普通高中新课程模块结构和模块教学

课程结构的改革是这次普通高中课程改革的重点和难点,而课程结构的最大变化是模块的设置。模块的设置,对普通高中课程改革的基本理念、课程设计、课程内容、课程管理和课程评价等都带来了新的变化和挑战,如何把握模块的性质、特点和设置模块的意义,如何按照模块的要求实施新课程、推进学科教学,是普通高中课程改革实践中需要高度关注并切实加以解决的一个重要问题。     

广东省普通高中历史新课程模块的开设

一、历史课程模块开设情况 (一)最初的规划广东省从2(X)4年秋季进入高中课改,各地根据教育部的有关要求,结合本地实际提出了《普通高中新课程开设指导意见》,对高中课程模块开设作了整体规划,下表是广东省部分地区高中历史课程的开设情况(资料来源:广东省有关地区《普通     

普通高中新课程美术鉴赏模块教学刍议

2008年9月,山西省进入普通高中新课程实验的行列。新课程实验的不断推进,对教师和学生提出了更高的要求。具体到美术课程,就要求教师在美术课教学中明确课程教学目标,使学生的审美素养得到发展,情感得到激发与积淀,智慧得到启迪与提升。一、普通高中美术鉴赏模块教     

普通高中新课程美术鉴赏模块教学刍议

2008年9月,山西省进入普通高中新课程实验的行列。新课程实验的不断推进,对教师和学生提出了更高的要求。具体到美术课程,就要求教师在美术课教学中明确课程教学目标,使学生的审美素养得到发展,情感得到激发与积淀,智慧得到启迪与提升。     

普通高中物理新课程的特点及其实施现状的分析

本文首先对高中物理新课程的主要特点进行简单介绍,然后针对"教材革新空间大与教师实施能力弱的矛盾"、"教学方式多样化与教师角色单一的矛盾"、"课程资源的开放性与教材配套资源不足的矛盾"、"模块课程实施与学生自主选课的矛盾"以及"课程实施与高考改革是否同步的矛盾"等问题进行分析,并提出相应的改进策略和建议。     

普通高中新课程方案的精神和特点

普通高中新课程方案的精神和特点晋普国家教委制订的普通高中新课程方案将于今年秋季在山西省、江西省、天津市进行先期试验，并于２０００年在全国范围实施。新课程方案是新的教育思想和教育观念的反映，有不同于原课程方案的特点。这就要求我们必须对课程方案的指导思想...     

关于普通高中新课程教学模块实施的一点思考

2003年教育部《普通高中新课程方案(实验)》(以下简称)以及高中各学科《课程标准》的正式公布,标志着新一轮普通高中课程改革正式拉开了序幕。2004年秋,广东、山东、海南、宁夏4省区进入了实验,2005年秋,江苏省也将进入实验。新的课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成,模块是其中最关键的一个层次。在某种程度上说,如果没有模块,此次高中课程改革的时代性、基础性和选择性等理念都难以体现,也无法真正得到落实。新课程的每一科目由若干模块组成。模块之间既互相独立,又反映学科内容的互相联系。每一模块都有明确的教学     

普通高中新课程《实验化学》模块教学策略研究

教学策略(Teaching Strategies)是指在教学过程中,为完成特定教学目标所采取的教学行动方案,包括内容的组织、具体教学方法的选择、教学媒体的选择、教学活动程序、教学组织形式、学习的管理等方面,具有灵活性,它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性的应用.采用有效的教学策略,能帮助我们有效地实现实验教学的各种功能,大大提高教学效益.     

