文首先介绍了建构主义的不同倾向以及建构主义的教学观、学习观和知识观,然后分析了四种建构主义的教学模式:随机通达教学、抛锚式教学、支架式教学、自上而下式教学,最后对建构主义下的大学英语教学设计进行了论述。     

试论保罗·弗莱雷之对话式教学

巴西教育家弗莱雷提出的以"解放教育观"为指导的"对话式教学",超越了传统的教育观和教学观,其核心理念是对学生的人文关怀.弗莱雷以"对话式教学"抨击"讲授式教学",用"解放教育观"来向"储蓄教育观"宣战."对话式教学"对于我们目前的课堂教学改革具有极大的参考意义.     

生成性教学的基本特征与设计

生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,与预成式教学相比,其更强调学习的自主建构,更强调教学的动态生成。在生成性教学观下,课堂教学具有参与性、非线性、创造性和开放性等特征。为使生成性教学的理念得到有效落实,必须转变传统的刚性、静态的封闭型“教程设计观”,树立弹性、动态的开放型“学程设计观”。     

反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用——基于生态教学观视角

从生态教学观视角看,幼儿园教学中家长资源的开发与利用存在着重利用轻开发、重临时轻长远、重配合轻参与等问题,这在一定程度上导致幼儿园教学的生态失调,降低了幼儿园教学的有效性。为此,幼儿园管理者和教师必须树立生态教学观,对家长资源与幼儿园教学的关系进行生态性建构,以期重建幼儿园教学的生态平衡。