普通高中地理新课程的特点及教改方向

一、课程由十个模块组成 在高中新课程系统中，地理学科是惟一兼跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域的学科。地理必修课程由自然、人文和区域三个模块组成。每个模块2学分，共6学分，108学时；选修课程由宇宙与地球、海洋、自然灾害、旅游、城乡规划、环境保护、地理信息技术应用七个模块组成，每个模块2学分。选修课程可以在必修课程之前或同时或之后开设。     

建构新课程体系推进新时代普通高中育人方式变革

随着新课程教学标准的提出与教育教学改革工作的逐步推行,普通高中课程改革已然成为基础教育改革中的瓶颈,受到诸多教育工作者的关注,并被纳入教育教学研究的主要问题范围内。建构新课程体系的重要目标与意义是落实立德树人的教育理念并充分发挥课程育人的功能,在推动学生提升学习成绩的同时,实现各项能力的全面发展与核心素养的增强,为学生后续成长与综合能力发展打下坚实的基本功。本文重点研究高效建构新课程体系,推进高中育人方式变革的策略。     

小学语文新课程的建构特点

２１世纪，我国基础教育要唱响素质教育的主旋律，小学语文在实施素质教育时一个亟待解决的核心问题是课程。 只有以全新的观念，建构与素质教育相适应的新课程，才能从根本上把学生的负担减下来，从而促进儿童的全面发展。 《纲要》明确指出：基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。课程集中体现着教育价值的取向，制约着教育的活动方式，影响着学生的发展和整体教育质量的提高。同时指出：现行课程已经暴露出观念滞后、内容陈旧、结构单一、评价偏重学业成绩等诸多弊端。正是在这样的大背景下，吉林省教育学院承担了教育部九五重点…     

普通高中新课程师资培训模式的建构与实践——以甘肃省普通高中新课程师资培训为例

一、问题的提出强国必先强教,强教必先强师,有效的课改必须依靠教师。教师作为新课程实施的主力军,强化教师培训,促进专业发展,不断提高教师对新课程的适应能力,把新课标的目标任务落实到课教育教学全过程,关系到普通高中课改的成败。作为中国西部经济发展比较落后、地理位置比较独特的甘肃,如何大面积高质量地培训好所有普通高中的教师是新课程能否顺利实施     

教育基础薄弱地区实施普通高中新课程信息技术必修模块初探

《普通高中技术课程标准》提出,信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技术技能。形成个性化发展．还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作。拓展视野,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。这与传统的课程理念、教学方式、评价机制等存在较大的差别。在教育基础薄弱地区实施起来困难颇多。怎样才能实现新课标的培养目标呢？一年来,我在教学实践中。经历了阑惑与希望并存、焦虑与喜悦同在的探索,取得了较好的效果。     

走进普通高中新课程

继本世纪初，我国义务教育阶段新一轮课程改革的推进，2003年春，教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》正式出台。2004年秋，已在广东、山东、海南和宁夏四省高中的起始年级进行新课程实验，如何以积极的姿态迎接新课程的到来呢？2004年4月1日，市教育局基教处专门在我校召开了合肥市省、市示范高中学习普通高中课程方案理论务虚会，集体研讨了《普通高中课程南案（实验）》。作为学校教学的管理，要冷静思考和回顾课改经验和教训；积极钻研新课程方案，用新理念来规划我们的教育行动；增强超前意识，务实走好高中新课程实施的每一步。     

高中地理新课程的建构特点之交叉性

新课程地理教学强调培育学生的地理核心素养,综合思维能力是其中之一。如何在地理教学中渗透地理核心素养是每个教师关注和亟待解决的问题。     

山西普通高中新课程实验模块考试地理必修1质量分析

一、山西普通高中新课程实验模块考试地理学科命题的指导思想和原则(一)命题指导思想以《普通高中地理课程标准(实验)》和《普通高中课程方案(实验)》(教基〔2003〕6号)为依据,以提高学生的地理学科素养为核心,全面落实地理新课程的理念和目标,积极     

山西普通高中新课程实验模块考试地理必修1质量分析

一、山西普通高中新课程实验模块考试地理学科命题的指导思想和原则 （一）命题指导思想 以《普通高中地理课程标准（实验）》和《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）为依据,以提高学生的地理学科素养为核心,全面落实地理新课程的理念和目标,积极稳妥并富有创造性地推进山西普通高中新课程实验地理教学改革的顺利实施。     

英国普通高中课程方案及其特点

英国普通高中课程方案包括多样化课程,各类课程相互衔接和贯通,为学生提供了多样化的发展途径。灵活多样的课程设置又使得不同教育机构各具特色。分析英国普通高中课程方案及其特点对探索我国普通高中的多样化发展具有借鉴意义。